九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12 人生課件 新人教版

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1、12.人生jnliozhnsjuu滯臆饋2將表格填寫(xiě)完整。(10分)花生苗慘遭碾壓，段時(shí)間后又綴滿小黃花；“我”心灰意懶時(shí)父親以花生啟示“我”，“我”豁然開(kāi)朗。3.第段中，我們“心里溢滿了歡喜”的原因是什么？(16分)因?yàn)楦赣H告訴我們“一朵花就是一顆白白胖胖的花生”。(或：我們數(shù)著花就好像數(shù)著花生。)4結(jié)合語(yǔ)境，任選一句賞析。(16分)A對(duì)花生一向自信的父親臉色煞白，猛地坐在地頭，喃喃地說(shuō)：“完了！這下花生肯定活不了了”(請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析。)B當(dāng)玉米、棉花耷拉著焦渴的葉片時(shí)，花生依然擎著黃色的花蕊，綻成屬于自己的一道風(fēng)景。(請(qǐng)從動(dòng)詞選用的角度賞析。)我選()賞析：A 這句話通過(guò)對(duì)父親的細(xì)

2、節(jié)(神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出花生被燒后父親內(nèi)心的無(wú)奈絕望；表現(xiàn)花生損失慘重，從側(cè)面襯托花生頑強(qiáng)的生命力。（B；示例：“耷拉”和“擎著”這兩個(gè)動(dòng)詞用得很有表現(xiàn)力，作者將玉米、棉花葉片的無(wú)精打采和花生的精神抖擻進(jìn)行對(duì)比，并賦予玉米、棉花和花生以人的情態(tài)特征，生動(dòng)形象，突出花生頑強(qiáng)的生命力。）5文中的父親是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容分析。(兩點(diǎn)即可，20分)父親教子有方：當(dāng)“我”處于人生低谷時(shí)，父親用許地山的落花生來(lái)開(kāi)導(dǎo)“我”父親勤勞能干：父親種著“一望無(wú)際的花生”，“很多人慕名向他請(qǐng)教”父親熱愛(ài)自己的工作：父親講起花生就“像講自己的孩子一樣驕傲”，“這一種就是幾十年”6聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銖慕Y(jié)尾畫(huà)線句子中得到的啟示。(20分)示例：外面的世界很精彩，作為學(xué)生的我們應(yīng)抵制住游戲機(jī)等不良誘惑，安于自己的學(xué)業(yè)，像文中的花生那樣“不抱怨，不氣餒，不喧嘩”，默默努力，就能結(jié)出屬于自己的果實(shí)。(或：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，我們有很多像鄧稼先這樣的科研工作者，排除外界干擾，守住內(nèi)心凈土，幾十年如一日，“本本分分，安安然然”，潛心鉆研，為祖國(guó)科研事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。)