Pep小學英語說課稿六年級英語說課下冊第三單元.doc

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六年級英語說課下冊第三單元 各位老師大家好： 我今天所說的教材是六年級下冊第三單元。我從以下三大方面論述。說課標、說教材、說建議 一、說課標 1、本學科的課程總目標： 培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力。綜合運用語言能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。 2、學段目標： 新課標要求六年級達到二級目標：新課標要求學生對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化習俗。 單元目標 1 【能力目標】 a.能用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事如:I watched TV last weekend. b. 能用本課的句型和短語進行問答what did you do last weekend ?I watched TV. c聽懂會唱歌曲‘‘At the zoo’’. 2【知識目標】 a. 能夠聽、 說 、讀寫Let’s learn, Let’s talk, 部分的四會單詞和句子，初步了解一般動詞過去式的變化規(guī)則及其發(fā)音規(guī)則， b. 能夠聽、說、認讀Let’s learn ,Let’s talk, Let’s read部分的單詞和句子。 c. 能夠理解并會唱Let’s chant部分的歌謠。 d. 能夠認識、拼讀pronunciation部分的音標及例詞，完成連線活動。 e. 能夠了解Story time, Good to know, Task time的部分內容。 3【情感目標】在實際的對話練習中培養(yǎng)學生的學習興趣以及團結合作 說教材 編寫意圖 本冊教材的編寫意圖是這樣的：首先是學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生樂于表達，以不同方式最大限度地激發(fā)學生的學習興趣；其次是注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性；再次是自學能力和學習策略的培養(yǎng)，使學生能夠自己去學，愿意去學，為以后進一步學習打下基礎；最后是中外文化的雙向交流，讓學生了解 中西方文化差異。 編排體系： 本冊教材共四個單元，外加兩個復習單元，還有兩個生詞表。每個單元分為A B C三個部分，一個Let’s chant, 一個Let’s sing兩個Let’s read和兩個Let’s talk及story time 知識和技能立體式的整合 教材的立體整合 A橫向整合：我將本單元的知識點橫向整合為語音、詞匯、對話、語法及交際用語。 語音知識：本教材將學完所有音標，主要是能分辨字母和字母組合在單詞中的發(fā)音。 詞匯知識：形容詞比較級、表示情緒的形容詞。過去式。 話題：能用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情如:I watched TV last weekend.能用本課的句型和短語進行問答what did you do last weekend ?I watched TV. 語法知識：形容詞的比較級。動詞過去式 一 橫向整合：語音，詞匯， 話題，簡單句，交際用語。 1語音：一些字母組合的發(fā)音。 2 詞匯：本冊書中共有一百二十四個單詞及短語。 3 話題：能用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情如:I watched TV last weekend.能用本課的句型和短語進行問答What did you do last weekend ?I watched TV. 4簡單句：What did you do last weekend ?I watched TV. 交際用語：I’m taller than you. What did you do last weekend 二 縱向整合： 1 語音：掌握字母的正確發(fā)音及一些簡單的輔音音標。 2 詞匯：掌握單詞的正確發(fā)音及書寫。 3 簡單句：掌握簡單句的結構及書寫格式。 4 話題：以生活中常見的事物為話題。 5 交際用語：讓學生在交際中感知語言，運用語言。 第三部分：說建議 1. 首先 詞匯教學建議 六年級下冊的詞匯教學方法建議我把重點放在培養(yǎng)學生的自主學習能力上. 例1：Unit three 1.動詞過去式的詞匯: 我先和學生做一個聽聽做做的活動，復習一些已學過的動詞詞組，然后出示watch-watched等五個詞組，引導學生對兩組詞進行觀察，比較，自己得出其中的變化規(guī)律。并幫助學生歸納變化規(guī)律。 2. 對話教學建議 Lets talk 的教學目標是掌握重點句型，要求能夠聽、說、讀、寫,并靈活運用到對話中。在閱讀教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力在閱讀教學中很重要，我讓學生們自己根據上下文猜意，理解；讓他們根據教材所給出的任務尋找信息，劃出一些不懂的詞語等。教師進行指導檢查。 3.語音教學建議 在復習單元音的基礎上進行雙元音的認讀。 本單元中呈現的新的國際音標是三個雙元音，我在復習單元音的基礎上引導學生嘗試讀出雙元音 評價建議 教學離不開評價，為了激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，課堂教學評價是必不可少的。在英語教學中我采用多元化測評，有口語測評，筆頭測評，行為習慣測評三部分。 1 口語測評。主要針對學生的聽，說，讀，以及運用英語表演的能力進行考察評測。課堂上我用“領讀小老師”，“小小翻譯家”，“最佳表演獎”等活動鼓勵學生大膽說英語，大膽表演，增強了學生學習英語的自信心。 2筆頭測評。主要考察學生的書寫能力，從小養(yǎng)成規(guī)范書寫，仔細認真的好習慣，同時考察學生對語法 詞匯的掌握情況以及綜合語言運用能力。通過課堂聽寫，月考，期中， 期末測試試卷來測評。 3行為習慣測評。主要考察學生三姿，專心聽講，認真傾聽他人以及及時完成家庭作業(yè)等習慣。 在評價時只有表揚和鼓勵是不夠的，恰當地批評也會讓學生更懂規(guī)矩，比如有的學生上課三姿不好，老師會在課堂上反復強調，但是效果并不明顯。這時可以適時提出批評，恰當的教學評價很好地提高了英語課堂教學效率。 課程資源的開發(fā)與利用： 1.充分利用教材和配套材料。如教參，圖片，磁帶，光盤，自制教具或實物。 2.積極開發(fā)網絡資源。利用遠程教育上課，上網查找有關教學的各種資源。 3.積極開展英語綜合實踐活動。如到圖書室閱讀英語書籍，有效利用校園內的英語知識樹，形成英語角，自制英語手抄報等。 4.向學生推薦適合的各種英語報刊雜志和廣播電視。如希望英語節(jié)目等。 5.擁有一本好的英語詞典 。這是學習英語最基礎，最實用的資源。 課程資源的開發(fā)和利用要注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資 源，滿足不同層次的需求。