生活教育課程總結.doc

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生活教育課程實施總結 一、指導思想及主要內容 生活教育” 是指“來自生活的教育，依據生活而教育，為生活向前向上的需要而教育”。就是要通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發(fā)展，是實施素質教育的內在需要，是全面推進素質教育的有效切入點。 生活教育的主要內容是使學生認識生活的意義，熱愛生活，樹立正確的生活觀，理解生命的終極意義就是追求幸福生活。要幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。要讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活等組成的復合體。要讓學生了解生活常識，學習生活技能，提高生活能力。要培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感。要幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求。要教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。 二、實施方案 大力實施素質教育，實施課程改革，其核心價值追求就是為了從根本上解決教育脫離生活、脫離社會，以書本為中心、以知識為中心的傾向。學校無小事，事事是教育。時代進步了，經濟條件好了，但是學校育人的根本任務沒有變，教育的核心價值理念必須堅守。如果我們不能對司空見慣的一些校園生活中的現象，如中小學生要不要穿校服，學生特別是住校生要不要帶手機，中小學食堂、商店要不要提供高檔消費品等眾多的生活問題，進行及時正確地教育和引導，勢必影響學生的成長和發(fā)展，帶來的負面效應也是無法想象的。 基于以上認識，根據濰坊市教育局《關于在全市各級各類學校廣泛開展生活教育的通知》（濰教字[2009]43號）的精神，我校制定了《生活教育實施方案》，以深入扎實地開展好生活教育。其目的是培養(yǎng)孩子們認識、適應生活及初步創(chuàng)造生活的能力，最終使學生學會生活。它以學生已有的生活經驗為生長點，重在傳授人類長期積累的生活經驗，并強化訓練，形成技能。著眼于為學生學會生活打好基礎，依據是各學段的性質和任務，源于社會需要，體現“三個面向”精神，立足解決現實教育中的問題，走世界教育共同的發(fā)展道路，無疑這是實施素質教育的重要途徑。 （一）實施目標 生活教育在陶行知先生的教育理論指導下，積極探索以學生生活為核心的教育教學模式，主要實現以下目標： 1、學生成長目標 讓學生在豐富多彩的校本課程和綜合科學實踐活動中學會做人、學會選擇、學會合作、學習交往、學會自信、學會探究，讓學生和知識、能力、態(tài)度及情感得到和諧發(fā)展，讓其具有迎接未來世界挑戰(zhàn)，克服現實困難、謀求生存發(fā)展的心理準備各真實本領、成為“全面發(fā)展有基礎、個性發(fā)展有特長”的符合素質教育要求的“最佳的我”。 2、教師成長目標 (1)培養(yǎng)教師現代意義上的課程理念，并具備課程開發(fā)的能力； (2)形成正確的教育觀、教師觀、學生觀； (3)提高生活教育的理論水平和實踐能力。 3、課題成果目標 (1)構建關于生活教育校本課程的理論框架與操作方式； (2)積累生活教育的相關案例； (3)撰寫生活教育研究的相關論文； (4)開發(fā)和編寫適合我校中小學生實際的生活教育校本教材。 （二）實施原則 1、生活化原則：根據學生的生活經驗，將教育內容落實于生活實踐之中。 2、人性化原則：針對學生的個別差異，規(guī)劃適應學生發(fā)展的個體學習活動。 3、具體化原則：根據學生身心發(fā)展與認知能力，展現具體的教育內涵。 4、制度化原則：建立制度規(guī)范學生生活，以引導教育發(fā)展方向。 5、持續(xù)化原則：根據學校工作計劃，生活教育能夠長期、持續(xù)發(fā)展。 6、全面化原則：結合學校、家庭及社會全面推展，增強凝聚力和實效性。 （三）實施內容 生活教育涵蓋多方面的內容，我校主要從健康生活教育、禮儀生活教育、法律生活教育、休閑生活教育、學習生活教育等五個領域進行研究和探索。 1、基本要點 健康生活教育 （1）讓學生了解自己的身體，透過健康知識使他們珍視生命，照顧好自己。 （2）培養(yǎng)正確的衛(wèi)生習慣，了解生理及心理保健方法，關訓練身心適應能力。 （3）個人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、心理衛(wèi)生并顧，以發(fā)揮預防勝于治療的功效。 禮儀生活教育 （1）發(fā)揚愛國家、愛民族的精神。 （2）培養(yǎng)學生自如的社交能力，使學生能夠正確處理人際關系，以真誠的態(tài)度來與周圍的人們友愛相處，以文禮貌來待人接物，孝順父母，尊敬師長、友愛兄弟、和睦同學、以弘揚傳統(tǒng)的倫理道德。 法律生活教育 （1）了解我國一些基本法律知識，并培養(yǎng)獨立權自主權利與義務的正確觀念。 （2）充實法律知識，養(yǎng)成守法精神。 休閑生活教育 （1）針對小學生的年齡特點和審美需要，讓學生運用課堂所學知識，豐富學生生活，為學生精心營造一個藝術教育天地。 （2）提高學生審美能力、陶冶情操、開發(fā)智力、發(fā)展個性、恢復體力，使學生的休閑生活逐步健康化、科學化、文明化。 （3）從衣食住行等幾個方面著手，教給學生生活小竅門，掌握多種生活知識和技能，樹立正確的生活態(tài)度，讓我們的學生學會生活，學會生存。 學習生活教育 （1）針對小學的年齡特點，分年級進行學習習慣各能力的教學和培養(yǎng)。 （2）培養(yǎng)學生的學習習慣和能力，全面提高學生學習的素質。 2、具體內容和要求 低年級：具有日常交際的基本能力，能做一些力所能及的家務活，養(yǎng)成良好的學習習慣 具體內賓和要求： （1）理論學習 一年級：養(yǎng)成學習習慣為主 二年級：日常交際基本禮儀為主 （2）實踐要求： 學會各老師問好，有禮貌地和別人對話，使學生能夠正確處理人際關系 （3）實踐活動： 可讓學生進行實踐表演，把當堂學習到的知識運用到表演中，在表演中理解所學的知識。 中年級：加強學生安全意識教育，學會一些基本勞動知識技能 具體內容和要求： （1）理論學習 三年級：安全意識教育為主 四年級：學會一些基本勞動知識技能為主 （2）實踐活動 交通安全的維護工作 （3）參觀 參觀交通警察工作的地方 高年級：了解我國一些基本的法律知識，并培養(yǎng)獨立權自主權與義務的正確觀念；培養(yǎng)正確的衛(wèi)生習慣，了解生理及心理保健方法，并訓練身心的適應能力。 具體內容與要求： （1）理論學習 五年級：充實法律知識，養(yǎng)成守法精神為主 （2）實踐活動 （3）活動 請專家進行講座 （四）實施步驟 （一）準備階段（2009年11月—2009年12月） 1、制定《生活教育實施方案》。 2、收集有關資料，學習有關理論，為課題研究的實施提供科學依據和指導，開展對課題研究的理論培訓。 3、認真理解方案和計劃，開展生活教育大討論，梳理和排查生活教育中的問題，編制調查問卷，做好項目分工，采用多種形式調查了解學生生活教育現狀特點及存在問題，設計達到主題目標的方法、形式和途徑，寫出分析調查報告。 4、做好個案及活動項目檢測的有關資料及各學段生活教育資料檔案的準備和分類整理。 （二）實施階段（自2010年1月起） 1、研究和確定生活教育的重點和領域。 2、制定各主題活動實施辦法和評價機制，采取多途徑、多方法進行相關主題活動，并對活動情況、效果，作出具體記錄或情況調查。 3、觀察跟蹤記錄，進行階段活動檢測與反饋，總結階段性行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動經驗。 4、舉辦生活教育成果展示活動。 5、研究和解決實施過程中出現的問題，以論文和總結形式形成階段性成果，為研究積累材料，著重探討學生行為習慣養(yǎng)成，綜合素質的提高，創(chuàng)新能力的發(fā)展和優(yōu)良道德品質的形成。 6、定期對生活教育的實施情況進行督查，及時跟上指導，定期開展經驗交流會。 7、每年4月份對“生活教育示范學?！焙汀吧罱逃钣袃r值的活動項目”、生活教育優(yōu)秀指導教師等進行初評，11月份進行總評。 五、組織與措施 成立實驗小學生活教育實驗領導小組，李導鵬同志任組長，孫俊美、劉愛香、袁玉松任副組長，并成立課題組，負責學校生活教育課題實驗的規(guī)劃、決策、協(xié)調、組織和實施，確保課題實驗能夠有序推進。