蘇教一上語文全冊教案.doc

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培養(yǎng)良好的學習習慣（一） 備課時間：2007.8.31 上課時間： 主備教師：相麗芝 使用教師： 教學要求： 1.仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的讀書，寫字的習慣。 2.通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到逐漸形成習慣。 教學重難點：訓練學生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。 教學資源的開發(fā)與利用： 掛圖 兒歌卡片 米尺 直尺 投影片 鐵絲一根 教學時間：3課時 第一課時 教學內容：保持正確的讀寫姿勢。 課時目標： 1.了解不正確讀書、寫字的習慣給身體所帶來的危害。 2.培養(yǎng)學生認真觀察，仔細聽講的好習慣。 3.在反復練習中，使學生明確讀書、寫字時必須達到的基本要求。 教學過程： 一、導入新課。 小朋友們，現在你們已經是小學一年級的學生了，在今后的學習中，我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。因此，從小養(yǎng)成正確的讀書姿勢十分重要。 二、看圖說話。 1.用“左邊的……”“右邊的……”一定的句式引導學生觀圖并說話。 2.師用鼓勵的話加以解釋。 3.師投示人直立時的脊柱掛圖，并用鐵絲來演示，引導生知道利與弊。 師也可演示，讓學生觀察。 4.引導學生主動說，有條理地說第四幅圖。 師略講視力衛(wèi)生。 三、鞏固練習。 四、總結 1.評出坐得最好的學生，以游戲的形式呈現。 2.師語總結。 作業(yè)設計： 回家以正確的讀書、寫字姿勢練習，家長評分。  第二課時 教學內容： 培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣 教學目標： 1.通過反復訓練，讓學生的讀寫姿勢有所改善，明確其具體的要求。 2.培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。 3.能用略具體的話將自己所看到的圖中內容說出來。 教學過程： 一、效果檢查 1.請小朋友們說說正確讀寫姿勢的重要。 2.說說保護視力要做到哪些？ 3.鼓勵、表揚。 二、看圖說話，明確讀寫的具體要求。 1.生打開書，看圖說圖意，（小朋友在干什么） 2.明確具體要求 （1）讀書：生觀圖，模仿（生再觀圖糾正） 師指點：坐要端正，雙手持書或平放，書與眼睛距離為30-35cm（約一尺），與視線成直角。讀書時還要做到胸部與桌子的距離為6-8cm（約一拳）。 具體指生個個要點突破，（反復多樣式練習） 鞏固練習：同坐位練習 出示《讀書姿勢歌》生讀背。 讀書時，要做到。腳放平，背挺直。 眼離書本約一尺。肩放平，頭不偏。 胸離桌子約一拳。書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中。 還要稍稍向外斜。條條要求牢牢記， 堅持天天都練習。 過渡語：光學讀書姿勢還不夠，還得學寫字 （2）寫字：觀圖，同位討論內容 模仿書本姿勢， 發(fā)現問題糾正，明確要點： （頭正、肩平、足穩(wěn)、臂開 眼離書一尺， 手離筆尖一寸， 胸離桌子一拳。 左手按住本子練習突破要點 鞏固、讀背兒歌《寫字姿勢歌》 寫字時，要做到： 右手握筆背挺直，胸離桌子約一拳。 眼離書本約一尺。三個“一”，要做到， 手離筆端約一寸，字寫工整視力好。 總評：生練習，評比讀寫姿勢做的好的同學獎勵。 作業(yè)設計： 正確的坐姿讀書，讓家長記錄表現情況，填好檢查表。  第三課時 教學內容：愛惜學習用品 課時目標： 1.仔細觀察教學掛圖，讓學生明確愛惜學習用品的重要性。 2.通過實踐，反復練習，讓學生逐步養(yǎng)成愛惜學習用品的好習慣。 教學過程： 一、復習導入。 回憶上節(jié)課的收獲，學生自我展示正確的讀寫姿勢，練背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。 過渡：我們這節(jié)課還要學習新的學習習慣。 二、看圖說話。 1.出示掛圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。 2.明確愛惜學習用品的要求。 （1）課本，練習本和鉛筆盒分類放好。 （2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。 （3）引導學生利用實物進行操作，重點指導整理書包，師先講解、示范，生練習。 2.出示5頁插圖，按從上到下的順序說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的？ 提示（1）用轉筆刀削鉛筆不能用力過猛。 （2）鉛筆不能削的過細或過粗。 （3）削鉛筆時要注意安全，注意衛(wèi)生。 3師示范削鉛筆全過程，邊做邊講解要點。 4.生練習，師巡視指導。 5.提示：鉛筆削好后，該怎樣放進鉛筆盒。 6.生按照正確的方法將削好的鉛筆放進鉛筆盒。 四、鞏固練習。 1.齊說好習慣的名字。 2.開放，創(chuàng)新： 仿寫一首《愛惜學習用品歌》 作業(yè)設計： 自己回家整理自己的書包，包書、削鉛筆。 坐正確的讀書和寫字姿勢要讓家長寫評語、打分。  1.a o e 備課時間：2007.9.2 上課時間： 主備教師：高風 使用教師： 教學要求： 1.學會3個單韻母a o e，讀準音，認清形并正確書寫。 2.認識聲調符號，能正確讀出a o e四聲。 3.認識漢語拼音四線格，并學習使用。 課程資源的開發(fā)與利用： 彩色掛圖 a o e的四聲卡片 畫有四線格的小黑板和描紅筆順的黑板 學生各自帶小鏡子一面 課時安排：2課時 第一課時 教學內容：a o e 課時目標： 1.學會了3個單韻母a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。 2.學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。 教學過程： 一、看圖揭趣，揭示課題。 1.談話導入。 師講漢語拼音的重要性，激發(fā)學生學習的積極性和求知欲。 2.指導卡圖，引出字母。 （1）請小朋友看圖，圖上都畫了誰？是什么時候呢？ 小朋友說，師注意引導說話語氣等。 （2）師總結：編兒歌，引出a o e 公雞喔喔叫，白鵝呃呃叫。小學生上學校，見了阿姨問聲早。 二、看口形，想畫面，學口訣記讀音。 1.學習韻母a 屏幕出示（1）阿姨的頭像，問：這是誰？怎么稱呼她的？ （2）出示“a”的卡片，師示范讀，生看嘴形聽聲音怎樣？ （師小結：嘴張大，嘴巴不動，聲音響長） 學生練習發(fā)音。 （3）幫記住“a”，學口訣 邊讀邊想畫面，發(fā)“a”時想到阿姨的“a” 口訣：阿姨的a，嘴巴張大a a a （4）總結學習方法。 2.學習單韻母o e （1）方法同上。 （2）編口訣，幫助記住o e 公雞高聲叫，嘴巴圈圈o o o 一只小白鵝，嘴巴扁扁e e e 3.小結：a o e我們叫她們單韻母，發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響長。（師說單韻母） 4.鞏固復習 ①糾正發(fā)音錯誤的地方。 ②取出小鏡子，對著鏡子練習發(fā)音。 （各自練，同桌練，指名練） ③游戲，師生戶動。 三、學習規(guī)范書寫。 1.認識四線三格 小黑板出示：認識上格、中格、下格。 2.屏幕出示：a o e筆順示意圖和四線格中的書寫規(guī)則。 ①師示范寫，生書空，學習a o e的筆順。 ②學會在四線格中正確書寫。 3.指導規(guī)范書寫。 ①指導描紅，師示范，生書空。 ②學生描紅，師指導，注意寫字姿勢。 四、總結： 你學會了什么？生說，師補充。 作業(yè)設計： 1.認讀a o e家長檢查 2. 抄寫a o e各一行 第二課時 教學內容：復習鞏固a o e的發(fā)音。 教學目標： 1.復習鞏固a o e的發(fā)音。 2.學習a o e的四聲，能準確讀出四聲。 教學流程： 一、復習檢查。 1.上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？ 2.抽讀a o e的卡片，并用兒歌幫助記。 二、學習a o e的四聲。 1.認識聲調符號和4中聲調名稱。 （1）出示四種聲調符號：今天，老師給你們帶來四個小朋友，想認識他們嗎？ 告訴四聲的名稱，領聲說第一聲，第二聲、第三聲、第四聲。 （2）反復指認四聲。 2.學習a o e的四聲讀法。 （1）出示：ā ǎ 教讀a的四聲，邊打手勢邊示范讀聽清四聲不同的讀音。 （2）看圖，看四聲的實際讀法，師講解。 （3）生練讀a的四聲。 （4）指名讀，開火車讀，男女生讀針對生讀音情況正音。 （5）分組讀，齊讀。 （6）出示o e的四聲。 ①生先自由練讀。 ②指名讀，并糾正在讀時的錯誤。 ③教師領讀，生練讀，指名讀，開火車讀。 （7）出示ā ō ē ǎ ǒ ě 師范讀，生練讀，體會四聲高低起伏的不平。 3.看掛圖，體會四聲意義。 （1）抽讀 a o e的四聲卡片。 （2）聽老師讀，說出是第幾聲。 看情境圖，幫助記憶3個單韻母。 （4）寫帶上聲調的a o e 作業(yè)設計： 1.練讀a o e四聲。 2.抄寫a o e各一行。  2. i u 備課時間：2006.9.4 上課時間： 主備教師：劉慶嶺 使用教師： 教學目標： 1.學會i u 3個單韻母，讀準音，，認清形，正確書寫。 2.掌握i u 的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。 教學重難點： 1.i u 的正確發(fā)音。 2. i u 的四聲讀法。 課程資源的開發(fā)與利用：投影儀 拼音卡片 掛圖 課時安排：2課時 第一課時 教學內容：i u 課時目標： 1.學會i u 3個單韻母，讀準音，認清形。 2.能正確的書寫i u 3個單韻母。 教學流程： 一、復習 1.抽讀字母卡片。 2.聽寫a o e 3.任意指讀。 二、引出新授內容。 1.指導看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？他們在干什么？ 2.教學語境歌，出示i u 小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵（出現 ） 3.學習i u 的音形。 （1）學習1的音形 是范讀i 的音，生看口形。 學生跟讀，練讀，抽讀（糾正讀音）齊讀。 師隨即找相似處，（i的形與螞蟻很相象） （2）學習u，范讀，生看口形，教順口溜： 嘴巴突突ū ū ū 練讀、正音、開火車讀。 找u與小烏龜的相似處。 （3）學習 的音形。 出示，看和小魚的哪部分很像？ 比較：發(fā)u和 的音，口形有什么不同？ 師范讀，生觀口形，教口訣： 嘴巴翹起ǖ ǖ ǖ （4）鞏固練習。 1.抽讀 2.游戲“摘蘋果”。 三、指導書寫。 1.復習回憶四線格。 2.指導寫i u 3.描紅、臨寫。 4.評寫，同位互相找好的字表揚。 作業(yè)設計： 抄寫i u 各一行 讀出i u 給爸爸媽媽聽。  第二課時 教學內容：學習i u 的四聲。 課時目標： 1.復習鞏固單韻母i u 的讀音寫法。 2.能夠直接讀出i u 的四聲，初步讓學生i u 的四聲組詞。 3.復習鞏固6個單韻母。 教學流程： 一、復習導入。 1.師出示單韻母隊伍：a o e 讓學生補填。 2.在四線格中寫i u 二、學習i u 的四聲。 1.認識i的四個兄弟。 板書ī ǐ 2.觀察它與i有和不同？為什么會這樣？ 師講i的標調原則：給i標調時要省去上面的點。 師范讀，學生跟讀，練讀。 i的四聲組詞練習。 ī醫(yī)（生） （大）夫 （阿）姨 （懷）疑 ǐ（椅）子 （文）藝 意（思） 3.教學 u 的四聲以及練習組詞。 學生自學，初步培養(yǎng)自學能力。 教師查讀，糾正字音。 重點二、三聲正音。加聲調時，兩點不能省去。（小魚的眼睛沒了，做什么都不方便了） 學生自練 師抽練讀 4.鞏固練習 指名讀i u 的四聲。 開火車讀。 找朋友：師讀，生猜。 5.復習6個單韻母的四聲。 （1）指讀。 （2）比較形近字母。 a---o u---- o---e 抽讀，抽看比形 6.比較帶調韻母讀音。 ā—ǎ ī---ǐ ǖ---ǚ 生說聲調 同位聽讀，師指讀，開火車。 師多出幾組練習。 — — — 三、書寫。 1.師強調i 和的標調原則。 2.師范寫、生練寫。 3.生臨寫。 作業(yè)設計： 自制單韻母卡片，向家長認讀。 抄寫四聲i u  認一認1 備課時間：2007.9.6 上課時間： 主備教師：王實敏 使用教師： 教學要求： 1.認識本課16個漢字，能夠讀準字音。 2.初步了解本課漢字的字義。 教學重點： 讀準字音，認清字形。 課程資源的開發(fā)與利用： 掛圖 生字卡片 教學過程： 一、觀圖，認字。 1.讓學生按筆順觀察圖，說圖上畫的是什么？ 2.相機出示漢字，聯系字與圖。為理解字義打下基礎。 二、認讀，理解字義。 1.學生借助拼音認讀漢字。 2.指名認漢字，隨即正音。 人 手 水 山 石 舌 ：翹舌音 足：平舌音 金山：前鼻音 田 火：是三拼音節(jié)。 3.去拼音認讀。 4.指導擴詞。 三、指導誦讀。 1.自己練讀，注意，字音讀準，把認字與看圖結合起來，在誦讀中了解字義。 2.打亂順序正音，拼讀。 3.采用擊拍的方式讀。 4.誦讀表演。 四、師總結講話。 我們已經認識了16個新朋友，以后，我們還會認識更多的新朋友。 板書設計： 認一認1  實踐活動（一） 備課時間：2007.9.7 活動時間： 主備教師：王實敏 使用教師： 活動目的： 學生帶著幾分新奇跨入學校大門，不久會碰到學習、生活上的種種困難和壓力，通過活動，讓學生從觀察大自然中獲得啟發(fā)，學會獨立面對新的學習環(huán)境，克服心理障礙，心情愉快地適應學校生活。 活動準備： 1.讓小朋友寫下熟悉的同齡人，把能到學校讀書的人打上五角星。 2.觀察動植物長大后去哪里？ 3.搜集母親教育孩子的文章、歌曲。 4.準備交友的花語。 5.錄音帶一盤《媽媽的話》。 活動過程： 1.導語：親愛的小朋友，從你呱呱墜地來到這個美麗的世界，就受到家人的喜愛和照料，你在愛的懷抱中漸漸長大，學會爬滾，學會走路吃飯，學會……。今天，我們來學校讀書，如幼苗茁壯成長。 放錄像：孩子長大了…… 開學第二天，校門口的歡快情景。 2.童話表演《我們去哪里》。 3.母子對話： （1）播放母親的話，說出母親對孩子的一些勸慰。 （2）孩子答媽媽的話。 讓孩子選擇細小的，讓媽媽最掛心的事向媽媽匯報，例如：哪些事自己能做好讓媽媽別操心，此時老師可打扮演媽媽與孩子對話，肯定、表揚成績，指出不足，隨活動的展開，師生間的情感也漸漸加深。 4.找朋友 在《找朋友》的樂曲中，要求每位小朋友找到喜愛的朋友，說出心中熱情的話，為能在較短的時間內完成此項目，可讓5～8位小朋友同時進行，為避免內容單一，可適當改變歌詞。 5.拓展延伸。 （1）向親朋好友介紹自己的學校。 （2）去父母的單位，看看他們的一日工作，感受工作的艱辛。   3.b p m f 備課時間：2007.9.8 上課時間： 主備教師：李宗鳳 使用教師： 教學目標： 1.學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。 2.認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能夠準確拼讀，由b p m f與單韻母組成的音節(jié)。 教學重點： 1.區(qū)分b p認清形，讀準音，正確書寫。 2.學習“兩拼法”，正確拼讀音節(jié)。 教學難點： 辨別“b”與“p”。 課程資源的開發(fā)與利用： 多媒體教學課件 字母卡片 教學掛圖 教學時間：3課時 第一課時 教學內容：學習讀寫b p m f 教學目標：學習b p m f四個聲母，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。 教學過程： 一、復習導入。 1.復習六個單韻母a o e I u 2.認讀帶調單韻母，再打亂順序讀。 二、指導看情境圖，引出有關聲母。 1.出示情境圖。 （1）請學生看圖，說說從圖上你都看到那些什么？ （2）生邊說師邊相機引出b p m f 三、教學發(fā)音。 指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。 教學聲母b 先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”音，然后師示范，生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，以及口型變化的姿勢。 師帶領生練習發(fā)音。 pmf的教學方法同“b”教學。 四、讀音境歌 指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正廣播（b），愛護大佛不要摸（m） 課中休息 五、指導書寫。 1.多媒體投示bpmf的表音表形圖，讓學生仔細觀察字母的形狀，說說怎樣記住字形？ 2.學生自由記，師小結，相機指導學生用兒歌來記。 3.生隨師書空，師范寫，生觀筆順。 生板演筆順 學生書空筆順，糾正。 生描紅，臨寫。 六、鞏固練寫。 1.游戲《說出我的悄悄話》 （1）同位合作：一個人在另一個人耳邊發(fā)b或p的音，聽的人猜一猜，說什么，交換進行。 （2）同位抽自制卡片認讀：bpmf 板書設計： 3. b p m f b p b p m f m f  第二課時 教學內容：學習拼讀音節(jié) 教學目標： 認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。 教學過程： 一、成果屋 復習韻母a o e I u 聲母b p m f 二、教學拼讀。 1.出示音節(jié)，教師出示ba 借助“八”來教學這個音，然后學生分析，讓學生知道“b”和“a”相拼為“ba” 2.師范拼。 （1）教師范讀。 （2）指導學生看懂拼讀方法示意圖：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba） （3）介紹拼讀訣竅： “前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰”師范讀，生隨讀。 （4）拿出已備好的卡片，做“碰”的動作邊碰邊練讀。 （5）同位合作，做“碰”的動作，拼讀，能拼讀可以直呼。 （6）選幾個音節(jié)，師范讀，讓學生掌握發(fā)音方法。 3.生試拼。 點撥：可以根據拼讀方法示意圖的特點，練習拼讀，比如練習bpmf與a相拼，先反復練習聲母與a相拼，如b－a－ba p－a－pa，師先教，后讓學生按規(guī)律“溜”，待熟練了，就可與“i u 相拼了。 4.挑讀，指明讀，開火車。 板書設計： b ba p a pa m （u） ma f （） fa 第三課時 教學內容：學習拼讀帶調音節(jié) 課時目標： 能正確拼讀b p m f與單韻母組成的帶調音節(jié)，進一步鞏固發(fā)音方法。 教學過程： 一、復習導入。 1.抽卡片認讀：ba pa ma fa mi bi pi bu pu mu fu bo po mo fo me 2.加調認讀音節(jié)。 二、拼讀帶調音節(jié)（單韻母） 1.出示音節(jié)ba. 引導生看插圖（大雁往南飛）排成八字形，（同一音節(jié)不帶調號讀第一聲） 2.教學讀法。 拼讀時要不要帶調？怎樣帶調？一般有三種方法： 一是音節(jié)數調法，先用聲母和基本聲調的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個聲調，就用這個音節(jié)照四聲讀下去，此法適于剛開始學。 二是音節(jié)調法。 三是韻母定調法。 練讀四聲。 3.用以上方法練讀，師逐一輔導。 4.學生自由拼讀。 5.學生看書讀帶調音節(jié)，反饋矯正。 6.拼音詞練習，先練讀拼音，再根據圖意說話。 三、鞏固練習。 1.按順序練讀音節(jié)，顛倒順序練讀帶調音節(jié)。 2.師生互動，讀猜音節(jié)，利用生活中的言語進行教學：如“拔草”的“拔”。 4.d t n l 備課時間：2007.9.12 上課時間： 主備教師：王貴州 使用教師： 教學目標： 1.學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 2.繼續(xù)學習拼音讀寫法，學習看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。 3.培養(yǎng)學生觀察和表達的興趣和能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及小組團結寫作競爭的意識。 4.通過游戲教育學生愛護別人的勞動或成果。 教學重點： 1.讀準4個聲母的音，認清形，正確書寫，并注意與學過的有關字母對照區(qū)別。 2.繼續(xù)學習拼讀方法或直呼音節(jié)的方法。 教學難點： dtnl的單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法。 教學資源的開發(fā)與利用： 多媒體教學課件 字母及音節(jié)卡片 四線格小黑板 錄音 課時安排： 3課時 第一課時 教學內容：d t n l的讀音字形及書寫。 教學目標： 1.游戲中掌握d t n l的發(fā)音方法，培養(yǎng)學生觀察和表達的興趣。 2.感興趣地書寫4個聲母，要求正確工整。 教學過程： 一、談話猜疑，激起求知欲。 1.師生交流 師：小朋友，我昨夜夢見了哪吒，哪吒在夢中對我說了很多的話，你們想知道說些什么嗎？ 生…… 師鼓勵學生大膽地說，怎么想就怎么說。 師觀圖說意，調起學生興趣。 2.引導學生看情境圖，教語境歌。 （1）請每一位小朋友都認認真真地按一定的順序，觀察樹上的圖畫。 ①你們都看到了什么？ ②你們從哪吒和悟空的面部表情上想到了什么？想對悟空說句什么話？ ③模仿悟空的動作表演。 （2）師生共唱語境歌： 悟空本領特別大， 天兵天將全不怕。 打敗哪吒三太子， 樂得悟空笑哈哈。 （投影：de te ne le） 二、教學聲母。 1.紙剪貼聲母d 2.教師示范發(fā)音，告訴學生d的發(fā)音部位和方法。 3.學生自練，同位互練。 4.想讀的同學齊讀。 5.教學字形： 師在黑板上演示貼半園，認字形，師范寫筆順生觀，師生共編順口溜：左下半園ddd 鬧鐘插筆ddd 6.學生按筆順書空。 7.生觀師范寫，描紅，書空。 8.教學聲母d t n l （1）可讓學生說說自己如何記住這三個聲母。 （2）教發(fā)音方法同上。 著重區(qū)別n和l的發(fā)音。 學生觀字母，想發(fā)音說詞語。 （3）引導學生觀圖編順口溜： 時裝模特ttt，傘柄朝下ttt 哪吒出關nnn，一個門洞nnn 生日蠟燭lll ，一個小棍lll 一扇小門nnn 9.師范寫生描紅，臨寫。 三、拓展活動。 1.接順口溜。 2.做字母的游戲。 板書設計： 4.d t n l 圖 四線格區(qū)，師范寫。  第二課時 教學內容： 教學d t n l與四個單韻母組成的音節(jié)。 課時目標： 1.繼續(xù)學習拼讀或直呼音節(jié)的方法，能正確認讀書中的12個音節(jié)。 2.比較形近字母。 教學過程： 一、激趣，復習，激發(fā)求知欲。 1.出示單韻母卡片，指明讀。 2.出示8個聲母卡片，指名讀。 3.出示音節(jié)卡片，指名讀。 4.生各自談談自己最喜歡讀哪個字母或音節(jié)，為什么？ 二、辨析，比較聲母的字形。 1.兩個戴b、d頭飾的小朋友邊跳邊唱起來，觀察游戲，動作，圖畫來想象，比較。 （1）右下半園b b b，左下半園d d d （2）伸出左拳，食指向上，演示出b字母的形體，師教唱： 左拳b來，右拳d，兩拳相對念b d 讓小朋友自唱自舞。 2.出示f－t （1）出示實物傘，讓學生動手擺來區(qū)分“f”與“t”。 （2）生自己是如何區(qū)分的，自說，培養(yǎng)學生的合作意識。 三、教學音節(jié)。 d t n l與a e I u的拼音。 1.出示 a a d e t e i i u u a a n e i e i i u u 2.教給學生直呼的方法。 擺出單韻母的嘴形，發(fā)聲母的音。 生自由練習，師個別指導。 3.小組內交流發(fā)哪個音有難度。 4.指名逐個拼讀、直呼，師生糾正。 5.生嘗試換聲母與任何一韻母相拼，自愿寫在黑板上。 6.自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。 區(qū)別送氣與不送氣的區(qū)別。 7.鼓勵學生大膽讀。 四、鞏固練習。 1.用自己喜歡的方法來練讀本課音節(jié)。 2.四個聲母各練寫一行。 3.續(xù)講故事。（要求放寬） 板書設計： d da t a ta n na l la 擺圖、擺字母區(qū)。  第三課時 教學內容：學習帶調音節(jié)和拼音詞。 課時目標： 繼續(xù)學習直呼音節(jié)的方法，學習看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。 教學過程： 一、復習檢查。 1.自愿讀6個單韻母，8個聲母。 2.指名直呼音節(jié)，比一比，賽賽，說一說，自己如何讀得那么好。 二、多形式讀帶調音節(jié)。 1.出示實物：笛子 梨 板書：d－－d l－－l 議一議：音節(jié)的組成，調號加在誰頭上。 指名讀：dī d dǐ d lī l lǐ l 2.出示掛圖讀音：tǎ 3.先讓學生看掛圖，再讀音節(jié)，再口頭分析音節(jié)的組成。 n t d 三、看實物讀音節(jié)。 師分別出示實物小鬧鐘，玩具小汽車記拖拉機 （1）分別讓生聽這幾種實物的聲音。 （2）播放小孩趕豬時的聲音。 （3）生模仿自己嘗試發(fā)音。 （4）嘗試、商討發(fā)出的這些聲音可以用什么聲母與什么韻母相拼。 （5）生將圖與相應的象聲（調）詞用線連起來。 （6）看圖練讀。 （7）引導連線。 四、鞏固練習。 1.讀帶調音節(jié)詞。 nǎ li n tǐ d l 2.讀拼音句 （1）b ba bǎ bǎ （2）mā ma n bǐ 3.做游戲，看誰找的準又快。  5 g k h 備課時間：2007.9.14 上課時間： 主備教師：陳俠 使用教師： 教學目標： 1.學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。 2.能準確拼讀g k h與單韻母e u組成的音節(jié)，能看圖正確拼讀帶調音節(jié)。 教學重點： 1.學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 2.準確拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。 教許難點： 繼續(xù)學習拼讀方法，培養(yǎng)學習拼讀方法. 課程資源的開發(fā)與利用：字母音節(jié)卡片 四線格黑板 多媒體教學課件 課時安排：2課時 第一課時 教學內容：聲母g k h的音形書寫。 課時目標： 學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 教學過程： 一、利用情境圖和語境歌，引出本課內容。 1.出示情境圖，引導學生仔細觀察。 2.討論 圖上畫的是誰？都在什么地方？在干什么？哥哥與弟弟都會說些什么？ 3.小結圖意，出示相關的音節(jié)：ge ke he 4.放語境歌錄音。 5.明確本課所學三個聲母，就是3個音節(jié)的第一個字母，出示g k h 二、學習字母g k h 1.師范讀，提醒學生仔細觀察師的口型，體會發(fā)音方法。 2.試讀。 3.強調發(fā)音注意點：g和“鴿子”的“鴿”有些像。 4.多種形式練讀。 5.多媒體顯示g k h表音表形圖。 （1）圖與字母相對照，識記字母。 （2）生說說用什么方法記住字母？鼓勵學生編順扣留來記。 三、指導書寫。 1.出示筆順示意圖，學生觀察書空。 2.師范寫，生隨寫。 3.指導描紅。 四、鞏固練習。 1.開火車認讀字母卡片。 2.游戲：找朋友。 （貼圖游戲） 板書設計： 5. g k h g－ge k－ke h－h(huán)e g k h  第二課時 教學目標： 1.能正確認讀g k h與單韻母組成的6個音節(jié)。 2.能看圖讀出帶調音節(jié)和拼音詞。 課程資源的開發(fā)與利用：教學掛圖 拼音卡片 教學過程： 一、成果屋。 1.生自我回憶學了哪幾個聲母？讓學生展示自己書寫的字母。 2.師語：“g k h”也和幾個韻母交上了朋友，小朋友打開書，自己認讀6個音節(jié)。 小朋友打開書，自己認讀6個音節(jié)。 二、新授。 1.教g k h和e u組成的6個音節(jié)。 （1）小板書：ge ke he gu ku hu （2）引導生分析這些音節(jié)由誰組成，自己練習拼讀。 （最好直呼：心想聲母，口讀韻母） （3）抽讀，教師正音，指導。 （4）個別讀，開火車讀，齊讀6個音節(jié)。 （5）爬坡題：自己拼讀四聲，及發(fā)散擴詞。 2.教學看圖，讀帶調音節(jié)，音節(jié)詞。 （1）出示圖1，這個小孩干什么？引導生用完整的話來說。 （2）同小組拼讀“dǎ gǔ”這一音節(jié)詞。 抽讀，正音 出示“gǔ”讓學生說詞。 （2）出示圖2，同法，引導生觀圖說話。 板書b h，學生自由練讀。 “h”引導學生分析，它是哪兩個好朋友字母并引導生說詞。 （3）圖3，投示圖，讓學生認圖說話。 師出示單個卡片中的音節(jié)： gē hǚ h 生自由練讀。 生將圖中對號入座，并當小老師帶讀。 三、總結。 “比一比，誰的收獲最大” 讓生將本節(jié)課學會拼讀的音節(jié)讀給同位聽，師巡視，激勵。 全班開火車。 四、智能題。 1.武松上山去打虎（ ）要求生以音節(jié)來填寫。 2.老師手里拿著一瓶可樂（ ）。  6.j q x 備課時間：2007.9.16 上課時間： 主備教師：喬乃娥 使用教師： 教學目標： 1.學會3個聲母jqx，認清形，正確書寫。 2.能正確認讀jqx與單韻母組成的6個音節(jié)，了解jqx與相拼時上兩點省去的書寫規(guī)則。 3.會看圖讀拼音詞。 教學重難點： 1.正確地認讀j q x. 2.正確認讀6個音節(jié)，了解jqx與相拼省去兩點的書寫規(guī)則。 課程自愿的開發(fā)與利用：墨鏡 掛圖 字母音節(jié)卡片 四線格小黑板 教學時間：2課時 第一課時 教學內容：學會3個聲母j q x 教學目標： 1.學會3個聲母j q x，能夠讀準音節(jié)，認清形。 2.會在四線格中正確書寫。 教學過程： 一、“摘果子”游戲。 1.師出示一些音節(jié)卡片，并貼在黑板上，讓學生會拼的上來摘，并當小老師教讀不會的學生。 2.加聲調，師開火車檢查。 g e ke he gu ku hu 二、新授 1.引出聲母。 投掛圖，生觀察，說圖意。 師出示掛圖中的小圖片，jqx，范讀，讓學生聽音，觀圖，貼字母卡片，并說說為何貼此處。 師引導生說詞，：洗衣機 洗衣衣 星期日 2.聽錄音，學兒歌，記聲母。 洗衣機（ji），嗡嗡響，星期天，洗衣服（xi）媽媽洗衣（xi）我?guī)蜕稀? 師帶讀，生會說的起立說。 3.教讀聲母。 （1）j的教學。 生觀師書j，并隨書空，說出占幾格。 師范讀，生觀口型，練讀。 指名讀，正音，開火車，隨機正音。 觀圖記形，引導學生從圖中觀察j形，并編口訣記?。捍罘e木j j j （2）q的教學 與j相同，只引導生區(qū)別氣流的大小：j氣流弱，q氣流強。 觀圖記形，師讓學生開動腦筋，用身體擺造形。 打氣筒q q q （3）x的教學 步驟同上，只是在記形時，可多方開發(fā)學生的思維，自編口訣來記憶。 “雙劍交叉x x x 4.鞏固練習。 游戲法： （1）猜猜看（交頭接耳）師與學生示范。 師找生大聲讀，生齊出示卡片，齊讀。 三、指導書寫。 1.師范寫，生觀，生隨書空。 師強調筆順 2.學生描紅，臨寫，師指導。 3.寫的好的學生，發(fā)小黑板寫，激勵學生。 4.寫習字冊，師題型坐姿。 板書設計： 6. j q x 圖片 字母  第二課時 教學內容：認讀j q x與單韻母組成的6個音 教學目標： 1.能正確節(jié)認讀j q x與單韻母組成的6個音，了解jqx與上兩點省去的書寫規(guī)則。 2.會看圖讀拼音詞。 課程自愿的開發(fā)與利用： 頭飾 拼音卡片 墨鏡 教學過程： 一、復習。 1.生自愿，拿卡片帶讀。 2.觀生書寫，注意筆順。 過渡：“jqx和幾個單韻母交了朋友，組成了音節(jié)，你們通過預習會讀了嗎？” 二、新授 1.技巧型和韻母i交上了朋友，啟發(fā)學生寫音節(jié)。 ji qi xi 2.生練讀，師指讀正音。 3.猜猜看游戲：師讀，生拼圖片，練讀。 4.jqx和交了上朋友。 師板書：j－－ q－－ x－－ 師講故事，生表演。引導學生觀記要摘掉墨鏡。 讓生寫組成的音節(jié)：ju qu xu 隨師念口訣：見了jqx，摘了墨鏡再拉手，這樣才是好朋友。 鞏固：ju qu xu 是誰和誰組成的？怎樣讀？ 師帶拼讀j－－j 學生自拼讀，qu xu 自由練讀四聲。 5.音節(jié)詞拼讀。 掛圖，生觀圖，拼圖。 同位合作，拼讀：jī q hǘ xǖ 抽讀，正音，開火車讀。 三、鞏固練習。 1.摘蘋果游戲。 jǐ xī qǜ xǚ jǜ qī 2.填空： j－－（ ）－（ ）－ qǜ x－－（ ）－（ ）－jǘ 3.考一考： fǜ x mǜ jǜ x jǜ 4.我說你演（合作完成） q mǜ mǎ dǎ q  認一認2 備課時間：2007.9.17 上課時間： 主備教師：尚修芳 使用教師： 教學目標： 1.認識本課16個漢字，能夠讀準音節(jié)。 2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。 教學重難點： 讀準字音，認清字形，了解字義。 課程自愿的開發(fā)與利用： 掛圖，生字卡片 教學過程： 一、導入新課。 今天，尚老師要帶領大家到大自然中游一游，去認識一些東西，結交一些朋友。 二、引出生字。 1.師投出圖片，當導游，“蟲”學生由師發(fā)字卡“蟲” 2.海底漫游，引出“貝”和”“魚”，引導學生說海底見到了什么？ 3.天空遨游，引出“鳥”。 4.學出動物的樣子讓同學猜，引出：羊 犬 龜 鹿 5.師生共同觀實物，說字： 絲 麻（m） 毛 皮（ p ） 6.觀圖認識： 竹 禾（ h ） 米（ mǐ ） 谷（ gǔ ） 三、認讀： 1.生在師帶讀下，自由練讀。 2.最喜歡哪個字，自由選挑帶讀，并引導生說說原因。 3.拼音王國一游： （1）生找出已認識的音節(jié) l m p h mǐ gǔ （2）給其余音節(jié)中自己已學的拼音字母上彩。 （3）觀音齊認字。 （4）開火車認讀。 4.自己加拍認字，編兒歌，可鼓勵學生認字，加動作讀。 四、自我表揚。 讓生說說自己收獲了那些字？  教后反思： 7.z c s 備課時間：2007.9.18 上課時間： 主備教師：李平 使用教師： 教學目標： 1.學會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。 2.學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 3.能夠正確認讀z c s與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀音節(jié)詞。 教學重點： 能讀準聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si 教學難點： 1.聲母z c s與整體認讀音節(jié)zi ci si 讀音的區(qū)別。 2.z 和s 的書寫。 教具準備： 字母卡片，音節(jié)卡片，四線格黑板，錄音。 教學時間：2課時 第一課時 教學內容： 學習c s整體認讀音節(jié)zi ci si及他媽四聲。 課時目標： 1.學會三個聲母z c s。 2.學會整體認讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲。 3.能夠讀準音和音節(jié)，認清形，正確書寫。 教學過程： 一、檢查復習。 1.用順口溜復習j q x 2.認讀前面所學的聲母。 二、指導學生看情境圖。 1.圖上畫了誰？他們在干什么？ (刺猬老師在教四只小刺猬認讀字母) 2.出示z c s師領讀，生跟讀。 三、教學聲母z c s及整體認讀音節(jié)zi ci si （1）教學讀音。 出示圖2，圖上畫了誰？她拿著什么？2.字的“字”是第幾聲？讓學生把第四聲讀成第一聲，這個音讀得輕短些就是我們今天學的這個聲母的讀音，讓學生仔細觀察發(fā)音時師的口形，然后生模仿，不必過多強調口形，舌位等。 （2）記形。 開發(fā)學生的腦筋，讓生說自說順口溜來記，也可以讓生擺形來記。 （3）指導生書寫。 生找 “z”的家，隨師書空。 （4）引出“zi” 師語：z有個好朋友zi，i在zi中不說話，它們在一起就不能拆開了，成了整體認讀音節(jié)zi，我們把聲母z讀得響些，長些，就是整體認讀音節(jié)zi的讀音，師范讀，生跟讀，開火車讀。 （二）教c和ci （1）教讀音 出示圖仙人掌，讓生說圖中是什么？（一盆帶刺的仙人掌，“刺”讓學生改為第一聲讀，師范讀，讀得輕短些，就是我們今天學習的這個聲母的讀音，c的聲音動作和z相同，它要送氣，師領讀。 （2）記形 c 的形讓學生編順口溜記： 仙人掌長刺c c c （3）指導書寫 師范寫，生觀，書空描紅，左半圓c c c （4）教ci c也有個朋友i，它們在一起就不能拆開了，成了整體認讀音節(jié)ci，聲母c讀得輕短些，整體認讀，音節(jié)讀的響長，誰會讀？指名讓生個別讀，齊讀。 （三）教s和si 方法同上。 引導生編順口溜記： 一根絲瓜s s s 三也有好朋友i，它們在一起不能拆開了，成了整體認讀音節(jié)，聲母讀得輕短，整體認讀音節(jié)si要讀得怎么樣？響長，個人讀，齊讀。 四、鞏固練習。 1.請學生領讀z c s，讀z c s時，舌頭都要平伸，所以我們叫它平舌音，學習語境歌。 四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。 2.抽卡片讀z c s 3.做找朋友游戲（圖與聲母是一對好朋友） 4.聲母是z c s與整體認讀音節(jié)zi ci si區(qū)別讀音。 5.指導讀書。 板書設計： z c s  第二課時 教學內容：看圖，指導學生拼讀音節(jié)詞。 課時目標： 1.利用文中的插圖，教學生拼讀音節(jié)詞。 2.引導學生利用自己掌握的拼讀方法來練讀，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 教學過程： 一、復習檢查 1.抽讀帶調的音： 2.出示z c s和zi ci si 區(qū)別聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si讀音的不同，師加以指導朗讀發(fā)音。 二、新授。 （一）教音節(jié) （1）出示 Z z 試讀 個讀 C a c u S s 齊讀 （2）出示： a a a z c s 試讀 個讀 u u u （3）出示音節(jié) zi za zu ci ca cu si sa su讓學生豎著讀，橫著讀，指讀，采取多種形式練習讀。 （二）看圖教音節(jié)詞。 （1）圖上有兩根樹，一棵粗，一棵細 指導學生拼讀音節(jié)： c－ū－cū x－ －x 指導學生拼讀音節(jié)詞：cū x （2）圖上畫的是誰？ 一位老爺爺，如果是自己的爺爺，也可以叫他“祖父”，指導學生自己拼讀音節(jié)，并連綴成詞。 （3）指導學生看圖。 指導學生讀音節(jié)，同位互相查一查，老師組織分小組說一說，教師檢查。 zā cā sǎ 三、鞏固練習 1.抽讀卡片中的音節(jié)詞，zā cā sǎ 2.做找朋友游戲，（圖與音節(jié)詞是一對朋友） 3.讀一讀。 板書設計：  8.zh ch sh r 備課時間：2007.9.19 上課時間： 主備教師：相麗芝 使用教師： 教學目標： 1.學會4個聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，能讀準音，認清形，正確書寫。 2.能正確認讀zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞句。 3.學習三拼方法，能正確認讀三拼節(jié)。 教學重點： 1.學會4個聲母zh ch sh r ，能讀準音認請形，正確書寫。 2.正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞語。 教學難點： 三拼音節(jié)的拼讀方法。 課程資源的開發(fā)與利用： 四線格小黑板 字母 音節(jié)卡片 教學軟件 教學時間：3課時 第一課時 教學內容： 學習zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，能讀準音，認清形，正確書寫。 教學過程： 一、復習檢查。 抽讀字母卡片z c s體會舌的位置特點。 二、多媒體展示情境圖，指導觀察情境圖，相機出示整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri 1.畫的是什么時間？什么地方？畫了誰？他們在干什么？ 根據學生回答，相機出現 zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)在圖上相應的位置。 2.指名回憶“i”的作用及稱呼。 認識zhi chi shi ri 3.領讀語境歌，一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。 三、學習整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri 1.出示音節(jié)，師范讀并說明這是整體認讀音節(jié)，不能拼讀。 zhi（織） chi（吃） shi（獅） ri（日） 2.領讀，齊讀，個別讀。 3.指名讀它們的四聲，隨機組詞。 四、學習zh ch sh r四個聲母。 1.師在四線格中寫下，并告訴學生書寫時兩個字母要靠近些。 2.回憶聲母讀法，指名試讀，要讀得輕又短。 3.與z c s比較讀，讀后小結。 zh ch sh r都是翹舌音。 4.學生自學表音表形圖，你能根據那幅圖編順口溜，記住它們的音和形。 彎曲樹枝zh zh zh 一根皮尺ch ch ch 人耍獅子sh sh sh 樹干發(fā)叉 r r r 5.指導學生書寫描紅 五、鞏固 1.抽讀z s c和zh sh ch r及zi ci si zhi chi shi ri字母卡片，分別說出哪些是平舌音，哪些是翹舌音，那謝是整體認讀音節(jié)。 2.扮演字母，進行“自我介紹”邊讀邊說。  第二課時 教學內容： zh ch sh r與韻母相拼 課時目標： 能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。 教學過程： 一、復習檢查。 1.指名認讀聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)。 2.打亂讀，說說哪些是聲母？哪些是音節(jié)？ 二、看圖明圖意。 指導拼讀，看準聲母和聲調，3.運用拼讀方法自由嘗試拼讀，指名讀，師點撥，強調整體認讀音節(jié)。 三、看圖，認讀拼音詞。 （一）學習拼音詞。 1.復習拼音詞的學習方法，指名說。 2.多媒體顯示圖畫，學生自學。 3.檢查學習效果。 4.出示拼音詞，采用多種形式認讀。 四、鞏固 多媒體演示，圖與相應的拼音詞連線，電腦展示鼓勵方式，小紅花、小紅旗 學生自由練讀，匯報學習情況。