《落花生》是人教版新教材五年級落.doc

《《落花生》是人教版新教材五年級落.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《落花生》是人教版新教材五年級落.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《落花生》說課稿 教師： 教材分析: 《落花生》是人教版新教材五年級語文第九冊第四單元第15課（兩課時）。這是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。作者把種花生、收花生作為次要內容，寫得比較簡略；把在過收獲節(jié)時談論花生作為主要內容，寫得比較詳細，并在看似隨意的家常談話中，揭示出應該做什么樣的人的人生哲理。行文樸實、自然、親切，引人深思，耐人尋味。 教學目標： 1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人”。對他人有益、對社會有用，是一個人的真正價值，是一個人真正的“體面”。 2、初步學習在自讀、交流后，把要點復述一遍。 3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。 教學過程 一、揭示課題，理清思路 二、質疑回答 三、自學生字、詞，讀準多音字 四、指名讀課文，把握段意，明了重點 五、練習朗讀課文 六、作業(yè)布置 七、板書設計 五年級語文上冊 15落花生 班級：五年級 教師：向全林 第 周 星期 第 節(jié) 第一課時 教學目標： 1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人”。對他人有益、對社會有用，是一個人的真正價值，是一個人真正的“體面”。 2、初步學習在自讀、交流后，把要點復述一遍。 3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。 教學理念： 在課堂教學中，可先結合課題，組織學生交流對“落花生”這個名字由來的了解。然后從內容入手，引導學生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的“花生的好處很多，有一樣最可貴……必須挖起來才知道”這段話中體會花生默默奉獻、不夸耀自己的品格；從父親接下去說的“所以你們要像花生……”這句話中領悟到做人要做具有花生這種品格的人。 教學準備：資料搜集 教學過程 一、揭示課題，理清思路 簡介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。 板書課題，提問題：“落花生”是事物，以它為題，可以有幾種寫法？讓學生思考，討論。 ①介紹花生生長周期，特點，描述花生形狀、用途等的說明文；可以“落花生”為線索，通過寫事，來揭示某一種道理。 ②介紹作者。 二、質疑回答 學生回答后，教師設懸念，引導學生讀書：這篇課文是用什么方法寫的？按怎樣的順序寫的？ 以“落花生”為線索，按“種花生——收花生——嘗花生——談花生”的順序寫的，來揭示做人的道理。 三、自學生字、詞，讀準多音字 1、學生按一定的自學方法自學生字、詞。 要求讀準字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準多音字和常用詞語。 2、檢查學生掌握情況。 ①投影出示生字、詞和課后“讀讀寫寫”中常用詞語，讓學生認讀。 ②說說容易錯的字，區(qū)別：“辟”與“僻”；“慕”與“暮”、“幕”、“墓”。 ③結合課文理解詞語。 ④讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。讀后說說哪個詞語不理解，提出來大家討論。 四、指名讀課文，把握段意，明了重點 概括段意：①我們姐弟幾個在我家后園的半畝空地上種花生，幾個月后居然收獲了。 ②收獲節(jié)上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。 五、練習朗讀課文 六、作業(yè)：選用課時作業(yè)設計。 五年級語文上冊 15落花生 班級：五年級 教師：向全林 第 周 星期 第 節(jié) 第二課時 教學目標： 1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人”。對他人有益、對社會有用，是一個人的真正價值，是一個人真正的“體面”。 2、初步學習在自讀、交流后，把要點復述一遍。 3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。 教學準備：資料搜集 教學過程 一、引入本課時，激發(fā)興趣 同學們，都吃過花生吧，喜歡吃嗎？（喜歡）那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”為題，以“落花生”為線索寫了一件事，什么事？（我們種花生，過收獲節(jié)的事）（板書：種花生，過收獲節(jié)。） 二、朗讀提問 指名分段讀課文，大家看課文種花生和過收獲節(jié)兩部分內容，哪一部分是詳寫？學生讀后回答。（過收獲節(jié)是詳寫，是重點。） 三、分析重點段 （一）自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。 1、思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎么過的？ 2、回答問題：回答“1”后，讀書上的句子：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得?！蹦闶窃趺蠢斫獾模孔ブ攸c詞語談體會。 （“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關心和愛。①肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂；②借這個機會教育我們。） 3.回答：這個收獲節(jié)是怎么過的？（吃花生，談花生）哪個是重點？（談花生） （二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談） 1、回答前兩個問題后，分角色朗讀。 2、回答誰談的重要？（父親談） 3、指名讀父親的談話內容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學花生）哪方面是重點？（學花生） 4、贊美花生的什么？學花生的什么？ 自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。 5、指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？ 板書： 6、指名讀父親第二次說的話，做填空練習（見課后）。多讀（2遍），體會花生的可貴之處。（三）這時，“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。） 問：什么叫有用？（有真才實學。）對誰有用？（別人、社會、國家。） 誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？ 齊讀，體會其中的含義。 四、總結全文，歸納中心 這篇課文以議花生的可貴之外，來說明做人的道理，是什么道理？學生說中心思想。 （本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）這就是文章的中心思想，為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點？（借物喻人，有詳有略，突出重點。） 五、總結深化 1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。 2、大家齊讀最后一節(jié)。（我們談到深夜才散……） 父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，要有真才實學，有本領，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！ 六、作業(yè) 1、完成家庭作業(yè)。 2、選用課時作業(yè)設計。