“353”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案.doc

工作報(bào)告/實(shí)施方案 “353”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 -小專題 三核心 序列化“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是xx市教育局在“xx”期間課程改革中首要的教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是課堂教學(xué)的重大革新，是全面實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。開(kāi)展課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。遵循市、縣課改精神，結(jié)合我校實(shí)際，立足我校開(kāi)展新課程的基礎(chǔ)，本著穩(wěn)步推進(jìn)，不斷深入，由點(diǎn)到面的原則，特制定小專題、三核心、序列化“353”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。一、課堂教學(xué)改革機(jī)制：組織機(jī)構(gòu)：課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)： 王x副組長(zhǎng)： 王x 任x成 員： 劉x 王x 董x 王x 張x 王x運(yùn)行機(jī)制：領(lǐng)導(dǎo)小組制定規(guī)劃、方案。教務(wù)處負(fù)責(zé)全校課改的宣傳、氛圍營(yíng)造；做好課改過(guò)程中的調(diào)研；做好方案修訂研究和實(shí)施過(guò)程中的階段性總結(jié)；做好課改檔案資料的整理、完善；做好教師的培訓(xùn)；做好教學(xué)措施的落實(shí)；課改進(jìn)程的推進(jìn)。政教處做好班級(jí)課改的宣傳、教室課改氛圍的營(yíng)造；做好對(duì)班主任的培訓(xùn)。做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；做好班級(jí)課改措施的落實(shí)?？倓?wù)處做好實(shí)驗(yàn)設(shè)備的供給，教學(xué)用品的提供，教學(xué)環(huán)境的改善。二、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段的劃分：（一）啟動(dòng)階段：xx年11月 1日11月30日主要做好宣傳、學(xué)習(xí)、考察、方案擬定工作（二）試點(diǎn)階段：xx年12月1日12月20日主要抓好高一2班和高二1班教師培訓(xùn)，教室布置，課堂試點(diǎn)。（三）推廣階段：xx年3月1日11月30日xx年3月1日3月31日，在高一年級(jí)和高二文科全面推行。每學(xué)科、每節(jié)課都為課改課。xx年4月1日11月30日，在高二年理科全面推行。（四）總結(jié)階段：xx年12月1日12月31日，對(duì)高效課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教師總結(jié)、班級(jí)總結(jié)、年學(xué)總結(jié)和學(xué)校總結(jié)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)期間都要做到周周有活動(dòng)，天天有安排；周周有總結(jié)，天天有變化。按實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思，總結(jié)、提煉，深化、精細(xì)的模式，實(shí)現(xiàn)人人過(guò)關(guān)，個(gè)個(gè)精品的目標(biāo)。三、“353”高效教學(xué)模式”的內(nèi)涵（一）“小專題，三核心，序列化”的內(nèi)涵：“小專題”：每個(gè)教學(xué)單元圍繞一個(gè)小專題，組織教學(xué)?？梢允且还?jié)課的內(nèi)容，可以是一個(gè)專題的內(nèi)容，可以是一個(gè)知識(shí)模塊的內(nèi)容，也可以是一個(gè)主題的教學(xué)內(nèi)容?！叭诵摹保好恳粋€(gè)課堂都應(yīng)該包括三個(gè)核心，即知識(shí)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、技能點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)，由教師依據(jù)課標(biāo)、大綱、考試說(shuō)明，把學(xué)生必須識(shí)記的概念、規(guī)律、公式、推論、類型題解法等歸納形成“教學(xué)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)單”，供學(xué)生理解、識(shí)記?！耙苫簏c(diǎn)”，由三部分構(gòu)成，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的問(wèn)題，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)情分析預(yù)設(shè)的問(wèn)題和在課堂教學(xué)過(guò)程中隨即生成的問(wèn)題。疑惑點(diǎn)應(yīng)成為學(xué)案呈現(xiàn)和解決的主要內(nèi)容。技能點(diǎn)，即考試說(shuō)明中學(xué)生必須達(dá)到的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力層級(jí)要求。教師應(yīng)根據(jù)技能要求，編訂“教學(xué)單元技能達(dá)成訓(xùn)練單”，通過(guò)組織訓(xùn)練、閱卷、講解、反饋、矯正，達(dá)到學(xué)生技能的形成、鞏固、遷移。簡(jiǎn)稱“一案兩單”，即導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)單和訓(xùn)練單。“序列化”，一是教學(xué)內(nèi)容序列化，每堂課、每個(gè)單元、每一章、每一模塊的教學(xué)過(guò)程都應(yīng)該形成知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)結(jié)構(gòu)）的整理、識(shí)記、理解，疑惑點(diǎn)的破解、提高、升華，技能點(diǎn)的形成、鞏固、遷移這樣一個(gè)完整的系統(tǒng)；二是教學(xué)組織序列化，每個(gè)學(xué)科、每個(gè)堂課都應(yīng)該按這個(gè)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)；三是教學(xué)管理序列化，學(xué)生、班級(jí)、年級(jí)，教師、教研組、各處室都應(yīng)該參與到課堂教學(xué)改革中來(lái)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)行。 （二）“353”高效教學(xué)模式的含義：“353”是指每個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)三核心（知識(shí)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、技能點(diǎn)），五環(huán)節(jié)（導(dǎo)學(xué)、探究、展示、整理、檢測(cè)），三工具（預(yù)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練單）。 導(dǎo)學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示自學(xué)方法 。開(kāi)課伊始，教師板書(shū)課題，準(zhǔn)確、清晰、明了地提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)內(nèi)容、方法、要求和時(shí)間，用時(shí)1到2分鐘。 探究自主解決問(wèn)題。包括獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。展示共享學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)價(jià)，自我完善。包括小組小展示和班級(jí)大展示。整理整理學(xué)案，課堂小結(jié)。檢查達(dá)標(biāo)測(cè)試。教師利用對(duì)子互查，當(dāng)堂落實(shí)目標(biāo) 。四、課堂教學(xué)改革的基本理念和策略：（一）課堂教學(xué)改革的基本理念：以生為本；先學(xué)后教，問(wèn)題評(píng)價(jià)。