《落花生》是人教版新教材五年級(jí)落.doc
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《落花生》說課稿 教師: 教材分析: 《落花生》是人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第四單元第15課(兩課時(shí))。這是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對(duì)花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容,寫得比較簡(jiǎn)略;把在過收獲節(jié)時(shí)談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌?nèi)容,寫得比較詳細(xì),并在看似隨意的家常談話中,揭示出應(yīng)該做什么樣的人的人生哲理。行文樸實(shí)、自然、親切,引人深思,耐人尋味。 教學(xué)目標(biāo): 1、理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要只做偉大、體面的人”。對(duì)他人有益、對(duì)社會(huì)有用,是一個(gè)人的真正價(jià)值,是一個(gè)人真正的“體面”。 2、初步學(xué)習(xí)在自讀、交流后,把要點(diǎn)復(fù)述一遍。 3、分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。 教學(xué)過程 一、揭示課題,理清思路 二、質(zhì)疑回答 三、自學(xué)生字、詞,讀準(zhǔn)多音字 四、指名讀課文,把握段意,明了重點(diǎn) 五、練習(xí)朗讀課文 六、作業(yè)布置 七、板書設(shè)計(jì) 五年級(jí)語文上冊(cè) 15落花生 班級(jí):五年級(jí) 教師:向全林 第 周 星期 第 節(jié) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要只做偉大、體面的人”。對(duì)他人有益、對(duì)社會(huì)有用,是一個(gè)人的真正價(jià)值,是一個(gè)人真正的“體面”。 2、初步學(xué)習(xí)在自讀、交流后,把要點(diǎn)復(fù)述一遍。 3、分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。 教學(xué)理念: 在課堂教學(xué)中,可先結(jié)合課題,組織學(xué)生交流對(duì)“落花生”這個(gè)名字由來的了解。然后從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說的“花生的好處很多,有一樣最可貴……必須挖起來才知道”這段話中體會(huì)花生默默奉獻(xiàn)、不夸耀自己的品格;從父親接下去說的“所以你們要像花生……”這句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。 教學(xué)準(zhǔn)備:資料搜集 教學(xué)過程 一、揭示課題,理清思路 簡(jiǎn)介作者生平,理清課文線索,明了作者思路。 板書課題,提問題:“落花生”是事物,以它為題,可以有幾種寫法?讓學(xué)生思考,討論。 ①介紹花生生長(zhǎng)周期,特點(diǎn),描述花生形狀、用途等的說明文;可以“落花生”為線索,通過寫事,來揭示某一種道理。 ②介紹作者。 二、質(zhì)疑回答 學(xué)生回答后,教師設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生讀書:這篇課文是用什么方法寫的?按怎樣的順序?qū)懙模? 以“落花生”為線索,按“種花生——收花生——嘗花生——談花生”的順序?qū)懙?,來揭示做人的道理? 三、自學(xué)生字、詞,讀準(zhǔn)多音字 1、學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。 要求讀準(zhǔn)字音;記清字形;在課文中理解詞義;通讀課文,讀準(zhǔn)多音字和常用詞語。 2、檢查學(xué)生掌握情況。 ①投影出示生字、詞和課后“讀讀寫寫”中常用詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。 ②說說容易錯(cuò)的字,區(qū)別:“辟”與“僻”;“慕”與“暮”、“幕”、“墓”。 ③結(jié)合課文理解詞語。 ④讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。讀后說說哪個(gè)詞語不理解,提出來大家討論。 四、指名讀課文,把握段意,明了重點(diǎn) 概括段意:①我們姐弟幾個(gè)在我家后園的半畝空地上種花生,幾個(gè)月后居然收獲了。 ②收獲節(jié)上,父親與我們一起談花生的好處,使我們懂得了做人要做有用的人。 五、練習(xí)朗讀課文 六、作業(yè):選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 五年級(jí)語文上冊(cè) 15落花生 班級(jí):五年級(jí) 教師:向全林 第 周 星期 第 節(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要只做偉大、體面的人”。對(duì)他人有益、對(duì)社會(huì)有用,是一個(gè)人的真正價(jià)值,是一個(gè)人真正的“體面”。 2、初步學(xué)習(xí)在自讀、交流后,把要點(diǎn)復(fù)述一遍。 3、分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。 教學(xué)準(zhǔn)備:資料搜集 教學(xué)過程 一、引入本課時(shí),激發(fā)興趣 同學(xué)們,都吃過花生吧,喜歡吃嗎?(喜歡)那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子?如何好吃???(不是)而是以“落花生”為題,以“落花生”為線索寫了一件事,什么事?(我們種花生,過收獲節(jié)的事)(板書:種花生,過收獲節(jié)。) 二、朗讀提問 指名分段讀課文,大家看課文種花生和過收獲節(jié)兩部分內(nèi)容,哪一部分是詳寫?學(xué)生讀后回答。(過收獲節(jié)是詳寫,是重點(diǎn)。) 三、分析重點(diǎn)段 (一)自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。 1、思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的? 2、回答問題:回答“1”后,讀書上的句子:“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。”你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語談體會(huì)。 (“天色不大好”、“難得”,體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動(dòng)成果,分享勞動(dòng)的快樂;②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。) 3.回答:這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的?(吃花生,談花生)哪個(gè)是重點(diǎn)?(談花生) (二)默讀第二段,劃出:有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書:我們談,父親談) 1、回答前兩個(gè)問題后,分角色朗讀。 2、回答誰談的重要?(父親談) 3、指名讀父親的談話內(nèi)容。思考:父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生) 4、贊美花生的什么?學(xué)花生的什么? 自己讀父親兩次說的話,思考以上問題。 5、指名分別讀父親第一、二次說的話,回答:花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生? 板書: 6、指名讀父親第二次說的話,做填空練習(xí)(見課后)。多讀(2遍),體會(huì)花生的可貴之處。(三)這時(shí),“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍,分析這句話的意義,字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。) 問:什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對(duì)誰有用?(別人、社會(huì)、國家。) 誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的? 齊讀,體會(huì)其中的含義。 四、總結(jié)全文,歸納中心 這篇課文以議花生的可貴之外,來說明做人的道理,是什么道理?學(xué)生說中心思想。 (本文告訴我們要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。)這就是文章的中心思想,為了突出中心,作者在寫作方法上,有什么特點(diǎn)?(借物喻人,有詳有略,突出重點(diǎn)。) 五、總結(jié)深化 1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來就以“落花生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,終于成為一個(gè)著名作家。 2、大家齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散……) 父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的棟梁之才! 六、作業(yè) 1、完成家庭作業(yè)。 2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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