人教版九年物理《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)(三卡式).doc

質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)（三卡式）表一：課前教材分析卡 設(shè)計(jì)者：應(yīng)玉國(guó)課題質(zhì) 量時(shí)間教者教學(xué)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，正確說(shuō)出質(zhì)量的單位和進(jìn)率，并能正確地進(jìn)行質(zhì)量單位換算。知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。了解常見(jiàn)的測(cè)量的工具，能正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。天平的調(diào)節(jié)和使用方法教學(xué)難點(diǎn)正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。教學(xué)方法講解、演示、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)用具教具：鐵釘1只、鐵鎖1把、練習(xí)本1個(gè)、礦泉水1瓶、托盤天平和砝碼1套、金屬塊1個(gè)。學(xué)具：托盤天平和砝碼若干套、金屬塊若干課時(shí)安排1課時(shí)備注質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，它是物體慣性大小的量度，質(zhì)量又能與能量相聯(lián)系，這些知識(shí)將在高中物理中學(xué)習(xí)。在初中對(duì)質(zhì)量的概念講得很淺顯，只簡(jiǎn)單地使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體所含物質(zhì)的多少，但這并不是質(zhì)量的定義，教學(xué)中不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)。對(duì)于物體的質(zhì)量不隨位置、狀態(tài)、形狀而變，也是讓學(xué)生知道即可。表二：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)卡課題宇宙和微觀世界時(shí)間教者教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 我們周圍的世界五彩繽紛，在這個(gè)精彩的世界里的一切物體都是由物質(zhì)組成的。（教師出示鐵釘）鐵釘是由 組成的，（教師再出示鐵鎖）鐵鎖也是由 組成的，那么鐵釘和鐵鎖所含有的鐵的多少一樣嗎？再如課桌和凳子都是由木頭組成的，它們所含有的木頭的多少一樣嗎？又如書和練習(xí)本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少一樣嗎？二、進(jìn)入新課（一）質(zhì)量的概念可見(jiàn)，組成物體的物質(zhì)有多也有少，在物理學(xué)上，把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。（板書）今天我們就學(xué)習(xí)物體的質(zhì)量。板書：質(zhì)量演示實(shí)驗(yàn)：1出示課本，把書卷成筒狀2把書由講臺(tái)拿到教室后面3出示裝滿水的礦泉水板書：質(zhì)量是物體的屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化。（二）質(zhì)量的單位單位換算板書：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg（三）學(xué)習(xí)使用托盤天平測(cè)質(zhì)量出示金屬塊板書：托盤天平我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了托盤天平的構(gòu)造，那么有的學(xué)生已經(jīng)是迫不及待地想知道它該怎么使用。教師演示教師質(zhì)疑問(wèn)難三、課內(nèi)小結(jié)討論、回答四、布置作業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、交流。學(xué)生回答學(xué)生觀察思考、相互交流。它的形狀改變了，它的質(zhì)量是否改變？它的位置改變了，它的質(zhì)量是否改變？拿到月球上呢？當(dāng)這瓶水結(jié)成冰時(shí)，它的質(zhì)量是否改變？一個(gè)物體的質(zhì)量不因?yàn)樗男螤?、位置、狀態(tài)的變化而變化，可見(jiàn)質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性。小學(xué)里我們學(xué)過(guò)重量的單位，都有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？“千克”是質(zhì)量的基本單位（國(guó)際主單位）感悟質(zhì)量單位的大小給下列物體填上合適的單位一只雞的質(zhì)量約是2000 一位中學(xué)生的質(zhì)量約是60 一輛自行車的質(zhì)量約是25 一根頭發(fā)的質(zhì)量約是20 現(xiàn)在我想知道這個(gè)金屬塊的質(zhì)量是多少，該怎么辦？你能說(shuō)出幾種工具可以測(cè)出它的質(zhì)量？1964年，在西安出土了一只秦代生鐵秤砣，它說(shuō)明遠(yuǎn)在兩千多年前，我國(guó)已有了秤。我國(guó)傳統(tǒng)稱量質(zhì)量的工具是桿秤，今天還常用臺(tái)秤、磅秤、電子秤。在實(shí)驗(yàn)室，稱量質(zhì)量的工具是托盤天平。每個(gè)小組的課桌上都有一個(gè)托盤天平，請(qǐng)認(rèn)真觀察它的構(gòu)造，認(rèn)真觀察砝碼盒里砝碼的個(gè)數(shù)和質(zhì)量數(shù)。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，為大家介紹托盤天平的構(gòu)造學(xué)生介紹，其他學(xué)生補(bǔ)充閱讀課本托盤天平使用說(shuō)明摘要。認(rèn)真觀察老師的操作學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作小組交流、歸納、總結(jié)。天平的構(gòu)造和使用方法正確使用方法：水平放置調(diào)節(jié)平衡：游碼歸零；調(diào)節(jié)平衡螺母。測(cè)量：左物右碼；從大到小增減砝碼；物體質(zhì)量=砝碼+游碼。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3558531板書設(shè)計(jì)表三：課后教學(xué)反思卡課 題宇宙和微觀世界時(shí) 間教 者反思教材反思教法反思學(xué)生備注