《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)

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誠(chéng)信是金教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義 知道誠(chéng)信是中華 民族的傳統(tǒng)美德 懂得誠(chéng)信是人立身之本 誠(chéng)信無小事 誠(chéng)信是金 2 能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)收集整理有關(guān)誠(chéng)信方面的故事 案例 名言諺語(yǔ)等 并簡(jiǎn)單應(yīng)用相關(guān)信息 能夠清楚地講述生活中的誠(chéng)信故事 正確認(rèn)識(shí)不誠(chéng)不信 所帶來的傷害 初步懂得并學(xué)會(huì)怎樣在生活中做一個(gè)講誠(chéng)信的人 3 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 懂得誠(chéng)信的重要性 樹立誠(chéng)信意識(shí) 在生活中做 到發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信 感悟誠(chéng)信 體驗(yàn)誠(chéng)信 逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的的良好品質(zhì) 二 教材簡(jiǎn)析 誠(chéng)信是金 是第一單元的第二個(gè)主題 有兩個(gè)話題和一個(gè) 故事與思考 第一個(gè)話題 哪個(gè)更重要 通過兩個(gè)故事讓學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信的重要性 明白誠(chéng)信是人立身之本 第二個(gè)話題 假如沒有誠(chéng)信 是引導(dǎo)學(xué)生從生活中 不誠(chéng)不信給他人帶來的傷害 不便和煩惱的例子當(dāng)中認(rèn)識(shí)到要講誠(chéng)信 故事 與思考 中的兩個(gè)故事 是讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德的同時(shí) 充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的意義 從而體會(huì)到誠(chéng)信是金 要講誠(chéng)信 三 教學(xué)重難點(diǎn)分析 本課主要選擇了貼近學(xué)生生活的主題活動(dòng) 讓學(xué)生了解誠(chéng)信重要性的同時(shí) 懂得誠(chéng)信無小事 讓學(xué)生從小懂得要做一個(gè)講誠(chéng)信 講道德的人 而做到這些 就要讓學(xué)生走向生活 在生活中歷煉 在生活中成長(zhǎng) 根據(jù)以上分析 確定的 教學(xué)重難點(diǎn)是 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并做到在生活中要講誠(chéng)信 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠(chéng)信問題 將誠(chéng)信內(nèi)化為美德 外化為行動(dòng) 四 教學(xué)準(zhǔn)備 1 教師準(zhǔn)備 多媒體課件 2 學(xué)生準(zhǔn)備 1 搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言 為制作誠(chéng)信卡做準(zhǔn)備 2 搜集誠(chéng)信故事 課堂交流用 五 設(shè)計(jì)總述 在教學(xué)中 我力圖讓學(xué)生通過 情境體會(huì) 主動(dòng)交流 認(rèn)識(shí)明辯 感知領(lǐng)悟 等方式讓學(xué)生在情境中明辨是非 在探究中認(rèn)識(shí)真理 在感知中深化思想 在 交流自問中將誠(chéng)信內(nèi)化成自己自覺的行為 六 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 師 今天 老師帶來了一個(gè)話題想和大家討論 討論之前 先請(qǐng)大家看一 個(gè)故事 出示課件 有一個(gè)年青人走在漫長(zhǎng)的人生道路上 到了一個(gè)渡口的時(shí)候 他已經(jīng)擁有了 健康 美貌 誠(chéng)信 機(jī)敏 才學(xué) 金錢 榮譽(yù) 這七個(gè)背包 船到江心的時(shí)候 突然 風(fēng)起浪涌 小船上下顛動(dòng)起來 艄公說 船小負(fù)載重 客官必須丟棄一個(gè)背包 方可安渡難關(guān) 年青人哪個(gè)都不舍 得丟 思索了一會(huì) 他把 誠(chéng)信 丟進(jìn)了水里 師問 如果你是那個(gè)青年 你會(huì)扔掉哪一個(gè)背包 生 說一說自己的看法 師 現(xiàn)在 這個(gè)年青人帶著剩下的六個(gè)背包 來到了一個(gè)人才招聘會(huì)的現(xiàn) 場(chǎng) 同學(xué)們 假如你是 學(xué)校招聘教師的校長(zhǎng) 你想不想讓他成為你學(xué)校的 一位教師 或者你是負(fù)責(zé)招聘的某單位主管 你會(huì)不會(huì)聘請(qǐng)他為你們單位的員 工 生 互相交流 師 假如老師就是那個(gè)青年 你會(huì)應(yīng)聘我嗎 師生共同演一演 師問 這是我的簡(jiǎn)歷 我想應(yīng)聘到你們單位 請(qǐng)問可以嗎 生答 師 這我就不明白了 為什么我擁有這么多這么好的條件 你們卻不招聘 我呢 生 說一說拒聘的理由 師小結(jié) 如果沒有了誠(chéng)信 即使有著聰明的大腦 出眾的才學(xué)和其他多么 優(yōu)越的條件 也難以被別人相信和接受 更無法獲得施展才學(xué)的舞臺(tái) 也就不 能獲得財(cái)富和榮譽(yù) 所以誠(chéng)信是人立身之本 出示孔子名言 齊讀 誠(chéng)信非常 重要 非常寶貴 就像金子一樣 今天老師和大家討論的話題就是 相機(jī)板書 誠(chéng)信是金 設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 再通過說一說 演一演 等活動(dòng) 使學(xué)生的頭腦被 誠(chéng)信 所占據(jù) 認(rèn)識(shí)到 誠(chéng)信 不可丟 也為認(rèn)識(shí) 誠(chéng)信 的重要性 誠(chéng)信是人立身之本 做了鋪墊 自然地引出了課題 誠(chéng)信是 金 二 師生探究 學(xué)習(xí)新課 1 師 那位青年遭到拒聘 是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為他的不誠(chéng)信會(huì)給自己的公司帶 來危害 其實(shí)在我們的社會(huì)生活及學(xué)校生活中也有許多不誠(chéng)信的事例 讓我們 一起來發(fā)現(xiàn)并說一說 在學(xué)生說到自己時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己不誠(chéng)信后 的感受 及對(duì)待不誠(chéng)信的行為自己當(dāng)時(shí)的想法 生 說一說社會(huì)生活中不誠(chéng)信的事例 可以社會(huì)中的事例 也可以說一說自 己身邊的例子 師 小結(jié)過渡 的確不誠(chéng)信會(huì)給我們帶來許多的不便甚至是危害 老師給大 家?guī)硪粋€(gè)故事 看后請(qǐng)大家說一說自己的想法 播放安徽阜陽(yáng)假奶粉事件的課件及相關(guān)圖片 生 說一說自己的看法 師 小結(jié)過渡 由于企業(yè)的不誠(chéng)信毀了多少孩子的一生 毀了多少幸福 美滿的家庭 同時(shí)也給我們的社會(huì)造成了巨大的危害 讓我們假設(shè)一下 假如 社會(huì)沒有誠(chéng)信 你認(rèn)為這會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)呢 生 說一說沒有誠(chéng)信的社會(huì)是怎樣一個(gè)社會(huì) 師 小結(jié) 所以誠(chéng)信是我們的社會(huì)所必須有的 誠(chéng)信是我們整個(gè)社會(huì)所 崇尚的 其實(shí)誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德 自古至今 流淌著許多令人感動(dòng)的 誠(chéng)信故事 你知道哪些誠(chéng)信故事呢 以四人為一小組交流自己知道的誠(chéng)信故事 學(xué)生小組交流搜集的故事 老師也參與其中 師 組織學(xué)生交流小組推薦出的誠(chéng)信故事 有的故事可以用多媒體播放 老師適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備一些簡(jiǎn)短易懂的誠(chéng)信故事提供給學(xué)生 如 曾子殺豬的故事 在我們現(xiàn)代社會(huì)中 有許多人為我們樹立了誠(chéng)信的榜樣 他們讓我們懂得了 世界的真 善 美 讓我們一起來看一個(gè)故事 之后說一說你的想法 播放 關(guān)于誠(chéng)信銷售模范林海燕的故事 生 說一說自己的想法 誠(chéng)信大于金錢 誠(chéng)信是無價(jià)的 它不是可以用金 錢能衡量的 師 評(píng)價(jià)并小結(jié) 誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存 發(fā)展的根本 誠(chéng)信是個(gè)人立 足于社會(huì)的通行證和基礎(chǔ) 也是一個(gè)人應(yīng)有的基本道德品質(zhì) 黨中央在八榮八 恥中就提到一點(diǎn) 以誠(chéng)實(shí)守信為榮 以見利忘義為恥 讓我們大家發(fā)揚(yáng)中華民 族的傳統(tǒng)美德 做一個(gè)講誠(chéng)信的好少年 設(shè)計(jì)意圖 從通過已發(fā)生的社會(huì)上不誠(chéng)信的案例 讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了不 誠(chéng)不信給他人帶來的傷害 不便和煩惱 再通過 沒有誠(chéng)信的社會(huì)是怎樣的一 個(gè)社會(huì) 的話題引發(fā)學(xué)生激烈的討論 進(jìn)一步懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則 再 通過淺顯易懂的誠(chéng)信故事 增強(qiáng)了學(xué)生誠(chéng)信意識(shí) 牢固樹立了守信為榮 失信 可恥的道德觀念 并決心做一個(gè)講誠(chéng)信的好少年 三 拓展升華 誠(chéng)信自問 師 我們個(gè)人小的誠(chéng)信才會(huì)有社會(huì)大的誠(chéng)信 俗話說的好 莫以惡小而為 之 勿以善小而不為 講誠(chéng)信從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起 從生活中的小事做 起 讓我們一起來討論討論 我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有誠(chéng)信的好少年呢 生 以同桌為單位進(jìn)行交流 之后進(jìn)行匯報(bào) 師 綜合各小組的意見 進(jìn)行總結(jié) 并相機(jī)進(jìn)行板書 1 不撒謊 2 考試不作弊 3 不抄襲作業(yè) 4 借東西要及時(shí)還 5 撿到東西要交還 6 不弄虛作假 7 答應(yīng)別人的事要做到 設(shè)計(jì)意圖 在學(xué)生牢固樹立誠(chéng)信光榮的道德觀念的同時(shí) 不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo) 學(xué)生將美德外化為行動(dòng) 即讓學(xué)生討論 在生活中怎樣做一個(gè)有誠(chéng)信的好少年 既抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn) 又突破了難點(diǎn) 再通過教師的要點(diǎn)總結(jié) 從而鞏 固了學(xué)生強(qiáng)烈的誠(chéng)信意識(shí) 更加堅(jiān)定了學(xué)生在生活中的誠(chéng)信行為 四 制作誠(chéng)信卡 總結(jié)全課 師 出示制作誠(chéng)信卡的要求 出示課件 生 制作誠(chéng)信卡 師 將制作好的誠(chéng)信卡進(jìn)行交流 如時(shí)間充裕 則可當(dāng)堂展示交流 也可安 排在課后完成 下節(jié)課交流展示 交流后讓學(xué)生將誠(chéng)信卡裝入成長(zhǎng)記錄袋 師 總結(jié) 假如沒有誠(chéng)信 整個(gè)社會(huì)會(huì)失去安全感 人與人會(huì)失去最起碼 的信任 受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人 就讓我們從現(xiàn)在做起 立起誠(chéng)信 為本的牌匾 讓誠(chéng)信伴我們一生 設(shè)計(jì)意圖 制作 誠(chéng)信卡 的活動(dòng) 讓每位同學(xué)都積極參與學(xué)習(xí) 充分體 現(xiàn)了學(xué)生的主體性 每位學(xué)生在參與制作誠(chéng)信卡的過程中 強(qiáng)化了誠(chéng)信思想 更加明晰了誠(chéng)信的重要作用 并理論聯(lián)系實(shí)際 在真正懂得 誠(chéng)信是金 的同 時(shí) 也能自覺的將誠(chéng)信做為今后生活的基本準(zhǔn)則 真正成為一個(gè)講誠(chéng)信的人 七 板書設(shè)計(jì) 誠(chéng)信是金 誠(chéng)信是人立身之本 不撒謊 不抄襲作業(yè) 考試不作弊 借東西要及時(shí)還 撿到東西要交還 假如沒有誠(chéng)信 做誠(chéng)信的好少年 不弄虛作假 答應(yīng)別人的事要做到