中學(xué)英語科教學(xué)檢查總結(jié).doc
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工作總結(jié)/教師工作總結(jié) 中學(xué)英語科教學(xué)檢查總結(jié) 英語學(xué)科能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校、教務(wù)處等部門的工作安排,具備良好的執(zhí)行能力,并能很好地消化分解所布置的教育、教學(xué)任務(wù)。工作落實比較到位。對于常規(guī)工作,科組老師能達(dá)到學(xué)校所制定的要求。 一、優(yōu)勢:科組教師團(tuán)結(jié)敬業(yè)、努力上進(jìn),困難中能想辦法解決問題。 (1)、英語科組高一、高二的講學(xué)稿比較合理、規(guī)范,資料整理齊全;尤其高一備課組整理的講學(xué)稿為最好。能按單元或模塊整理,使用情況也比較好。表揚(yáng)高一備課組,特別是何暉的工作的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。高二在劍宇、克祥的示范和指導(dǎo)下,工作有序開展。姚福清塌實,偉華、方燕進(jìn)步快,工作認(rèn)真。 ?。?)、成績登記高一、高二次數(shù)多,高三老師成績多,但沒注意收集整理,部分老師有分析和跟蹤。高一、二周測登記分析情況好,科組平均有13次。 ?。?)、高三備課、練習(xí)等比較講究實效性,主要是英語周報,講學(xué)稿部分有作文訓(xùn)練試題和模擬試題,成績登記不夠詳細(xì),但是高三的作文訓(xùn)練是最好的。唐彥、王小梅更規(guī)范。新海、東林、開杰、應(yīng)國珍能從學(xué)生實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。 ?。?)、聽課部分,全科組達(dá)到19.5節(jié)。學(xué)校教學(xué)開放日、教學(xué)比武初決賽,科組老師聽課積極,參與面廣。不足部分是部分教師缺乏聽課后的評議與反思。 ?。?)、學(xué)生作業(yè)部分,學(xué)生作業(yè)全,聽力、聽寫、試卷、學(xué)海導(dǎo)航等;高一、高二以講學(xué)稿練習(xí)為主,其他部分練習(xí)較少如閱讀和寫作訓(xùn)練。教師能關(guān)注到講學(xué)稿的不足之處并加以彌補(bǔ),補(bǔ)充。 二、措施。作業(yè)的單一化是一個危險的信號,除了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練之外,要重視英語綜合能力的訓(xùn)練,要認(rèn)真思考并彌補(bǔ)講學(xué)稿的能力訓(xùn)練的不足之處。高一、高二普通班的英語作文訓(xùn)練偏少,雖然原因是學(xué)生不會寫,但也要從基本句子開始做。課堂教學(xué)效率要進(jìn)一步提高,小步子,及時鞏固復(fù)習(xí),要十分重視英語能力題的訓(xùn)練,加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力的提高。也要重視課外閱讀的訓(xùn)練。教師聽課學(xué)習(xí)的積極性要進(jìn)一步提高。要思考課堂,因為教師教學(xué)的過程也是教師自己成長成熟的過程。 三、關(guān)于課堂效率的一點(diǎn)思考:問題、對策與認(rèn)識 問題:(1)低效教學(xué)的問題診斷:學(xué)習(xí)內(nèi)容:知識結(jié)論及其簡單運(yùn)用。學(xué)生角色:被動接受者,容器、倉庫、工具。學(xué)習(xí)方式:聽記、訓(xùn)練,主要是學(xué)習(xí)(記憶)思維的結(jié)果。學(xué)習(xí)動機(jī):強(qiáng)調(diào)外在動機(jī),只有適應(yīng)性需要。(2)低效教學(xué)的特征以及歸因:他主的而不是自主的;替代的而不是親歷的;破碎的而不是完整的;知識的而不是言語的。 對策:(1)、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)需要親歷親為。知的過程比結(jié)果更重要。(2)、有效教學(xué)有時需要教師保持無為而教的自我克制,不過多地干擾學(xué)生的自由學(xué)習(xí)空間。教師的使命,更多的是為學(xué)生提供大量的課程資源,喚醒和激勵學(xué)生親自去接觸、體驗課程資源。 認(rèn)識:教學(xué)有沒有效率,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。 四、檢查之后,科組會及時總結(jié),發(fā)揚(yáng)長處、改進(jìn)不足。 ?。?)、整合高一備課組的講學(xué)稿和周周清的規(guī)范,向全科組推介使用;收集講學(xué)稿與教案的電子材料,備科組使用。英語作為文科,講學(xué)稿里應(yīng)加大課外閱讀量和英語寫句子和語段的量,促進(jìn)聽說讀寫能力全面發(fā)展。 ?。?)、推介高三備課組唐彥老師的話題作文方法,建議高二備課組使用;推介袁新海、東林對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的教學(xué)方法。 ?。?)、配合教研室工作安排,科組組織高三6位教師出高考模擬試題。 ?。?)、宣傳年輕老師克祥、劍宇、謝偉華的比武優(yōu)秀課例,積極對教材進(jìn)行合理的處理,落實以教材教的教學(xué)原理。 (5)、何暉老師作文教學(xué)與單詞聽寫做的好,教學(xué)水平成熟。 ?。?)、周方彥老師與克祥結(jié)對,成長快,工作肯用功,思考。 ?。?)、新老教師互相學(xué)習(xí),互補(bǔ)長短。 ?。?)、科組長陳長康各方面工作能起帶頭作用,管理好科組ftp,并建立個人博客教學(xué)資源庫。 五、一點(diǎn)建議:希望教務(wù)處調(diào)研高一、高二周測(周周清)的實效性??钟辛饔谛问街畱],問問老師、問問同學(xué),下階段如何做才能既付出了辛苦又取得了良好的收獲。是否可以考慮隔周分學(xué)科進(jìn)行,每次安排40分鐘的質(zhì)量檢測,并落實老師下班跟進(jìn)? 關(guān)于常規(guī)工作的實效性問題,不能一概而論。常規(guī)工作做的好,未必教學(xué)質(zhì)量就好;但常規(guī)備課等工作做的不好,成績肯定會受較大影響。有些老師對于課題研究、同行聽課、成績記錄,填工作手冊等認(rèn)識不夠,主要是因為這沒有什么用。況且也沒什么動力。因為評價似乎只有一元:成績,如高考。故教學(xué)的基本方法只有一個:作業(yè)到位,訓(xùn)練到位,抓得緊,成績肯定不會比同行差勁。教學(xué)研究、教學(xué)理論與桂中實踐的結(jié)合等等。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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