九年級上冊語文《三顧茅廬》教案設計（兩篇）

九年級上冊語文三顧茅廬教案設計（兩篇）初中語文九年級上冊三顧茅廬教案教學目標：有感情地朗讀課文，認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。能說出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關系，并通過朗讀體會比喻的作用。學習課文中景色秀麗宜人的有關語句，用來到，只見的句式寫一處景色。教學重點：有感情地朗讀課文，認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學難點：通過劉備的神態(tài)、語言和動作描寫，體會劉備訪求賢才的虔誠。教學具準備：多媒體主要板書：7、三顧茅廬劉備諸葛亮誠心誠意雄才大略教學過程：師：上一節(jié)課我們學習了（引導學生接答：三顧茅廬,已板書好課題）師：三顧茅廬這則故事講了什么內容？（學生回答）師：第三次去隆中，劉備是憑什么打動諸葛亮.（引導學生說出劉備是憑他的誠心誠意來打動諸葛亮的）（板書：誠心誠意）教學板塊之一師：劉備是怎樣打動諸葛亮的？附：引導要點：生一：上路之前：當張飛嚷著要用一根麻繩把諸葛亮捆來時出示：張飛嚷道：這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！劉備生氣地說：你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了！劉備責備張飛是因為怕張飛的魯莽誤了他的大事，通過比較朗讀突出了他對諸葛亮的敬重，對賢才的渴求。指導學生反復閱讀，旨在讓學生通過劉備的語言，理解劉備對諸葛亮的敬重和對賢才的渴求。生：學生練讀指名讀，其他學生評讀角色讀，評讀齊讀生二：見面之前，劉備的所作所為。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。劉備讓童子不要驚醒先生自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂（引導學生讀讀，找出關鍵詞語，反復誦讀。從而領悟劉備對諸葛亮態(tài)度認真，恭恭敬敬，體會他尊重人才、呵護人才，求賢若渴的品質。）分析：你能找出一些關鍵詞嗎？（生找，師劃）這些詞反映了劉備什么樣的心情？生答師：你們能讀好這些話嗎？請練幾遍生：練讀師：指名讀評讀，讓學生體驗劉備為了見到諸葛亮既急切又不得不等待的內心。師：還有那些描寫可以看出劉備對諸葛亮的敬重和賞識教學板塊之二師：請看劉備在前往隆中的路上所看到的風景出示：（生讀）他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。這里又有一句（生接：比喻句）師：把什么比作什么？生：師：其實真正等待時機騰飛的是（諸葛亮）師：人們稱諸葛亮為（臥龍先生）師小結：諸葛亮雖然身居隆中，其實他時時關注國家大事，等待時機出山，為統(tǒng)一中原出力。教學板快之三諸葛亮真的是一條騰飛的臥龍嗎，真的很有能耐嗎？誰來說說見面以后諸葛亮向我們展示了什么才華？見面之后，劉備如魚得水。生：劉備聽了諸葛亮對天下大事的分析后，劉備感到茅塞頓開，像撥開烏云見青天。你知道劉備在見到諸葛亮之前對自己的統(tǒng)一大業(yè)處在什么樣的迷茫之中嗎？所以聽諸葛亮這么一分析，他（學生接讀）再讀劉備的話學生練讀指名讀齊讀師：諸葛亮出山后，劉備把他當做（師引讀自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地說：我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！師：老師知道我們班很多同學都讀過三國演義,我們一起來說說諸葛亮出山以后的一些故事。生：學生交流（學生的回答可能會是書上的，也可能是課外的）生：諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。出示：劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。這句話特別嗎？生：這句話用了比喻師：茅塞頓開就是（生接：撥開云霧見青天）能使迷茫中的劉備茅塞頓開這樣的計謀肯定很高?？梢娭T葛亮很有才華，用一個成語那就是（生接：雄才大略）師：我們也有過茅塞頓開的時候嗎？（生交流）有了這樣的體驗一定能把劉備的這句話讀好！學生練讀指名讀如：諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯淳，接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額（即火燒新野）草船借劍的成功；巧設空城計等故事都證實諸葛亮是一個才華橫溢的人，他料事如神，膽大心細。諸葛亮確實是一位曠世奇才他（學生接一些成語）為輔助劉備實現(xiàn)統(tǒng)一中原的目標，竭盡全力，最后戰(zhàn)死疆場，真是鞠躬盡瘁，死而后已。出示：一首詩教學板塊之三遷移練習師：隆中美不美？生：師：我們一起來研究研究作者為什么會寫得這么美？生：學生默讀研究交流（交流時教師把握：寫了哪幾個景物？它們各有那些特點？）讀，讀出美感師：我們也來寫一處景色！出示：課后練習認真讀讀課文中描寫隆中景色秀麗宜人的有關語句，用來到，只見的句式寫一處景色。師：你最想寫哪一處景色？生：學生交流，交流中抓住要點：這一處景色有哪幾個重點景物？它們各有那些特點？你有什么感受。交流后學生習作。三顧茅廬的教案設計一、教學目標：1、學會6個生字，理解“仰慕、傲慢、光臨、輔佐”等詞語的意思。2、能給課文分段，說說段落大意，概括課文的主要內容。3、能分辨課文的詳略，并認識這樣的詳略處理能突出劉備禮賢下士的精神。二、教學重點：讓學生在課文中找出描寫劉備的言行，理解劉備荒請諸葛亮出山的誠意。三、教學難點：認識課文對張飛的描寫來突出劉備的為人。四：教學時間：3課時五：教學過程：第一教時一、教學要點：整體了解課文，找出劉備第三次拜訪諸葛亮起迄，并學習這一段落。二、教學重點：讓學生理解劉備求賢若渴、虛心求教，禮賢下士的精神。三、教學過程：（一）導入：東漢末年，戰(zhàn)火紛飛，群雄紛爭，是一個英雄輩出的時代。正因為這個偉大的時代造就一部偉大的文學作品，那就是三國演義。今天這節(jié)課我們將一起學習發(fā)生在那個時代的一個故事。節(jié)選自三國演義，它就是三顧茅廬（二）、揭題三顧茅廬并齊讀課題。（三）、大家自由地讀課文，要求：1、讀準生字。2、讀通課文。3、想一想課文主要寫了什么。（四）、讀后檢查：1、指名讀生字。2、指名分節(jié)讀課文。3、提問：A、課文記敘了劉備（ ），（ ）請（ ）出山，（ ）的故事。B、解釋“顧”C、課文提到了哪些人物。古人很有趣，除了他的姓和名，你還知道他的字嗎？4、劉備為什么要三顧茅廬？A、指名回答。B、齊讀課文第一句話。（五）、再次讀課文，課文的哪能幾自然段寫三顧茅廬。同桌討論指名回答。（六）學習第三六自然段。1、師：時間過得很快，寒冬剛過，早春來臨，劉備打算第三次拜訪孔明，說明什么？2、要求學生自讀課文用劃出表示劉備有誠意的句子。3、學習匯報：出示（1）三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。（2）劉備吩咐兩個弟弟在門外等著自己輕輕地走過去，恭恭敬敬地站立在房門臺階下等孔明醒來。（3）劉備大聲自責說：“你怎么如此無禮，這回不用你去了，只讓云長我一起去?！保?）劉備說：“你一起去也行，但要懂得禮節(jié)?！?、齊讀上述幾句話。5、師：劉備此時就直愣愣地站著呢？當時劉備會想一些什么？生：（1）劉備會想，待會兒見面該怎么說呢？（2）我怎么樣才能讓諸葛亮相信我的誠心誠意，幫助我完成大業(yè)呢?（3）他在想，我以第三次來了，諸葛亮這回該跟我走了吧。（4）為了諸葛亮，已經連張飛都罵了，我的心真得夠誠了。諸葛亮就是一塊石頭，也地感動了。小結：這叫精誠所至，金石為開！過渡：劉備站在門外，過了好長時間，諸葛亮醒，他怎么樣做？出示：劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經兩次謁見，都沒有遇到。”問：你們知道劉備是什么人嗎？（1）大將軍（2）漢朝的皇叔師：對，劉備是皇親國戚，人稱劉皇叔，他竟然給諸葛亮下跪，諸葛亮是什么人？回答：（1）讀書人（2）普通百姓師：用張飛的話說，他是“一個村夫”，現(xiàn)在劉備竟然給諸葛亮下跪，足可以感動天地。過渡：劉備冒著春寒，三顧茅廬，還有半夜里就早早的下馬步行，還在房門外恭候多時，終于見到諸葛亮，趕緊下拜現(xiàn)在，你是諸葛亮，你耳聞目睹了劉備的所作所為，你會怎么想？學生回答：（1）劉備對我可是一片誠意！（2）劉備對我這么誠心，我在他手下做官，要比我現(xiàn)在有趣。提問：（1）這個故事中的關鍵人物是誰？劉備。（2）既然寫劉備誠心誠意請諸葛亮出山，為什么課文幾處寫到張飛呢？請把課文寫張飛的語句劃出來讀一讀，體會一下？（反襯出劉備的謙恭態(tài)度或誠心）張飛說：“哥哥不用去了，我用一條繩子諸葛亮捆來就是了！”見劉備還站著等，張飛氣極了，對關羽說：“這個先生怎么這樣傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不起來！”分角色朗讀：劉備、張飛、諸葛亮、作者表演：劉備、張飛、諸葛亮四人小組討論：學習了課文你覺得劉備是一個什么樣的人？誠懇、有毅力、求賢若渴、虛心求教、禮賢下士七、作業(yè)：劉備與諸葛亮邊喝茶邊談些什么？把它寫出來。