自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)成語(yǔ)，引入新課，揭示課題。 1、同學(xué)們，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。 師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾。 2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體） 二、精講課文。 1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)自由朗讀故事。 2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？ 3、這個(gè)故事講的是一件什么事情？ （1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。） （2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書字形，動(dòng)作演示“戳穿”） 在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么？ （4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。 （5）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書） 3、“夸口”是什么意思？（說(shuō)大話。）他是怎么說(shuō)的？他先夸自己的 （盾---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接著又夸自己的 （矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）。 （1）誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。 （2）誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”. （3）聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話,有人買嗎?為什么？ 對(duì),他們沒(méi)買，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題？ （他說(shuō)話前后不一致，相互抵觸） 4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？ 指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。） （1）你是一位孩子，叔叔……_________________________. （2）你是一位中年人，兄弟……，________________________. （3）你是一位老人，年輕人……，________________________. 5、在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)？ （1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。） （2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？ 在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿，回答不出來(lái)了。（啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)……） （4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？ (5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果? 如果矛戳穿了盾,說(shuō)明盾不______,這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說(shuō)明矛不________,這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________. 四、課本劇小表演。 五、聯(lián)系生活，明道理。 1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？ 說(shuō)話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。 2、那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來(lái)了怎樣的后果？ “杞人憂天”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 通過(guò)故事、視頻等豐富多彩的形式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們理解并牢記成語(yǔ)的含義，并學(xué)會(huì)正確應(yīng)用成語(yǔ)。 教學(xué)內(nèi)容 1.講解成語(yǔ)故事：杞人憂天。將PPT中的古文用現(xiàn)代文講出來(lái)。 從前，杞國(guó)（杞國(guó)：周代的國(guó)名，在今河南省杞縣）有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)塌，地會(huì)陷，自己無(wú)處存身，便整天睡不好覺(jué)，吃不下飯。 又有個(gè)人為這個(gè)杞國(guó)人的憂愁而憂愁，就去開(kāi)導(dǎo)他，說(shuō)：“天不過(guò)是積聚的氣體罷了，沒(méi)有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來(lái)呢？” 那個(gè)人說(shuō)：“天如果是氣體，那日月星辰不就會(huì)掉下來(lái)嗎？” 開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來(lái)，也不會(huì)傷害什么?！? 那個(gè)人又說(shuō)：“如果地陷下去怎么辦？” 開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“地不過(guò)是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒(méi)有什么地方是沒(méi)有土塊的。 你行走跳躍，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心會(huì)陷下去呢？” 經(jīng)過(guò)這個(gè)人一解釋,那個(gè)杞國(guó)人放下心來(lái)，很高興；開(kāi)導(dǎo)他的人也放了心，很高興。 2.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)杞人憂天這個(gè)成語(yǔ)的含義，提問(wèn)學(xué)生，并予以鼓勵(lì)。 3.解釋成語(yǔ)的含義：后來(lái)的人就根據(jù)上面這個(gè)故事，引伸成“杞人憂天”這句成語(yǔ)，它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。它與“庸人自擾”的意義大致相同。 4.觀看“杞人憂天”的動(dòng)畫視頻。時(shí)間為1分16秒。 5.引導(dǎo)學(xué)生用“杞人憂天”造句。 6.課堂結(jié)束。 備注 1.可以準(zhǔn)備一些棒棒糖，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。 2.視頻需退出全屏模式，然后雙擊“杞人憂天”視頻圖標(biāo)即可播放。若遇到問(wèn)題，可退出PPT直接打開(kāi)視頻文件。 3.視頻中“杞”錯(cuò)念為qi3，同時(shí)，視頻中的部分“杞”錯(cuò)寫成“齊”，若學(xué)生有疑問(wèn)，可向?qū)W生解釋。 3.選講：杞人憂天文言文注釋 崩墜：崩塌，墜落。 身亡所寄：沒(méi)有地方存身。亡，通“無(wú)”，沒(méi)有。寄，依附，依托。 又有憂彼之所憂者：又有一個(gè)為他的憂愁而擔(dān)心的人。之，的。憂，憂愁、 擔(dān)心。 曉：開(kāi)導(dǎo)。 若：就像。 屈伸：身體四肢的活動(dòng)。 終日在天中行止：整天在天空氣體里活動(dòng)。行止，行動(dòng)和停止。 果：如果。 日、月、星宿（xi），不當(dāng)墜邪：日月星辰不就會(huì)墜落下來(lái)了嗎？星宿，泛指星辰。 只使：即使。 中（zhng）傷：打中擊傷。 奈地壞何：那地壞了（又）怎么辦呢。 地積塊耳：大地是土塊堆積成的罷了。 四虛：四方。 躇（ch）步跳蹈：泛指人的站立行走。躇，立。步，走。 舍然：舍棄心事的樣子。 奈地壞何：何，怎么辦 行止：行動(dòng)和停止。 成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課： （導(dǎo)語(yǔ)）：我聽(tīng)說(shuō)五一班的同學(xué)上課時(shí)不但專心聽(tīng)講，而且回答問(wèn)題也很積極，今天來(lái)了這么多的老師，大家可要好好表現(xiàn)，別讓我們失望，好嗎？小學(xué)五年，你一定積累了不少成語(yǔ)，誰(shuí)最勇敢？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生:你真了不起，積累了這么多！你真棒！真是個(gè)能說(shuō)會(huì)道的好孩子?。∧愕挠浶哉婧茫。? （過(guò)渡）：大家說(shuō)的成語(yǔ)大多是四個(gè)字的，那成語(yǔ)是不是只有四字的呢？（學(xué)生答）我們一起來(lái)讀讀成語(yǔ)的自述（學(xué)生齊讀）這節(jié)課我們以復(fù)習(xí)四字成語(yǔ)為主，以便大家能夠靈活的把成語(yǔ)應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)中。（板書：成語(yǔ)復(fù)習(xí)） 同學(xué)們，想以什么樣的方式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？（學(xué)生答） （過(guò)渡）俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，為了為了公平競(jìng)爭(zhēng)，我們先來(lái)明確比賽規(guī)則。 二、比賽規(guī)則： 1、四個(gè)小組展開(kāi)比賽，每組選一個(gè)記分員記分，最后得分高的一組榮獲冠軍。（注：記分員只管記分，不參加比賽） 2、加分原則：①老師根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)給以加分。②答題加分。 三、比賽過(guò)程 （要開(kāi)始比賽了，準(zhǔn)備好了嗎？）我們進(jìn)入比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)分類整理，以便鞏固成語(yǔ)。（板書：鞏固——分類整理） 第一關(guān)——數(shù)字成語(yǔ) 要求：1、發(fā)揮集體智慧，寫對(duì)一個(gè)成語(yǔ)一分。 2、時(shí)間一分鐘，老師宣布計(jì)時(shí)開(kāi)始方可動(dòng)手。 （注：組長(zhǎng)記錄，其他同學(xué)說(shuō)） 一鳴驚人 二龍戲珠 三思而行 四面楚歌 五光十色 六親不認(rèn) 七手八腳 八仙過(guò)海 九牛一毛 十萬(wàn)火急 百發(fā)百中 百花齊放 千山萬(wàn)水 千軍萬(wàn)馬 萬(wàn)馬奔騰 萬(wàn)事如意 （各組交換讀幷?qǐng)?bào)分） 　　 （過(guò)渡）XX組，真棒！繼續(xù)加油！ XX組雖然暫時(shí)落后，但是沒(méi)關(guān)系，老師相信你們是不甘示弱的，有信心追上來(lái)嗎？。在這一關(guān)中，老師感受到同學(xué)們個(gè)個(gè)不甘落后，為了小組的榮譽(yù)力爭(zhēng)上游，這種強(qiáng)烈的集體主義精神，老師佩服你們。希望下節(jié)課的比賽，大家再接再厲，爭(zhēng)取更大的成功。 第二課時(shí) 第二關(guān)：看圖猜成語(yǔ) 要求：以小組開(kāi)火車的方式看圖猜成語(yǔ)，三秒鐘之內(nèi)猜不出，其他組可以競(jìng)猜，從而獲得得分。 （過(guò)渡）看起來(lái)，太上老君的八卦爐里了不止孫悟空去過(guò)，六1班的小朋友也都去過(guò)了，人人都煉就了一雙火眼金睛??！太厲害了。此情此景，我不禁想到一個(gè)故事，就是《三國(guó)演義》里關(guān)羽從曹營(yíng)里殺出來(lái)，可用哪個(gè)六字成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)。（過(guò)五關(guān)，斬六將），對(duì)極了，現(xiàn)在大家也正“過(guò)五關(guān)，斬六將”，后面的關(guān)卡更難了，還敢繼續(xù)闖關(guān)嗎？我們?cè)賮?lái)看一下各組的得分（XX組，太棒了！反敗為勝，繼續(xù)加油，XX小組，為自己加把勁，一起跟老師說(shuō)“我是最棒的！”） 第三關(guān)——搶答成語(yǔ) （答出兩個(gè)即可，所在組加2分，齊讀一遍） （注：誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)說(shuō)） 出自神話故事的成語(yǔ)： 出自寓言故事的成語(yǔ)： 嫦娥奔月 八仙過(guò)海 坐井觀天 葉公好龍 含人體部位成語(yǔ)： 含有動(dòng)物名的成語(yǔ)： 出人頭地 賞心悅目 車水馬龍 笨鳥(niǎo)先飛 描寫大海的成語(yǔ)： 描寫四季的成語(yǔ)： 無(wú)邊無(wú)際 風(fēng)平浪靜 百花盛開(kāi) 風(fēng)雪交加 表示友情的成語(yǔ)： 形容危急的成語(yǔ)： 情深似海 同舟共濟(jì) 千鈞一發(fā) 迫在眉睫 描寫人物品質(zhì)的成語(yǔ)： 與孫悟空有關(guān)的成語(yǔ)： 舍己為人 堅(jiān)貞不屈 千變?nèi)f化 除惡務(wù)盡 趣味成語(yǔ)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策: 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，從形象中感受到寓意。 對(duì)策：給學(xué)生充分自讀課文的時(shí)間。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 　 同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎? 　 誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處) 今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。(板書：8、成語(yǔ)故事) 二、初讀指導(dǎo) 1．學(xué)生自讀課文。 過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。 (1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。 (2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。 (3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。 (4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 3．檢查自學(xué)情況。 (l)出示生字詞。 (2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。 “楚”、“戳”是翹舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。 (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 夸口：說(shuō)大話。 戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示) 腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫) 俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。 (4)指名讀課文，注意正音。 三、指導(dǎo)書寫 四、布置作業(yè) 1．用鋼筆描紅、臨寫。 2．抄寫生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。 (時(shí)間允許的話，學(xué)完第一則成語(yǔ)故事) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用“總是”、“不是…而是…”造句。 2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策： 重點(diǎn)：弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。 難點(diǎn)：明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。 對(duì)策：給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與成語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究之中。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)生字詞 1、 詞語(yǔ)。 2、 填字成詞。 自相( )盾 畫龍點(diǎn)( ) （ ）( )充數(shù) 張口( )舌 二、精讀《自相矛盾》 1、自由輕聲讀課文，想想這個(gè)故事講的是件什么事？　　　 2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。 “張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話的呢? 你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎? 3、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。 三、精讀《濫竿充數(shù)》 1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思? (“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目) 2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子。能用“總是”說(shuō)一句話? 朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！? 這句話讀出什么語(yǔ)氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣) 3、后來(lái)他怎么又裝不下去了? 　出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！? 　指名用“不要……而要……”造句。 4、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。 四、自學(xué)《畫龍點(diǎn)睛》 1、讓學(xué)生自己閱讀這則成語(yǔ)故事，想想：自己讀了以后會(huì)有什么想法？ 2、學(xué)完之后，請(qǐng)學(xué)生交流收獲。相機(jī)討論： （1）張僧繇畫龍為什么不點(diǎn)睛？ （2）后來(lái)問(wèn)什么又給龍點(diǎn)上眼睛？ （3）結(jié)果怎樣？ （4）交流、朗讀： 描寫點(diǎn)睛前龍的逼真形態(tài)的語(yǔ)句。 點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。 （5）自由朗讀。體會(huì)張僧繇畫龍技藝的高超。 （6）思考：張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會(huì)說(shuō)些什么呢？ （在想象討論中，說(shuō)話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意） 3、再讀課文。讀出感情變化。　　 奇怪——不信——佩服 四、背誦課文。 五、作業(yè)。 1、用“總是”、“不是…而是…”造句。 2、背誦《畫龍點(diǎn)睛》 3、尋找其他的成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備下次交流。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能具體說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫龍點(diǎn)睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。 2、交流其他的一些成語(yǔ)故事，并且談?wù)勛约旱母惺堋? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策： 重點(diǎn)、難點(diǎn)：扣住成語(yǔ)故事中精辟的內(nèi)涵，會(huì)用典型的事例來(lái)加以詮釋。 對(duì)策：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生事先的資料準(zhǔn)備。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)： 默寫詞語(yǔ)：騰空 墻角 張口結(jié)舌 自相矛盾 逼真 神韻 畫龍點(diǎn)睛 驚嘆不已 二、再談成語(yǔ)故事 1、上次學(xué)習(xí)的三個(gè)成語(yǔ)故事給你留下了怎樣的印象？你讀了以后獲得了哪些啟發(fā)？ 2、那么生活中有沒(méi)有這樣的事例呢？請(qǐng)大家來(lái)交流一下。 學(xué)生在小組中相互啟發(fā)、交流。 指名交流，點(diǎn)評(píng)。 三、成語(yǔ)故事會(huì) 1、昨天讓學(xué)生進(jìn)行了成語(yǔ)故事的搜集，大家準(zhǔn)備好了嗎？ 2、請(qǐng)?jiān)谛〗M中先交流一下，然后請(qǐng)代表上臺(tái)來(lái)講。 3、談?wù)勂渲心硞€(gè)成語(yǔ)故事帶給你的思考。 附：成語(yǔ)故事 　退避三舍　　草木皆兵　　按圖索驥　　守株待兔 　如火如荼　　望梅止渴　　望洋興嘆　　掩耳盜鈴 　胸有成竹　　唇亡齒寒　　聞雞起舞　　指鹿為馬 　不學(xué)無(wú)術(shù)　　雞鳴狗盜　　抱薪救火　　梁上君子 　杯弓蛇影　　夜郎自大　　盲人摸象　　庖丁解牛 板書設(shè)計(jì)： 戳穿 自相矛盾：夸口 矛 ---------- 盾 張口結(jié)舌 戳不穿 濫竽充數(shù)：總是 一樣的俸祿 裝 不要……而要…… 溜 畫龍點(diǎn)睛： 奇怪——不信——佩服