2021-2022年四年級科學上冊 追尋風的足跡教案2 鄂教版

2021-2022年四年級科學上冊 追尋風的足跡教案2 鄂教版一、教學目標：知道風吹來的方向叫風向以及八個風向的表示方法。知道風的大小用風力來表示及風力有十三個等級。能觀察記錄風向和風力。會制作簡易風向標和風力計。體會到觀測風向和風力的樂趣二、教學準備：教具準備：課件或掛圖，電風扇，制作好的簡易風向標和風力計。學具準備：制作風向標的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。制作風力計的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。三、教學過程：（一）直接導入，板書課題除了學習觀測天氣外，還要學會觀測風的方向和大小。用什么方法可以知道風的方向和大小呢？今天老師帶同學們一起去追尋風的足跡，觀測風的方向，探究風的奧秘。板書課題。（二）引導學生認清風的方向教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風呢？（學生回答，教師引導）出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風呢？（學生思考，回答，教師在黑板上板書）教師解釋：風吹來的方向叫風向。風從什么方向吹來就叫什么風。比如，從北方吹來就叫北風；從東北方吹來就叫東北風。制作風向標教師講述：為了準確測量風向，氣象臺是用風向標測量風向的。（三）出示風向標的圖片-各式各樣的風向標。我們能不能自己動手制作一個簡易的風向標呢？指導學生按照課本上的圖片制作風向標。（教師巡視指導，學生動手制作）教師：同學們的風向標做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。（教師將學生做的風向標在電扇風中測試）提問：為什么有的風向標靈敏度高，有的不高呢？與風向標兵后面的開叉有什么關系呢？（引導學生探究）風向標的箭頭指向了風來的方向，可是是什么風呢？怎樣才能準確的知道？（指導學生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）提問：怎樣才算一個完整的風向標呢？（四）測量校園里的風向將學生分成四個小組，分別到不同的地方測量風向，記錄下來。匯報測量結果。教師解釋，小結：測量結果不一樣，是因為影響風向的因素很多（風遇到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測量風向。（五）課后實踐活動測量某一天的風向，看看有什么變化？測量晴天和陰天的風向，看看有什么不同？附送：2021-2022年四年級科學上冊 金屬 1教案 青島版五年制一、教學目標：1.知識與技能：了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。2.過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。 二、教學重、難點：重點是認識各種類型的金屬，了解由它們的不同特性。重點是做實驗總結金屬的性質。三、教學準備：1.各種類型的金屬段。2.實驗用的相關材料。四、教學過程談話導入：師：本單元我們學習的是常見材料。在認識和研究了紙和布后，今天我們來認識和研究另一種材料金屬。（板書課題：4 金屬）（一）想一想，說一說出示教材P47中的圖片，要求學生以小組為單位，認真的想一想，同桌之間說一說，最后由小組長做記錄，我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?？生：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用.可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。師：對，這些東西用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，下面我們就接下去研究一下金屬的性質。（二）實驗研究金屬的性質1.光澤度實驗。（1）選擇鐵釘.粗鋁絲.粗銅絲等材料；（2）用砂紙摩擦它們表面；（3）比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現。（變光亮，有熱度）          總結：摩擦變亮、摩擦生熱。2.導熱性實驗把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。                      總結：鋁勺導熱快。3.延展性實驗（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬.變長）總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。討論：通過以上的實驗活動，我們來總結金屬的性質：輕重、硬度、延展性、導熱性。金屬還有其他一些性質，我們以后會學到。        學生填寫實驗記錄單。（三）討論師：想一想，根據這節(jié)課所學的知識結合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？把討論結果寫在記錄紙上。