《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計及反思.doc

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計及反思目標(biāo)：1、認(rèn)識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。2、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。3、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示詩題。1、談話導(dǎo)入：我們班的某某某離開家來富陽讀書，離開爸爸媽媽，你想家嗎？趁機(jī)引入試題：他離開家?guī)滋炀烷_始想家了。那么一個人離開家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬千，于是寫下了回鄉(xiāng)偶書，今天我們一起來學(xué)習(xí)這一首詩，板書：回鄉(xiāng)偶書。2、學(xué)生齊讀。3、出示頭像，介紹詩人。賀知章不但是個大詩人，而且還是個大學(xué)問家。二、自主讀詩，整體感知。1、自由讀通詩，讀準(zhǔn)字音，不會讀的字多讀幾遍。2、認(rèn)讀生字，糾正字音。出示詞語：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來、鄉(xiāng)音解釋：“衰老”（能用這個詞來形容我嗎？那形容怎樣的人，比較合適？）解釋“何處來”（換種說法：哪里來、什么地方來。）解釋“鬢毛”（圖片幫助理解）3、開火車讀詞語。4、分小組朗讀詩。二、交流學(xué)習(xí)，感悟詩情。1、學(xué)習(xí)第一、二行詩。自由讀，說說大概的意思。圖片出示（年輕和年老）：有哪些變化呀？（家鄉(xiāng)的變化）家鄉(xiāng)的變化很大，詩人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。為什么沒有變？（說明詩人熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。）有感情的朗讀這兩行詩：詩人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。2、學(xué)習(xí)第三、四行詩。過渡：詩人沒有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎？自由讀，你能說說大意嗎？演一演。有感情的讀。三、配樂吟誦，升華詩情。1、配樂詩朗誦。（師范讀）2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。3、那么怎樣讀好詩呢？老師這里提供大家一個方法。少小/離家/老大回，鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問/客從/何處來。4、學(xué)生自由朗讀。5、指名朗讀。6、同桌朗讀。（配樂）四、閱讀續(xù)篇，深化感情。1、出示回鄉(xiāng)偶書之二2、學(xué)生自由朗讀3、集體朗讀五、快樂寫字時間。1、學(xué)習(xí)“客”的書寫。2、學(xué)習(xí)“何”的書寫。反思：想象是創(chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一，沒有想象就沒有創(chuàng)新。古詩精練的語言給我們留下了許多想象的空間。從學(xué)生想象“賀知章”與兒童的對話，可以看出，學(xué)生在閱讀理解的過程中，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，加入了自己合理的想象，創(chuàng)造性地把古詩的意境形象地表達(dá)出來了。新課標(biāo)中講：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”在教學(xué)中我創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生去想象，給學(xué)生一個想象的空間，讓他們在這個廣闊的空間里交流感情，碰撞出創(chuàng)新的火花，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。