五下第二單元讀寫聯(lián)動課《童年趣事》教學設計.doc

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人教版五年級下冊第二單元讀寫聯(lián)動課 ——《童年趣事》教學設計 南大港二完小 張秀娟 一、教材分析 童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內(nèi)容的。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好；二是領悟文章的表達方法，交流描繪自己的童年生活。圍繞著本組專題“口語交際及習作——“難忘童年”和寫童年趣事等內(nèi)容”設計了讀寫聯(lián)動課的習作指導課（讀寫聯(lián)動課的第一課時：讀與說的環(huán)節(jié)）。雖然五年級的學生已具備獨立審題的能力，但是選擇趣味性強并把“趣點”寫具體是學生習作的難點。所以本節(jié)課的教學重點應放在幫助學生打開寫作思路，選擇自己印象最深的有趣的事，指導學生合理構思，找到趣點。 二、教學目標 1、指導學生明確寫作主題，審清題目要求。 2、幫助學生打開寫作思路，大膽選材，選擇自己印象最深的有趣的事進行習作。 3、合理構思，找到趣點，知道應把最有趣的地方寫具體，借鑒本單元的寫作方法表達童年的美好。 教學重點：合理構思，找到趣點，突出事情的有“趣”。 三、教學準備 學生回憶童年生活中的趣事，準備照片或者是視頻。 四、教學過程 （一）視頻導入：觀看學生兒時的視頻，引起對兒時的回憶。 1、回顧單元主題，讀單元導讀《永遠的童年》。童年是純真、難忘的歲月，身處童年，我們每天都在編織著美麗、有趣的故事。我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們眼前浮現(xiàn)。首先讓我們再來回顧一下本單元的單元導讀，重溫童年的美好。 2、明確本單元的習作主題：“童年趣事”。這節(jié)課讓我們一起來說說童年的趣事吧！首先讓我們回顧一下作家筆下的童年趣事。 （二）回顧單元習作方法。 1、回顧本單元文章： 精選材：回顧本單元文章，了解趣事的范疇。 值得銘記的事情：《遲到》《月光啟蒙》 荒唐事、傻事、蠢事……：《冬陽?童年?駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》 《捅馬蜂窩》《童年》《剃頭大師》《追“屁” 》 趣事是——荒唐事、傻事、蠢事、倒霉的事、惡作劇的事、搞怪的事…… 2、回顧寫作方法： （1）巧安排：寫清事情的起因、經(jīng)過、結果，抓住人物語言、動作、神態(tài)……突出重點，寫出有趣。 （設計意圖：學生讀過習作要求之后，其實是似懂非懂，教師通過引導，調(diào)動學生主動思考的意識，明確寫作內(nèi)容、寫作重點。） （2）作家筆下童年趣事的精彩片段。思考：作者從哪獲得了樂趣？作者采用什么方法寫出了童趣？ 1、一品動作描寫：《呼蘭河傳》節(jié)選片段——蕭紅，《呼蘭河傳》是本學期我們閱讀書目之一，這一片段寫的是“祖父的菜園”。品悟作者怎樣通過一件“搞笑的事”寫出了童趣，感悟動作描寫的準確、生動。 2、二品心理描寫：《童年》節(jié)選 ——馬克吐溫。品悟作者怎樣通過一件蠢事寫出了童趣，感悟心理描寫的細膩。 3、三品語言描寫：《 剃頭大師》節(jié)選——秦文君。品悟作者是怎樣通過一件惡作劇的事寫出了童趣，感悟語言描寫的精妙。 4、四品比喻修辭：《 剃頭大師》節(jié)選——秦文君。感悟具有比喻性的一些俗語，對于文章起到的作用：“害人精”是一個帶比喻的詞語，也是一個日?？谡Z。這類詞語很具有生動性，且生命力強。積累這樣的詞語，對于我們的習作很有幫助。舉例：“淘氣包”、“馬屁精”、“精靈鬼”、“替罪羊”…… 5、總結：我們要把事情寫得生動有趣，就要抓住人物的心理、動作、語言和神態(tài)進行描寫，還要巧妙地運用一些修辭手法。這樣才能把事情寫具體，寫真實。 （設計意圖：讀寫聯(lián)動，以讀促說，以讀促寫，在讀中悟法。這一過程是“開材”的過程，為避免學生選擇的材料過于單一，為豐富學生的寫作方法，欣賞作家的精彩片段可以幫助其打開思路。) （三）憶童年。 1、 童年充滿純真和情趣，充滿了豐富的想象和美麗的憧憬，令人難忘和留戀，下面讓我們在記憶中搜尋，在想象中重溫那夢幻般的快樂時光，下面讓我們走進童年，再現(xiàn)童年多姿多彩的生活。 2、看圖片勾起師生對童年的回憶。 （設計意圖：教師把自己的童年趣事與學生分享，拉近與學生的距離，激發(fā)學生回憶童年趣事，與他人分享童年趣事的興趣。） （四）說童年： 說說我的童年吧…… 1、明確習作要求:在小組內(nèi)說說自己的童年難忘、有趣的事。說之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和同學們一同回憶……要把事情經(jīng)過說清楚，說出自己的真實感受。 2、大膽選材：選材要大膽要新穎，要兼顧細節(jié)，打開記憶的閘門，像作家一樣大膽選材。（舉例）細節(jié)對表現(xiàn)人物思想往往有獨特效果。俗語云“細節(jié)決定成敗”，這話有一定的道理。選材時選擇那些突出中心的細節(jié)，著意刻畫會使人物思想性格更加明顯。 幫你選材： （1）“煙絲換成小鞭炮” （2）“兔子也吃肉” （3）“給貓?zhí)旰殹? （4）“把洗衣粉當奶粉喝” （5）“把玩具當作種子一樣種到土里去” …… 請學生好好想想要寫什么事呢？然后想想，事情的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的？用一段話說說這件事的主要內(nèi)容，要把最有趣的印象最深的地方說具體。 3、指名說童年里發(fā)生的事情。 師生評價。（教師引導：這幾位同學說的有趣的事，對你是不是有所啟發(fā)呀，我們不僅能從玩中找到樂趣，我們由于無知辦的傻事、蠢事，由于淘氣辦的小錯事，都會給我們帶來樂趣。再想想，在你的童年生活中，還發(fā)生了哪些好玩的，好笑的事呢？有沒有類似的或者更新穎的？） 4、以馮驥才的捅馬蜂窩為例，糾正以上學生說的過程不具體，語言重復等問題，強調(diào)抓住人物的動作、心理等方法在文章中的作用。防止在寫的過程中出現(xiàn)類似情況。 （設計意圖：“讓說架起讀與寫的橋梁”，說在讀與寫之間起的作用至關重要。課前布置學生借助童年生活的照片等方法回憶童年生活中的有趣的事，課上引導學生相互交流，在交流中引導學生把事情說清楚。） （五）寫童年 1、寫作要求：運用恰當?shù)膶懽魇址ǎ褎偛耪f的童年的故事寫下來。 2、確定題目：題目應新穎。好題一半文，做到獨具匠心。觀察以下題目，受到怎樣的啟發(fā)，確定自己所寫文章的題目。 《剃頭大師》《追“屁” 》《給小雞接生》《給爸爸化妝》《洗鹽》《喝醬油》《種玩具》《冰箱避暑》…… （設計意圖：最終目標落實到寫。在學生充分讀，充分說的基礎上，水到渠成，降低了寫的難度，提高了寫的質(zhì)量。此時孩子們已經(jīng)能做到“心中有數(shù)”。） 3、參照寫作提綱進行寫作。 （六）總結：通過這節(jié)課的交流，大家仿佛又回到了令人難忘、有趣的童年。是??！一只昆蟲，一個玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場爭執(zhí)……看起來微不足道，卻飽含著我們的快樂、夢想和追求。真誠地希望通過這節(jié)課的交流，同學們能描繪出有趣的童年生活。 《童年趣事》教學反思 這是一節(jié)單元習作的讀寫聯(lián)動課，這種課型是在學完同一主題的一組文章之后的基礎之上才能完成的課型。因此課一開始我就引導學生回顧單元主題、回顧單元的習作方法，在借鑒作家的寫作方法之上，設計了憶童年、說童年、寫童年三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步降低寫作難度，激發(fā)學生寫作興趣。但是由于課前準備的不夠充分，所以有些環(huán)節(jié)不是很流暢，過渡語言不到位。另外有兩個環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以調(diào)換一下位置：比如：欣賞馮驥才的捅馬蜂窩的片段，可以放到前面欣賞作家筆下的童年趣事這一環(huán)節(jié)。這樣整個教學流程會更流暢，也更符合學生的思維規(guī)律。