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1、
11 項鏈
［教學目標］
知識與技能
1. 會認“藍”“又”“笑”等 11 個生字，會寫“白”“的”“和”等 4 個生字。
2. 準確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3. 理解課文內容，知道大海的項鏈是什么。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。
［教學重難點］
1. 掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。［教學課時］
2 課時
第一課時
教學過程
教師批注
一、
2、啟發(fā)談話，導入新課
１ . 師：同學們，你們有沒有去過一些很好玩的地方？河邊呀，公園里呀，森林里呀 你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎？（學生自由舉手回答）
2. 師：你們知道大海是什么樣子嗎 ?有一個小朋友啊，他去過海
邊。他說那里可好玩了，我們一起去看看吧！
二、初讀課文，整體感知
1. 讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會讀的借助拼音或向老師請教。
2. 讀一讀課文，標出自然段序號。 （課文共有幾個自然段）
3. 不明白的地方用橫線畫下來，向老師請教。三、動動腦筋，學習生字
3、
1. 老師隨機課件出示課文生字（去拼音） ，指名讀，開火車讀。
2. 認讀這些生字，并給這些生字找朋友。 （進行口頭擴詞練習。 ）
3. 巧識字形，妙趣橫生。
（1）師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形？
（2）四人小組討論識記方法。 （鼓勵學生結合字形和字義巧識巧
記。）
（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的 , 匯報交流識記方法。
4. 書寫生字。（引導觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導難寫的字。）
第二課時
教學過程
教師批注
一、復習導入
1
4、. 師：同學們，既然到海邊來了，當然不能空著手回去，現在咱們來玩一個游戲：海邊拾貝。
2. 游戲“海邊拾貝”：課件出示的貝殼和海螺的背后寫有生字、詞，指名讀，字詞讀準了就可以得到它喲。
二、學習第一自然段
1. 讓學生自由朗讀第一自然段。
2. 師：同學們，讀完第一自然段，你知道了什么？（學生自由舉手說一說）
3. 指導學生畫出文中的重點詞語， 并出示配圖課件， 幫助學生理
解。
板書：大海（藍藍的又寬又遠） 沙灘（黃黃的又長又軟） 浪花（雪白雪白嘩嘩地笑）
三、學習第二自然段
1. 讓
5、學生自由舉手（指名）朗讀第二自然段。
2. 師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用什么穿成的？
（海螺和貝殼） 這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢？ （浪花沖到沙灘上的）
3. 再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么？（小娃娃快活的腳?。┦钦l給它穿的？（小娃娃）
4. 課文為什么以“項鏈”為題 ?( 板書 )
預設：①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。
5. 指導學生正確、流利地朗讀課文。［教學板書］
11 項鏈
大海：海螺、貝殼——小娃娃的項鏈小娃娃：金色的腳印——大海的項鏈
部編人教版一年級語文上冊《11項鏈》教案設計
