東風(fēng)300貫通式驅(qū)動橋及輪邊減速器設(shè)計[雙級主減速器]

東風(fēng)300貫通式驅(qū)動橋及輪邊減速器設(shè)計[雙級主減速器],雙級主減速器,東風(fēng),300,貫通,驅(qū)動,減速器,設(shè)計,雙級主 SY-025-BY-5 畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查表 填表日期 年 月 日 迄今已進行 周剩余 周 學(xué)生姓名 葉佳茜 院系 汽車與交通工程學(xué)院 專業(yè)、班級 07車輛工程7班 指導(dǎo)教師姓名 紀峻嶺 職稱 副教授 從事 專業(yè) 車輛工程 是否外聘 □是■否 題目名稱 東風(fēng)300貫通式驅(qū)動橋及輪邊減速器設(shè)計 指 導(dǎo) 教 師 填 寫 畢業(yè) 設(shè)計 （論文）工作 進度 已完成主要內(nèi)容 待完成主要內(nèi)容 　 存在問題及努力方向 學(xué)生簽字： 指導(dǎo)教師 意 見 　 指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日 教研室 意 見 教研室主任簽字： 年 月 日 SY-025-BY-2 畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書 學(xué)生姓名 葉佳茜 系部 汽車與交通工程學(xué)院 專業(yè)、班級 車輛工程07-7班 指導(dǎo)教師 姓名 紀峻嶺 職稱 副教授 從事 專業(yè) 車輛工程 是否 外聘 □是■否 題目名稱 東風(fēng)300貫通式驅(qū)動橋及輪邊減速器設(shè)計 一、 設(shè)計（論文）目的、意義 汽車驅(qū)動橋是汽車傳動系統(tǒng)的重要部件，其功用是進一步增大變速器輸出的力矩，以提高汽車的驅(qū)動力。重型卡車承載質(zhì)量大，牽引力大，因此需要更大的傳動比，即主減速比，因此采用多級減速，另外，為提高其承載能力，減少單軸上的載荷，采用了多橋驅(qū)動型式。 本課題的目的和意義在于： 1）通過對重型卡車底盤設(shè)計和研究，可以加深對汽車設(shè)計理論，汽車技術(shù)發(fā)展方向和汽車構(gòu)造的理解；提高自己的總體素質(zhì)，為進入社會后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。 2）在進行產(chǎn)品設(shè)計時，需要參考原型車輛測繪、轉(zhuǎn)配、設(shè)計、驗證，通過這個過程，可以了解研發(fā)流程，在進入工作崗位后很快適應(yīng)研發(fā)工作。 3）在進行性能研究時，需要掌握更深層的理論知識，進一步提高設(shè)計水平。 二、設(shè)計（論文）內(nèi)容、技術(shù)要求（研究方法） 1）選擇的主減速比應(yīng)能保證汽車具有最佳的動力性和燃料經(jīng)濟性。 2）外形尺寸要小，保證有必要的離地間隙，以滿足通過性要求。 3）齒輪及其它傳動件工作平穩(wěn)，噪聲小。 4）在各種轉(zhuǎn)速和載荷下具有高的傳動效率。 5）具有足夠的強度和剛度，以承受和傳遞作用與路面和車身間的各種力和力矩；在此條件下，盡可能降低質(zhì)量，尤其是簧下質(zhì)量，以減少不平路面的沖擊載荷，提高汽車行駛平順性。 6）結(jié)構(gòu)簡單，加工工藝性好，制造容易，維修、調(diào)整方便。 三、設(shè)計（論文）完成后應(yīng)提交的成果 1．設(shè)計說明書一份。 2．圖紙：包括總成圖及零件圖，折合0號圖3張以上。 四、設(shè)計（論文）進度安排 （1）調(diào)研、收集資料、編寫開題報告書和文獻綜述 第1~3周（3月5日~3月25日） （2）確定設(shè)計依據(jù)的技術(shù)參數(shù)，選擇設(shè)計方案 第 4周（3月26日~4月1日） （3）確定設(shè)計方案，確定總布置形式和各部分零件結(jié)構(gòu) 第5~6周（4月2日~4月15日） （4）確定動力傳遞路線及傳遞數(shù)據(jù) 第7周（4月16日~4月22日） （5）完成總成及各零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計 第8~10周（4月23日~5月13日） （6）完成繪制產(chǎn)品圖紙 第11~13周（5月14日~6月3日） （7）撰寫設(shè)計說明書 第14周（6月4日~6月10日） （8）畢業(yè)設(shè)計審核、修改 第15~16周（6月11日~6月24日） （9）畢業(yè)設(shè)計答辯準備及答辯 第17周（6月25日~7月1日） 五、主要參考資料 [1] 劉惟信 . 汽車設(shè)計 . 清華大學(xué)出版社 [2] 王強 . 汽車傳動系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢 . 汽車研究與開發(fā)2005.1 [3] 周志立 . 汽車驅(qū)動橋原理與結(jié)構(gòu) ，機械工業(yè)出版社 [4] 陳家瑞 . 汽車構(gòu)造 ，機械工業(yè)出版社 [5] 王國林 . 汽車底盤構(gòu)造及維修 ，高等教育出版社 [6] 齊曉杰 . 汽車液壓、液力與氣壓傳動技術(shù)，化學(xué)工業(yè)出版社 [7] 王世剛 . 機械設(shè)計 . 哈爾濱工程大學(xué)出版社 [8] 戴枝榮 . 工程材料 . 高等教育出版社 [9] 王寶璽 . 汽車拖拉機制造工藝學(xué)，機械工業(yè)出版社 [10] 王望予 . 汽車設(shè)計，機械工業(yè)出版社 六、備注 指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日 教研室主任簽字： 年 月 日 優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）推薦表 題 目 東風(fēng)300貫通式驅(qū)動橋及輪邊減速器設(shè)計 類別 畢業(yè)設(shè)計 學(xué)生姓名 葉佳茜 院（系）、專業(yè)、班級 汽車與交通工程學(xué)院 車輛工程07-7班 指導(dǎo)教師 紀峻嶺 職 稱 副教授 設(shè)計成果明細： 答辯委員會評語： 答辯委員會主任簽字（蓋章）： 院、系公章： 年 月 日 備 注： 注：“類別”欄填寫畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計、其它 畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告 設(shè)計（論文）題目: 東風(fēng)300貫通式驅(qū)動橋及輪邊 減速器設(shè)計 院 系 名 稱: 汽車與交通工程學(xué)院 專 業(yè) 班 級: 車輛工程07-7班 學(xué) 生 姓 名: 葉佳茜 導(dǎo) 師 姓 名: 紀峻嶺 開 題 時 間: 2011年3月11日 指導(dǎo)委員會審查意見： 簽字： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告 學(xué)生姓名 葉佳茜 系部 汽車與交通工程學(xué)院 專業(yè)、班級 車輛工程07-7班 指導(dǎo)教師姓名 紀峻嶺 職稱 副教授 從事 專業(yè) 車輛工程 是否外聘 □是■否 題目名稱 東風(fēng)300貫通式驅(qū)動橋及輪邊減速器設(shè)計 一、課題研究現(xiàn)狀、選題目的和意義 1、研究現(xiàn)狀 為了提高裝載量和通過性，有些重型汽車及全部中型以上的越野汽車都是采用多橋驅(qū)動，常采用的有4×4、6×6、8×8等驅(qū)動型式。在多橋驅(qū)動的情況下，動力經(jīng)分動器傳給各驅(qū)動橋的方式有兩種。相應(yīng)這兩種動力傳遞方式，多橋驅(qū)動汽車各驅(qū)動橋的布置型式分為非貫通式與貫通式。前者為了把動力經(jīng)分動器傳給各驅(qū)動橋，需分別由分動器經(jīng)各驅(qū)動橋自己專用的傳動軸傳遞動力，這樣不僅使傳動軸的數(shù)量增多，且造成各驅(qū)動橋的零件特別是橋殼、半軸等主要零件不能通用。而對8×8汽車來說，這種非貫通式驅(qū)動橋就更難于布置了。 為了解決上述問題，現(xiàn)代多橋驅(qū)動汽車都是采用貫通式驅(qū)動橋的布置形式。 在貫通式驅(qū)動橋的布置中，各橋的傳動軸布置在同一縱向鉛垂平面內(nèi)，并且各驅(qū)動橋不是分別用自己的傳動軸與分動器直接聯(lián)接，而是位于分動器前面的或后面的各相鄰兩橋的傳動軸，是串聯(lián)布置的。汽車前后兩端的驅(qū)動橋的動力，是經(jīng)分動器并貫通中間橋而傳遞的。其優(yōu)點是，不僅減少了傳動軸的數(shù)量，而且提高了各驅(qū)動橋零件的相互通用性，并且簡化了結(jié)構(gòu)、減小了體積和質(zhì)量。這對于汽車的設(shè)計(如汽車的變型)、制造和維修，都帶來方便。 對于重型載貨汽車來說，要傳遞的轉(zhuǎn)矩較乘用車和客車，以及輕型商用車都要大得多，以便能夠以較低的成本運輸較多的貨物，所以選擇功率較大的發(fā)動機，這就對傳動系統(tǒng)有較高的要求，而驅(qū)動橋在傳動系統(tǒng)中起著舉足輕重的作用。隨著目前國際上石油價格的上漲，汽車的經(jīng)濟性日益成為人們關(guān)心的話題，這不僅僅只對乘用車，對于載貨汽車，提高其燃油經(jīng)濟性也是各商用車生產(chǎn)商來提高其產(chǎn)品市場競爭力的一個法寶。為了降低油耗，不僅要在發(fā)動機的環(huán)節(jié)上節(jié)油，而且也需要從傳動系中減少能量的損失。這就必須在發(fā)動機的動力輸出之后，在從發(fā)動機—傳動軸—驅(qū)動橋這一動力輸送環(huán)節(jié)中尋找減少能量在傳遞的過程中的損失。在這一環(huán)節(jié)中，發(fā)動機是動力的輸出者，也是整個機器的心臟，而驅(qū)動橋則是將動力轉(zhuǎn)化為能量的最終執(zhí)行者。因此，在發(fā)動機相同的情況下，采用性能優(yōu)良且與發(fā)動機匹配性比較高的驅(qū)動橋便成了有效節(jié)油的措施之一。所以設(shè)計新型的驅(qū)動橋成為新的課題。驅(qū)動橋設(shè)計應(yīng)當(dāng)滿足如下基本要求： a)所選擇的主減速比應(yīng)能保證汽車具有最佳的動力性和燃料經(jīng)濟性。 b)外形尺寸要小，保證有必要的離地間隙。 c)齒輪及其它傳動件工作平穩(wěn)，噪聲小。 d)在各種轉(zhuǎn)速和載荷下具有高的傳動效率。 e)在保證足夠的強度、剛度條件下，應(yīng)力求質(zhì)量小，尤其是簧下質(zhì)量應(yīng)盡量小，以改善汽車平順性。 f)與懸架導(dǎo)向機構(gòu)運動協(xié)調(diào)，對于轉(zhuǎn)向驅(qū)動橋，還應(yīng)與轉(zhuǎn)向機構(gòu)運動協(xié)調(diào)。 g)結(jié)構(gòu)簡單，加工工藝性好，制造容易，拆裝，調(diào)整方便。 驅(qū)動橋的結(jié)構(gòu)形式有多種，基本形式有三種如下： ?? 1）中央單級減速驅(qū)動橋。此是驅(qū)動橋結(jié)構(gòu)中最為簡單的一種，是驅(qū)動橋的基本形式， 在載重汽車中占主導(dǎo)地位。一般在主傳動比小于6的情況下，應(yīng)盡量采用中央單級減速驅(qū)動橋。目前的中央單級減速器趨于采用雙曲線螺旋傘齒輪，主動小齒輪采用騎馬式支承， 有差速鎖裝置供選用。 ?? 2）中央雙級驅(qū)動橋。在國內(nèi)目前的市場上，中央雙級驅(qū)動橋主要有2種類型：一類如伊頓系列產(chǎn)品，事先就在單級減速器中預(yù)留好空間，當(dāng)要求增大牽引力與速比時，可裝入圓柱行星齒輪減速機構(gòu)，將原中央單級改成中央雙級驅(qū)動橋，這種改制“三化”（即系列化，通用化，標(biāo)準化）程度高， 橋殼、主減速器等均可通用，錐齒輪直徑不變；另一類如洛克威爾系列產(chǎn)品，當(dāng)要增大牽引力與速比時，需要改制第一級傘齒輪后，再裝入第二級圓柱直齒輪或斜齒輪，變成要求的中央雙級驅(qū)動橋，這時橋殼可通用，主減速器不通用， 錐齒輪有2個規(guī)格。 由于上述中央雙級減速橋均是在中央單級橋的速比超出一定數(shù)值或牽引總質(zhì)量較大時，作為系列產(chǎn)品而派生出來的一種型號，它們很難變型為前驅(qū)動橋，使用受到一定限制；因此，綜合來說，雙級減速橋一般均不作為一種基本型驅(qū)動橋來發(fā)展，而是作為某一特殊考慮而派生出來的驅(qū)動橋存在。 3）中央單級、輪邊減速驅(qū)動橋。輪邊減速驅(qū)動橋較為廣泛地用于油田、建筑工地、礦山等非公路車與軍用車上。當(dāng)前輪邊減速橋可分為2類：一類為圓錐行星齒輪式輪邊減速橋；另一類為圓柱行星齒輪式輪邊減速驅(qū)動橋。 ①圓錐行星齒輪式輪邊減速橋。由圓錐行星齒輪式傳動構(gòu)成的輪邊減速器，輪邊減速比為固定值2，它一般均與中央單級橋組成為一系列。在該系列中，中央單級橋仍具有獨立性，可單獨使用，需要增大橋的輸出轉(zhuǎn)矩，使?fàn)恳υ龃蠡蛩俦仍龃髸r，可不改變中央主減速器而在兩軸端加上圓錐行星齒輪式減速器即可變成雙級橋。這類橋與中央雙級減速橋的區(qū)別在于：降低半軸傳遞的轉(zhuǎn)矩，把增大的轉(zhuǎn)矩直接增加到兩軸端的輪邊減速器上 ，其“三化”程度較高。但這類橋因輪邊減速比為固定值2，因此，中央主減速器的尺寸仍較大，一般用于公路、非公路軍用車。 ②圓柱行星齒輪式輪邊減速橋。單排、齒圈固定式圓柱行星齒輪減速橋，一般減速比在3至4.2之間。由于輪邊減速比大，因此，中央主減速器的速比一般均小于3，這樣大錐齒輪就可取較小的直徑，以保證重型汽車對離地問隙的要求。這類橋比單級減速器的質(zhì)量大，價格也要貴些，而且輪穀內(nèi)具有齒輪傳動，長時間在公路上行駛會產(chǎn)生大量的熱量而引起過熱；因此，作為公路車用驅(qū)動橋，它不如中央單級減速橋。 綜上所述，由于隨著我國公路條件的改善和物流業(yè)對車輛性能要求的變化，重型汽車驅(qū)動橋技術(shù)已呈現(xiàn)出向單級化發(fā)展的趨勢，主要是單級驅(qū)動橋還有以下幾點優(yōu)點： 1）單級減速驅(qū)動橋是驅(qū)動橋中結(jié)構(gòu)最簡單的一種，制造工藝簡單，成本較低， 是驅(qū)動橋的基本類型，在重型汽車上占有重要地位；?? 2）重型汽車發(fā)動機向低速大轉(zhuǎn)矩發(fā)展的趨勢，使得驅(qū)動橋的傳動比向小速比發(fā)展； 3）隨著公路狀況的改善，特別是高速公路的迅猛發(fā)展，重型汽車使用條件對汽車通過性的要求降低。因此，重型汽車不必像過去一樣，采用復(fù)雜的結(jié)構(gòu)提高通過性； ? 4）與帶輪邊減速器的驅(qū)動橋相比，由于產(chǎn)品結(jié)構(gòu)簡化，單級減速驅(qū)動橋機械傳動效率提高，易損件減少，可靠性提高。 單級橋產(chǎn)品的優(yōu)勢為單級橋的發(fā)展拓展了廣闊的前景。從產(chǎn)品設(shè)計的角度看，重型車產(chǎn)品在主減速比小于6的情況下，應(yīng)盡量選用單級減速驅(qū)動橋。 本課題的設(shè)計思路可分為以下幾點：首先選擇初始方案，東風(fēng)300屬于重型貨車，采用后橋驅(qū)動附輪邊減速器，所以設(shè)計的驅(qū)動橋結(jié)構(gòu)需要符合重型貨車的結(jié)構(gòu)要求；接著選擇各部件的結(jié)構(gòu)形式；最后選擇各部件的具體參數(shù)，設(shè)計出各主要尺寸。2010年中國重卡輪邊減速器市場發(fā)展迅速，產(chǎn)品產(chǎn)出持續(xù)擴張，國家產(chǎn)業(yè)政策鼓勵重卡輪邊減速器產(chǎn)業(yè)向高技術(shù)產(chǎn)品方向發(fā)展，國內(nèi)企業(yè)新增投資項目投資逐漸增多。投資者對重卡輪邊減速器行業(yè)的關(guān)注越來越密切，這使得重卡輪邊減速器行業(yè)的發(fā)展需求增大。 輪邊減速器一般為雙級減速驅(qū)動橋中安裝在輪轂中間或附近的第二級減速器采用輪邊減速器，可以使中間主減速器的外形尺寸減小，保證車輛具有足夠的離地間隙，由于輪邊是最后的一級減速，其前面的半軸，差速器及主減速器的從動輪等零件的尺寸都可以減小。由于采用輪邊減速器的驅(qū)動橋結(jié)構(gòu)相對較復(fù)雜成本較高，只有當(dāng)驅(qū)動橋總減速比大于12的工程機械、重型車和對離地間隙有特殊要求的越野車才推薦采用輪邊減速器。 輪邊減速器橋優(yōu)缺點： （1）輪邊減速器橋與單減速器橋相比，輪邊減速器橋要比單減速器橋的主減速器小，輪邊減速器橋的離地間隙更大，所以其通過性更強。適合復(fù)雜路面。 （2）輪邊減速器最大功用就是降速增扭，所以其扭矩大，驅(qū)動力強。適合爬坡。 （3）首先輪邊減速器的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，傳導(dǎo)件較多，這使得傳動率下降，能量損失加大。復(fù)雜的結(jié)構(gòu)讓維修保養(yǎng)也更加麻煩。 （4）輪邊減速器在裝配的過程中要求嚴格，如果各部分零部件的配合尺寸出現(xiàn)較大偏差，易導(dǎo)致輪邊減速器的可靠性下降，同時由于國產(chǎn)制動鼓的材料及成本問題，國產(chǎn)車中輪邊減速器散熱效果還是不很理想。 1——太陽輪，2——行星輪，3——行星架，4——內(nèi)齒圈 圖1 單排行星齒輪機構(gòu) 2、依據(jù)、目的和意義 本設(shè)計是對重型卡車驅(qū)動橋的結(jié)構(gòu)設(shè)計以及輪邊減速器的設(shè)計。故本說明書將以“驅(qū)動橋及輪邊減速器設(shè)計”內(nèi)容對驅(qū)動橋輪邊減速器及其主要零部件的結(jié)構(gòu)型式與設(shè)計計算作一一介紹。 汽車驅(qū)動橋是汽車傳動系統(tǒng)的重要部件，位于傳動系的末端，其功用是增大由傳動軸或直接從變速器傳來的轉(zhuǎn)矩，將轉(zhuǎn)矩合理的分配給左、右驅(qū)動車輪具有汽車行駛運動學(xué)所要求的差速功能，進一步增大變速器輸出的力矩，以提高汽車的驅(qū)動力。重型卡車承載質(zhì)量大，牽引力大，因此需要更大的傳動比，即主減速比，因此采用多級減速，同時，驅(qū)動橋還要承受作用于路面和車架或車廂之間的鉛垂力、縱向力和橫向力，另外，為提高其承載能力，減少單軸上的載荷，采用了多橋驅(qū)動型式。 在重載貨車、越野汽車或大型客車上，當(dāng)要求有較大的主傳動比和較大的離地間隙時，往往將雙級主減速器中的二級減速齒輪機構(gòu)制成同樣的兩套，分別安裝在兩側(cè)驅(qū)動車輪的近旁，稱為輪邊減速器而第一級即稱主減速器。 課題研究意義：輪邊減速的功能是在車輪半軸軸頭和車輪軸之間再加裝一個減速齒輪，使車橋升高，從而使車身升高，達到增加離地間隙的目的，本次設(shè)計旨在設(shè)計一個合適的輪邊減速器，以更了解輪邊減速器的構(gòu)造和功能，還有大概的設(shè)計流程，以幫助我們更好的參加工作。 本次課題研究設(shè)計是大學(xué)生涯最后的學(xué)習(xí)機會，也是最專業(yè)的一次鍛煉，它將使我們更加了解實際工作中的問題困難，也使我對專業(yè)知識又一次的全面總結(jié)，而且對實際的工程設(shè)計流程有個大概的了解，我相信這將對我以后的工作有實質(zhì)性的幫助。 二、設(shè)計（論文）的基本內(nèi)容、擬解決的主要問題 基本內(nèi)容 （1）研究驅(qū)動橋組成、結(jié)構(gòu)、原理； (2) 主減速器的結(jié)構(gòu)設(shè)計,基本參數(shù)選擇及設(shè)計計算； （3）輪邊減速器的結(jié)構(gòu)設(shè)計，幾本參數(shù)選擇及設(shè)計計算； (4) 差速器齒輪的基本參數(shù)的選擇、尺寸及強度計算； (5) 驅(qū)動半軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計及強度計算； (6) 驅(qū)動橋殼的結(jié)構(gòu)設(shè)計及受力分析與強度計算。 （7）半軸及貫通軸的設(shè)計及強度計算 解決問題 選取的單級減速器附輪邊減速器，是在原有的貫通軸主減速器上附帶輪邊減速器，需要有創(chuàng)新設(shè)計 三、技術(shù)路線（研究方法） 方案簡定及參數(shù)選擇 總布置形式選擇 主減速器設(shè) 計 貫通橋差速器設(shè) 計 半軸與貫通軸的設(shè)計 輪邊減速器設(shè)計 CAD繪圖 說明書編寫 完成設(shè)計 四、進度安排 （1）調(diào)研、收集資料、編寫開題報告書和文獻綜述 第1~2周（2月28日~3月11日） （2）確定設(shè)計依據(jù)的技術(shù)參數(shù)，選擇設(shè)計方案 第 3周（3月14日~3月18日） （3）確定設(shè)計方案，確定總布置形式和各部分零件結(jié)構(gòu) 第4~6周（3月21日~4月8日） （4）確定動力傳遞路線及傳遞數(shù)據(jù) 第7周（4月11日~4月15日） （5）完成總成及各零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計 第8~10周（4月18日~5月6日） （6）完成繪制產(chǎn)品圖紙 第11~13周（5月9日~5月27日） （7）撰寫設(shè)計說明書 第14周（5月30日~6月3日） （8）畢業(yè)設(shè)計審核、修改 第15~16周（6月6日~6月17日） （9）畢業(yè)設(shè)計答辯準備及答辯 第17周（6月20日~6月24日） 五、參考文獻 [1] 劉惟信.汽車設(shè)計[M].清華大學(xué)出版社,2001 [2] 陳家瑞. 汽車構(gòu)造[M]. 機械工業(yè)出版社，2003 [3] 王望予.汽車設(shè)計[M].機械工業(yè)出版社，2000 [4] 成大先. 機械設(shè)計手冊（第五版）[J]. 化學(xué)工業(yè)出版社，2008 [5] 王強.汽車傳動系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢[M].汽車研究與開發(fā)[M]，2005 [6] 周志立.汽車驅(qū)動橋原理與結(jié)構(gòu)[M].機械工業(yè)出版社，2003 [7] 齊曉杰.汽車液壓、液力與氣壓傳動技術(shù)[M].化學(xué)工業(yè)出版社 [8] 陳家瑞.汽車構(gòu)造[M].機械工業(yè)出版社，2000 [9] 周開勤.機械零件手冊（第五版）[J].高等教育出版社，2002 [10] 汽車百科全書編撰委員會.汽車百科全書[J].機械工業(yè)出版社，1992 [11] 汽車工程手冊編輯委員會.汽車工程手冊[J].人民交通出版社，2000 [12] 齒輪手冊編委會.齒輪手冊上冊（第二版）[J].機械工業(yè)出版社，2000 [13] 張松林.最新軸承手冊[J].電子工業(yè)出版社，2006 [14] 孫恒.葛文杰.機械原理（第七版）[M].高等教育出版社，2006 [15]席振鵬.機械CAD基礎(chǔ)教程[J].哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2007 [16] 劉惟信.汽車車橋設(shè)計[J].清華大學(xué)出版社，2004 [17] 李俊玲.羅永華.現(xiàn)代汽車專業(yè)英語[J].北京理工大學(xué)出版社，2001 [18] M．W．Suh．Hardware-in-the-Loop Simulator for ABS．SAE Technical Paper 1998 [19] Yeh Edge C，Kuo Chin Yen，Sun Pei Len．Conjugate Boundary Method For Control Law Design of Anti-Skid Brake System．Vehicle Design．1990 六、備注 指導(dǎo)教師意見： 簽字： 年 月 日 SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011-03-02 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1． 紀老師對所選的畢業(yè)設(shè)計題目進行針對性的講解，讓我從更深層面上掌握所選的題目的設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計思路； 2． 紀老師對如何檢索有價值的相關(guān)文獻及其檢索方法進行了詳細指導(dǎo)。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-03-07 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1．紀老師對開題報告中應(yīng)該特別注重的問題進行指導(dǎo)，其中指出了設(shè)計流程圖的思路，開題報告的格式，參考文獻的數(shù)目（其中應(yīng)特別注重核心文獻、與英文文獻的數(shù)目與年限）； 2．紀老師督促我認真準備開題答辯，并且認真完成好每一階段的畢業(yè)設(shè)計。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-03-14 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1．紀老師對開題答辯所暴露出來的問題進行了詳細講解，并督促我要認真仔細地完成好后續(xù)每一階段的設(shè)計。 2．紀老師對所選畢業(yè)設(shè)計總體布置方案的確定進行詳細的講解，讓我理清了設(shè)計思路，并要求我下周拿出1～2套總體布置方案。 學(xué)生（記錄人）簽名： 葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011-03-21 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀老師對所選畢業(yè)設(shè)計總體方案的確定進行了可執(zhí)行度檢查，刪除了其中無法完成的內(nèi)容，添加了一些新的設(shè)計內(nèi)容，最終指導(dǎo)我確定了一套適合的方案，為下一步設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)生（記錄人）簽名： 葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-03-28 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在進行齒輪設(shè)計時，檢索了大量的細高齒設(shè)計資料，其中僅指出了細高齒的優(yōu)缺點，沒有成型的設(shè)計公式，經(jīng)紀老師指導(dǎo)，選用漸開線齒輪代替，將此問題解決； 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-04-01 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1． 在確定傳動比分配時，采用等比級數(shù)方式分配得到結(jié)果與類比車型傳動比相差很大，經(jīng)紀老師指導(dǎo)，采用了分段式分配方法將此問題解決； 2． 在齒輪齒數(shù)與選擇時，沒有找到找重型商用車齒數(shù)的相關(guān)選擇原則，經(jīng)紀老師指導(dǎo)，類比同類車型變速器齒數(shù)進行選擇，將此問題解決。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011-04-11 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在確定換擋擇操縱機構(gòu)時，選擇操的布置位置及類型不是很確定，經(jīng)紀老師指導(dǎo)，此變速器選擇單H桿手動遠距離操縱形式，主箱換擋操縱機構(gòu)布置于變速器正上方，先不考慮副箱氣動換擋，將此問題解決。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-04-22 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在整體尺寸確定時，輸入軸的前端尺寸的確定不是很明了，經(jīng)紀老師指導(dǎo)，要根據(jù)離合器和飛輪等部件的尺寸才確定，將此問題解決。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-04-29 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1． 齒輪校核時，對此變速器需要校核那些檔位不是很確定，經(jīng)紀老師指導(dǎo)，按主副箱形式校核，經(jīng)此問題解決； 2． 在檢查計算部分時，找出了一部分計算錯誤，指導(dǎo)我進行了及時改正，并且指導(dǎo)我應(yīng)邊畫圖邊計算，以方便檢查出計算時的錯誤與不足，而且督促我要盡快將設(shè)計草圖繪制出來； 3．紀老師檢查了我的設(shè)計草圖，要求我對中期答辯要有足夠的重視，并認真準備。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011-05-04 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1． 紀老師對我的中期答辯作了總結(jié)，并對其中出現(xiàn)的錯誤與不足提出了合理化改進方案； 2． 紀老師再一次檢查了設(shè)計草圖，對其中的錯誤與不足進行了指證，要求我在繪制圖紙時應(yīng)使用圖層，更要注意繪圖的標(biāo)準性； 3． 紀老師對此變速器的齒輪與軸的加工工藝性進行了詳細指導(dǎo)，要求我在設(shè)計時應(yīng)充分考慮到后續(xù)步驟；對此變速器裝配工藝性進行了指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)此變速器無法實現(xiàn)順利拆裝，經(jīng)與紀老師討論將此問題解決。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-05-09 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1．紀老師檢查了此變速器的裝配圖與零件圖，指出了其中存在的錯誤與不足，要求我進行及時更正； 2．紀老師對裝配圖的公差標(biāo)注與表示方法進行了講解，并對此裝配圖能否清楚地表達配合關(guān)系提出了置疑，經(jīng)紀老師指導(dǎo)，加上了主箱與副箱各一個斷面視圖，此問題得以解決； 3．紀老師提出了裝配圖的比例問題（原比例1:4），比例過小打印出的圖紙線就會重疊無法看清，經(jīng)紀老師指導(dǎo)，繪制A0加長圖紙，將此問題解決。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-05-13 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1． 紀老師檢查了手寫的設(shè)計說明書，指出了花鍵、平鍵、半圓鍵與彈性圓柱銷應(yīng)與校核； 2． 紀老師要求我要盡快將說明書電子版寫出來，排版按畢業(yè)設(shè)計說明書撰寫規(guī)范進行。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011-05-16 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1． 紀老師對電子版設(shè)計說明書與圖紙進行了仔細的檢查，發(fā)現(xiàn)了一些錯誤與不足，經(jīng)老師指導(dǎo)，此問題得以解決。 2． 紀老師對電子版設(shè)計說明書中軸承的校核提出了置疑，應(yīng)按照檔位利用率進行校核。我同老師進行了討論，因此變速器檔位數(shù)目較多，所查的現(xiàn)有車型變速器檔位利用率最多是8檔，無法進行類比，經(jīng)與紀老師討論，大修前最大行駛里程所使用的時間進行校核，此問題得以解決。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-05-23 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀老師對打印版的畢業(yè)設(shè)計說明書進行了檢查，找出了一些排版錯誤，并督促我抓緊修改，并且又檢查一次圖紙。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-05-27 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀老師對預(yù)答辯所出現(xiàn)的問題進行了講解說明，督促我將其盡快改正，并且要求我對設(shè)計說明書與設(shè)計圖紙再多仔細檢查幾遍，以減少錯誤率。 學(xué)生（記錄人）簽名： 葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011-05-30 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀老師對第一次答辯所要準備的內(nèi)容進行了詳細講解，如舉止態(tài)度、答辯自述、回答問題要求等，并要求我們要認真對待，充分準備。經(jīng)紀老師的指導(dǎo)，基本上了解了正是答辯的流程和需要解決的問題。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-06-03 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀老師對第一次答辯進行了總結(jié)，指出了我設(shè)計說明書與圖紙需要簡單修改的內(nèi)容，督促我盡快修改。經(jīng)紀老師的指導(dǎo)，我對完成好本設(shè)計任務(wù)信心大增。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-06-09 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀老師對最終所要提交的答辯資料進行了說明，督促我盡快將其完成，并且對我四個多月以來的設(shè)計進行了階段性總結(jié)。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011-06-13 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀老師仔細檢查了我最終需要提交的資料，并對其中的錯誤處進行了一一改正。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-06-17 地點 C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀老師對我四個多月以來的畢業(yè)設(shè)計作了深刻地總結(jié)，充分肯定了我的設(shè)計成果，并對我未來的發(fā)展提出了展望。 學(xué)生（記錄人）簽名：葉佳茜 指導(dǎo)教師簽名： 日期 地點 指導(dǎo)方式 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師評分表 學(xué)生姓名 葉佳茜 院系 汽車與交通 工程學(xué)院 專業(yè)、班級 車輛工程07-7班 指導(dǎo)教師姓名 紀峻嶺 職稱 副教授 從事 專業(yè) 車輛工程 是否外聘 □是□否 題目名稱 東風(fēng)300貫通式驅(qū)動橋及輪邊減速器設(shè)計 序號 評 價 項 目 滿分 得分 1 選題與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，綜合訓(xùn)練情況；題目難易度 10 2 題目工作量；題目與工程實踐、社會實際、科研與實驗室建設(shè)等的結(jié)合程度 10 3 綜合運用知識能力（設(shè)計涉及學(xué)科范圍，內(nèi)容深廣度及問題難易度）；應(yīng)用文獻資料能力 15 4 設(shè)計（實驗）能力；計算能力（數(shù)據(jù)運算與處理能力）；外文應(yīng)用能力 20 5 計算機應(yīng)用能力；對實驗結(jié)果的分析能力（或綜合分析能力、技術(shù)經(jīng)濟分析能力） 10 6 插圖（圖紙）質(zhì)量；設(shè)計說明書撰寫水平；設(shè)計的實用性與科學(xué)性；創(chuàng)新性 20 7 設(shè)計規(guī)范化程度（設(shè)計欄目齊全合理、SI制的使用等） 5 8 科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀律表現(xiàn)；畢業(yè)論文進度 10 得 分 X= 評 語：（參照上述評價項目給出評語，注意反映該論文的特點） 工作態(tài)度： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 研究能力或設(shè)計能力：強□ 較強□ 一般□ 較弱□ 很弱□ 工作量： 大□ 較大□ 適中□ 較少□ 很少□ 說明書規(guī)范性： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 圖紙規(guī)范性： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 成果質(zhì)量（設(shè)計方案、設(shè)計方法、正確性） 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 其他： 指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計答辯評分表 學(xué)生 姓名 葉佳茜 專業(yè) 班級 車輛工程 07-7班 指導(dǎo) 教師 紀峻嶺 職 稱 副教授 題目 東風(fēng)300貫通式驅(qū)動橋及輪邊減速器設(shè)計 答辯 時間 月 日 時 答辯組 成員姓名 出席 人數(shù) 序號 評 審 指 標(biāo) 滿 分 得 分 1 選題與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，綜合訓(xùn)練情況，題目難易度、工作量、與實際的結(jié)合程度 10 2 設(shè)計（實驗）能力、對實驗結(jié)果的分析能力、計算能力、綜合運用知識能力 10 3 應(yīng)用文獻資料、計算機、外文的能力 10 4 設(shè)計說明書撰寫水平、圖紙質(zhì)量，設(shè)計的規(guī)范化程度（設(shè)計欄目齊全合理、SI制的使用等）、實用性、科學(xué)性和創(chuàng)新性 15 5 畢業(yè)設(shè)計答辯準備情況 5 6 畢業(yè)設(shè)計自述情況 20 7 畢業(yè)設(shè)計答辯回答問題情況 30 總 分 Z= 答辯過程記錄、評語： 自述思路與表達能力：好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 回答問題： 正確□ 基本正確□ 基本不正確□ 不能回答所提問題□ 研究能力或設(shè)計能力：強□ 較強□ 一般□ 較弱□ 很弱□ 工作量： 大□ 較大□ 適中□ 較少□ 很少□ 說明書規(guī)范性： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 圖紙規(guī)范性： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 成果質(zhì)量（設(shè)計方案、設(shè)計方法、正確性） 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 其他： 　 答辯組長簽字： 年 月 日