自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì).doc

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)成語，引入新課，揭示課題。1、同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動(dòng)。請看大屏幕。師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事：自相矛盾。2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）二、精講課文。1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請自由朗讀故事。2、那誰愿意來讀讀課文？3、這個(gè)故事講的是一件什么事情？（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。）（2）幫助學(xué)生認(rèn)識和理解“戳”（教師板書字形，動(dòng)作演示“戳穿”）在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。（5）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書）3、“夸口”是什么意思？（說大話。）他是怎么說的？他先夸自己的（盾-堅(jiān)固得很-什么矛-都不能戳穿）他接著又夸自己的（矛-銳利得很-什么盾-都能戳穿）。（1）誰來讀讀這位楚國人的話。（2）誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”.（3）聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么？對,他們沒買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題。有什么問題？（他說話前后不一致，相互抵觸）4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）（1）你是一位孩子，叔叔_.（2）你是一位中年人，兄弟，_.（3）你是一位老人，年輕人，_.5、在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)？（1）只能“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說）（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果?如果矛戳穿了盾,說明盾不_,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不_,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾_.四、課本劇小表演。五、聯(lián)系生活，明道理。1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。2、那個(gè)楚國人說話前后矛盾對他會(huì)有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來了怎樣的后果？“杞人憂天”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的通過故事、視頻等豐富多彩的形式，寓教于樂，讓學(xué)生們理解并牢記成語的含義，并學(xué)會(huì)正確應(yīng)用成語。教學(xué)內(nèi)容1.講解成語故事：杞人憂天。將PPT中的古文用現(xiàn)代文講出來。從前，杞國（杞國：周代的國名，在今河南省杞縣）有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)塌，地會(huì)陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。又有個(gè)人為這個(gè)杞國人的憂愁而憂愁，就去開導(dǎo)他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來呢？”那個(gè)人說：“天如果是氣體，那日月星辰不就會(huì)掉下來嗎？”開導(dǎo)他的人說：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會(huì)傷害什么。”那個(gè)人又說：“如果地陷下去怎么辦？”開導(dǎo)他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的。 你行走跳躍，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心會(huì)陷下去呢？”經(jīng)過這個(gè)人一解釋,那個(gè)杞國人放下心來，很高興；開導(dǎo)他的人也放了心，很高興。2.引導(dǎo)學(xué)生猜測杞人憂天這個(gè)成語的含義，提問學(xué)生，并予以鼓勵(lì)。3.解釋成語的含義：后來的人就根據(jù)上面這個(gè)故事，引伸成“杞人憂天”這句成語，它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。它與“庸人自擾”的意義大致相同。4.觀看“杞人憂天”的動(dòng)畫視頻。時(shí)間為1分16秒。5.引導(dǎo)學(xué)生用“杞人憂天”造句。6.課堂結(jié)束。備注1.可以準(zhǔn)備一些棒棒糖，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。2.視頻需退出全屏模式，然后雙擊“杞人憂天”視頻圖標(biāo)即可播放。若遇到問題，可退出PPT直接打開視頻文件。3.視頻中“杞”錯(cuò)念為qi3，同時(shí)，視頻中的部分“杞”錯(cuò)寫成“齊”，若學(xué)生有疑問，可向?qū)W生解釋。3.選講：杞人憂天文言文注釋崩墜：崩塌，墜落。身亡所寄：沒有地方存身。亡，通“無”，沒有。寄，依附，依托。又有憂彼之所憂者：又有一個(gè)為他的憂愁而擔(dān)心的人。之，的。憂，憂愁、 擔(dān)心。曉：開導(dǎo)。若：就像。屈伸：身體四肢的活動(dòng)。終日在天中行止：整天在天空氣體里活動(dòng)。行止，行動(dòng)和停止。果：如果。日、月、星宿（xi），不當(dāng)墜邪：日月星辰不就會(huì)墜落下來了嗎？星宿，泛指星辰。只使：即使。中（zhng）傷：打中擊傷。奈地壞何：那地壞了（又）怎么辦呢。地積塊耳：大地是土塊堆積成的罷了。四虛：四方。躇（ch）步跳蹈：泛指人的站立行走。躇，立。步，走。舍然：舍棄心事的樣子。奈地壞何：何，怎么辦行止：行動(dòng)和停止。成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：（導(dǎo)語）：我聽說五一班的同學(xué)上課時(shí)不但專心聽講，而且回答問題也很積極，今天來了這么多的老師，大家可要好好表現(xiàn)，別讓我們失望，好嗎？小學(xué)五年，你一定積累了不少成語，誰最勇敢？來說一說。 （相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生:你真了不起，積累了這么多！你真棒！真是個(gè)能說會(huì)道的好孩子?。∧愕挠浶哉婧茫。ㄟ^渡）：大家說的成語大多是四個(gè)字的，那成語是不是只有四字的呢？（學(xué)生答）我們一起來讀讀成語的自述（學(xué)生齊讀）這節(jié)課我們以復(fù)習(xí)四字成語為主，以便大家能夠靈活的把成語應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)中。（板書：成語復(fù)習(xí)）同學(xué)們，想以什么樣的方式來進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？（學(xué)生答） （過渡）俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，為了為了公平競爭，我們先來明確比賽規(guī)則。二、比賽規(guī)則：1、四個(gè)小組展開比賽，每組選一個(gè)記分員記分，最后得分高的一組榮獲冠軍。（注：記分員只管記分，不參加比賽）2、加分原則：老師根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)給以加分。答題加分。 三、比賽過程（要開始比賽了，準(zhǔn)備好了嗎？）我們進(jìn)入比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過分類整理，以便鞏固成語。（板書：鞏固分類整理）第一關(guān)數(shù)字成語要求：1、發(fā)揮集體智慧，寫對一個(gè)成語一分。2、時(shí)間一分鐘，老師宣布計(jì)時(shí)開始方可動(dòng)手。 （注：組長記錄，其他同學(xué)說）一鳴驚人 二龍戲珠 三思而行 四面楚歌五光十色 六親不認(rèn) 七手八腳 八仙過海九牛一毛 十萬火急 百發(fā)百中 百花齊放千山萬水 千軍萬馬 萬馬奔騰 萬事如意（各組交換讀幷報(bào)分） （過渡）XX組，真棒！繼續(xù)加油！ XX組雖然暫時(shí)落后，但是沒關(guān)系，老師相信你們是不甘示弱的，有信心追上來嗎？。在這一關(guān)中，老師感受到同學(xué)們個(gè)個(gè)不甘落后，為了小組的榮譽(yù)力爭上游，這種強(qiáng)烈的集體主義精神，老師佩服你們。希望下節(jié)課的比賽，大家再接再厲，爭取更大的成功。第二課時(shí)第二關(guān)：看圖猜成語 要求：以小組開火車的方式看圖猜成語，三秒鐘之內(nèi)猜不出，其他組可以競猜，從而獲得得分。 （過渡）看起來，太上老君的八卦爐里了不止孫悟空去過，六1班的小朋友也都去過了，人人都煉就了一雙火眼金睛??！太厲害了。此情此景，我不禁想到一個(gè)故事，就是三國演義里關(guān)羽從曹營里殺出來，可用哪個(gè)六字成語來形容時(shí)。（過五關(guān)，斬六將），對極了，現(xiàn)在大家也正“過五關(guān)，斬六將”，后面的關(guān)卡更難了，還敢繼續(xù)闖關(guān)嗎？我們再來看一下各組的得分（XX組，太棒了！反敗為勝，繼續(xù)加油，XX小組，為自己加把勁，一起跟老師說“我是最棒的！”）第三關(guān)搶答成語 （答出兩個(gè)即可，所在組加2分，齊讀一遍）（注：誰先站起來誰說）出自神話故事的成語： 出自寓言故事的成語：嫦娥奔月 八仙過海 坐井觀天 葉公好龍含人體部位成語： 含有動(dòng)物名的成語：出人頭地 賞心悅目 車水馬龍 笨鳥先飛描寫大海的成語： 描寫四季的成語： 無邊無際 風(fēng)平浪靜 百花盛開 風(fēng)雪交加 表示友情的成語： 形容危急的成語： 情深似海 同舟共濟(jì) 千鈞一發(fā) 迫在眉睫 描寫人物品質(zhì)的成語： 與孫悟空有關(guān)的成語：舍己為人 堅(jiān)貞不屈 千變?nèi)f化 除惡務(wù)盡趣味成語第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策: 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。 對策：給學(xué)生充分自讀課文的時(shí)間。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎? 誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處) 今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。(板書：8、成語故事) 二、初讀指導(dǎo) 1學(xué)生自讀課文。 過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。 (1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。 (2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。 (3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。 (4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 2學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 3檢查自學(xué)情況。 (l)出示生字詞。 (2)請你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。 “楚”、“戳”是翹舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。 (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 夸口：說大話。 戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示) 腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫) 俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。 (4)指名讀課文，注意正音。 三、指導(dǎo)書寫 四、布置作業(yè) 1用鋼筆描紅、臨寫。 2抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。 (時(shí)間允許的話，學(xué)完第一則成語故事) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用“總是”、“不是而是”造句。 2、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策： 重點(diǎn)：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。 難點(diǎn)：明白成語故事中包含著的深刻道理。 對策：給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與成語學(xué)習(xí)的探究之中。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字詞 1、 詞語。 2、 填字成詞。 自相( )盾 畫龍點(diǎn)( ) （ ）( )充數(shù) 張口( )舌 二、精讀自相矛盾 1、自由輕聲讀課文，想想這個(gè)故事講的是件什么事？ 2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。 “張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢? 你能說說“自相矛盾”的意思嗎? 3、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。 三、精讀濫竿充數(shù) 1請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思? (“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目) 2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子。能用“總是”說一句話? 朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?這句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣) 3、后來他怎么又裝不下去了? 出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?指名用“不要而要”造句。 4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。 四、自學(xué)畫龍點(diǎn)睛 1、讓學(xué)生自己閱讀這則成語故事，想想：自己讀了以后會(huì)有什么想法？ 2、學(xué)完之后，請學(xué)生交流收獲。相機(jī)討論： （1）張僧繇畫龍為什么不點(diǎn)睛？ （2）后來問什么又給龍點(diǎn)上眼睛？ （3）結(jié)果怎樣？ （4）交流、朗讀： 描寫點(diǎn)睛前龍的逼真形態(tài)的語句。 點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。 （5）自由朗讀。體會(huì)張僧繇畫龍技藝的高超。 （6）思考：張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會(huì)說些什么呢？ （在想象討論中，說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意） 3、再讀課文。讀出感情變化。 奇怪不信佩服 四、背誦課文。 五、作業(yè)。 1、用“總是”、“不是而是”造句。 2、背誦畫龍點(diǎn)睛 3、尋找其他的成語故事，準(zhǔn)備下次交流。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能具體說說“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫龍點(diǎn)睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。 2、交流其他的一些成語故事，并且談?wù)勛约旱母惺堋?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策： 重點(diǎn)、難點(diǎn)：扣住成語故事中精辟的內(nèi)涵，會(huì)用典型的事例來加以詮釋。 對策：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生事先的資料準(zhǔn)備。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)詞語： 默寫詞語：騰空 墻角 張口結(jié)舌 自相矛盾 逼真 神韻 畫龍點(diǎn)睛 驚嘆不已 二、再談成語故事 1、上次學(xué)習(xí)的三個(gè)成語故事給你留下了怎樣的印象？你讀了以后獲得了哪些啟發(fā)？ 2、那么生活中有沒有這樣的事例呢？請大家來交流一下。 學(xué)生在小組中相互啟發(fā)、交流。 指名交流，點(diǎn)評。 三、成語故事會(huì) 1、昨天讓學(xué)生進(jìn)行了成語故事的搜集，大家準(zhǔn)備好了嗎？ 2、請?jiān)谛〗M中先交流一下，然后請代表上臺(tái)來講。 3、談?wù)勂渲心硞€(gè)成語故事帶給你的思考。 附：成語故事 退避三舍草木皆兵按圖索驥守株待兔 如火如荼望梅止渴望洋興嘆掩耳盜鈴 胸有成竹唇亡齒寒聞雞起舞指鹿為馬 不學(xué)無術(shù)雞鳴狗盜抱薪救火梁上君子 杯弓蛇影夜郎自大盲人摸象庖丁解牛 板書設(shè)計(jì)： 戳穿 自相矛盾：夸口 矛 - 盾 張口結(jié)舌 戳不穿 濫竽充數(shù)：總是 一樣的俸祿 裝 不要而要 溜 畫龍點(diǎn)睛： 奇怪不信佩服