Pep小學(xué)英語說課稿六年級英語說課下冊第三單元.doc

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六年級英語說課下冊第三單元 各位老師大家好： 我今天所說的教材是六年級下冊第三單元。我從以下三大方面論述。說課標(biāo)、說教材、說建議 一、說課標(biāo) 1、本學(xué)科的課程總目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力。綜合運用語言能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個方面共同促進(jìn)綜合語言運用能力的形成。 2、學(xué)段目標(biāo)： 新課標(biāo)要求六年級達(dá)到二級目標(biāo)：新課標(biāo)要求學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化習(xí)俗。 單元目標(biāo) 1 【能力目標(biāo)】 a.能用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事如:I watched TV last weekend. b. 能用本課的句型和短語進(jìn)行問答what did you do last weekend ?I watched TV. c聽懂會唱歌曲‘‘At the zoo’’. 2【知識目標(biāo)】 a. 能夠聽、 說 、讀寫Let’s learn, Let’s talk, 部分的四會單詞和句子，初步了解一般動詞過去式的變化規(guī)則及其發(fā)音規(guī)則， b. 能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s learn ,Let’s talk, Let’s read部分的單詞和句子。 c. 能夠理解并會唱Let’s chant部分的歌謠。 d. 能夠認(rèn)識、拼讀pronunciation部分的音標(biāo)及例詞，完成連線活動。 e. 能夠了解Story time, Good to know, Task time的部分內(nèi)容。 3【情感目標(biāo)】在實際的對話練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及團(tuán)結(jié)合作 說教材 編寫意圖 本冊教材的編寫意圖是這樣的：首先是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于表達(dá)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次是注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性；再次是自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自己去學(xué)，愿意去學(xué)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；最后是中外文化的雙向交流，讓學(xué)生了解 中西方文化差異。 編排體系： 本冊教材共四個單元，外加兩個復(fù)習(xí)單元，還有兩個生詞表。每個單元分為A B C三個部分，一個Let’s chant, 一個Let’s sing兩個Let’s read和兩個Let’s talk及story time 知識和技能立體式的整合 教材的立體整合 A橫向整合：我將本單元的知識點橫向整合為語音、詞匯、對話、語法及交際用語。 語音知識：本教材將學(xué)完所有音標(biāo)，主要是能分辨字母和字母組合在單詞中的發(fā)音。 詞匯知識：形容詞比較級、表示情緒的形容詞。過去式。 話題：能用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情如:I watched TV last weekend.能用本課的句型和短語進(jìn)行問答what did you do last weekend ?I watched TV. 語法知識：形容詞的比較級。動詞過去式 一 橫向整合：語音，詞匯， 話題，簡單句，交際用語。 1語音：一些字母組合的發(fā)音。 2 詞匯：本冊書中共有一百二十四個單詞及短語。 3 話題：能用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情如:I watched TV last weekend.能用本課的句型和短語進(jìn)行問答What did you do last weekend ?I watched TV. 4簡單句：What did you do last weekend ?I watched TV. 交際用語：I’m taller than you. What did you do last weekend 二 縱向整合： 1 語音：掌握字母的正確發(fā)音及一些簡單的輔音音標(biāo)。 2 詞匯：掌握單詞的正確發(fā)音及書寫。 3 簡單句：掌握簡單句的結(jié)構(gòu)及書寫格式。 4 話題：以生活中常見的事物為話題。 5 交際用語：讓學(xué)生在交際中感知語言，運用語言。 第三部分：說建議 1. 首先 詞匯教學(xué)建議 六年級下冊的詞匯教學(xué)方法建議我把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上. 例1：Unit three 1.動詞過去式的詞匯: 我先和學(xué)生做一個聽聽做做的活動，復(fù)習(xí)一些已學(xué)過的動詞詞組，然后出示watch-watched等五個詞組，引導(dǎo)學(xué)生對兩組詞進(jìn)行觀察，比較，自己得出其中的變化規(guī)律。并幫助學(xué)生歸納變化規(guī)律。 2. 對話教學(xué)建議 Lets talk 的教學(xué)目標(biāo)是掌握重點句型，要求能夠聽、說、讀、寫,并靈活運用到對話中。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在閱讀教學(xué)中很重要，我讓學(xué)生們自己根據(jù)上下文猜意，理解；讓他們根據(jù)教材所給出的任務(wù)尋找信息，劃出一些不懂的詞語等。教師進(jìn)行指導(dǎo)檢查。 3.語音教學(xué)建議 在復(fù)習(xí)單元音的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙元音的認(rèn)讀。 本單元中呈現(xiàn)的新的國際音標(biāo)是三個雙元音，我在復(fù)習(xí)單元音的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出雙元音 評價建議 教學(xué)離不開評價，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，課堂教學(xué)評價是必不可少的。在英語教學(xué)中我采用多元化測評，有口語測評，筆頭測評，行為習(xí)慣測評三部分。 1 口語測評。主要針對學(xué)生的聽，說，讀，以及運用英語表演的能力進(jìn)行考察評測。課堂上我用“領(lǐng)讀小老師”，“小小翻譯家”，“最佳表演獎”等活動鼓勵學(xué)生大膽說英語，大膽表演，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。 2筆頭測評。主要考察學(xué)生的書寫能力，從小養(yǎng)成規(guī)范書寫，仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣，同時考察學(xué)生對語法 詞匯的掌握情況以及綜合語言運用能力。通過課堂聽寫，月考，期中， 期末測試試卷來測評。 3行為習(xí)慣測評。主要考察學(xué)生三姿，專心聽講，認(rèn)真傾聽他人以及及時完成家庭作業(yè)等習(xí)慣。 在評價時只有表揚(yáng)和鼓勵是不夠的，恰當(dāng)?shù)嘏u也會讓學(xué)生更懂規(guī)矩，比如有的學(xué)生上課三姿不好，老師會在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是效果并不明顯。這時可以適時提出批評，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價很好地提高了英語課堂教學(xué)效率。 課程資源的開發(fā)與利用： 1.充分利用教材和配套材料。如教參，圖片，磁帶，光盤，自制教具或?qū)嵨铩? 2.積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。利用遠(yuǎn)程教育上課，上網(wǎng)查找有關(guān)教學(xué)的各種資源。 3.積極開展英語綜合實踐活動。如到圖書室閱讀英語書籍，有效利用校園內(nèi)的英語知識樹，形成英語角，自制英語手抄報等。 4.向?qū)W生推薦適合的各種英語報刊雜志和廣播電視。如希望英語節(jié)目等。 5.擁有一本好的英語詞典 。這是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)，最實用的資源。 課程資源的開發(fā)和利用要注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資 源，滿足不同層次的需求。