綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活之依依惜別.doc
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依依惜別 執(zhí)筆教師: 參與教師: 審核人: 使用時(shí)間:第 周 1、給老師的一封信 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解句子和詞語(yǔ)的含義。 過(guò)程與方法 有感情地朗讀課文 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受老師對(duì)學(xué)生的愛和老師的辛苦,培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的勞動(dòng)、熱愛老師的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、悟解決疑難問(wèn)題 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、分析文章,體會(huì)情感。 1、指導(dǎo)理解語(yǔ)句:“是啊,我是您親手載種的桃李中的一棵,我的萌芽、生長(zhǎng),無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露。” “桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)?!般逶 ?,比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)?!瓣?yáng)光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)?!盁o(wú)不”可換成“都”,但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在。 指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。 2.指導(dǎo)理解語(yǔ)句:“您微笑著,把我領(lǐng)進(jìn)教室,不,是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門?!保ò鍟侯I(lǐng)進(jìn)大門) (1)讀了這句話,你有什么疑問(wèn)嗎? 學(xué)生質(zhì)疑:知識(shí)的大門怎么領(lǐng)進(jìn)? 指導(dǎo)學(xué)生理解:受到老師的啟發(fā)教育,從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門。 (2)這句話該怎么讀?指導(dǎo)反復(fù)朗讀 (3)從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門? 3.指導(dǎo)理解“您總有辦法…..也總有辦法……“和“您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大”。 什么叫魔術(shù)?關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么?你是怎么理解這句話的? 指導(dǎo)理解句意:老師豐富的知識(shí),得法的教育,使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí),在學(xué)生心中樹立起了一個(gè)崇高的形象。 4.指導(dǎo)理解語(yǔ)句:“您真像童話中的仙子。”(板書:仙子) (1)仙子是什么樣的?他有什么本領(lǐng)? (2)課文把顧老師比著仙子,她有什么本領(lǐng) 5、指導(dǎo)理解“日記中長(zhǎng)出了小草,開出了小花,小魚兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。 “靈感”在句中指寫日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。 理解句意:顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察,展開想象,傾注感情,進(jìn)入情景,把所見所聞寫“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思, 拓展:顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么? 6、指導(dǎo)理解語(yǔ)句:“只有您頭上???????見證?!保ò鍟恒y絲、皺紋) 指導(dǎo)明確:“誰(shuí)也說(shuō)不清、、、、、、誰(shuí)也數(shù)不清、、、、、、”在句子中的感情色彩。 二、了解寫作意圖。 讀到這兒,你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信嗎? 回憶在小學(xué)讀書時(shí)顧老師的幾件事,抒發(fā)對(duì)老師的感激幾敬愛之情。 三、總結(jié)全文。 讓我們有感情的朗讀回憶部分。這篇文章是一封信,作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí),顧老師的三件事:1 ,2 ,3 ,抒發(fā)了她對(duì)顧老師的 之情。 四、布置作業(yè)。 畢業(yè)了,請(qǐng)你仿照本文,給你的老師寫一封信,表達(dá)你對(duì)她的感激和敬愛之情。 課后反思: 2、在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 初步學(xué)寫演講稿。 過(guò)程與方法 有感情地朗讀課文,理解作者的思想感情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受老師對(duì)學(xué)生的愛,同學(xué)之間的關(guān)愛,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛老師的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫演講稿。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入。 就要告別母校了,你們想對(duì)母校說(shuō)寫什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》,看看作者是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)思想感情的。 二、分析課文,體會(huì)情感。 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,看看文章寫了幾件事。 (1)范讀課文。 提示學(xué)生在聽的過(guò)程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。 (2)學(xué)生練習(xí)朗讀課文。 (3)學(xué)生集體朗讀。 (4)明確文章寫了幾件事。 文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。 2、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 文章表達(dá)了作者對(duì)母校的留戀,對(duì)老師的感激,以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。 三、分析演講稿的特點(diǎn)。 從本文看,演講稿有什么特點(diǎn)? 學(xué)生討論之后,明確: (1)語(yǔ)言通俗,感情真摯。 演講稿的語(yǔ)言要口語(yǔ)化,通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流,聽眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間,你贊成什么,反對(duì)什么,要讓人一聽就懂。寫演講稿時(shí)要敞開心扉,努力走進(jìn)聽眾的心里,與聽眾進(jìn)行心貼心的交流。 (2)格式規(guī)范,條理清晰。 演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭,也叫開場(chǎng)白,要有親和力,要能緊緊抓住聽眾的注意力,為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ),正文是演講的主題部分,要有征服力,要有重點(diǎn),有層次,便于聽眾理解,結(jié)尾要有號(hào)召力,起到深化主題的作用。 四、指導(dǎo)寫作。 1、如果請(qǐng)你寫一篇在畢業(yè)典禮會(huì)上的演講稿,你準(zhǔn)備從哪些方面入手? 小組交流之后,全班交流。 2、當(dāng)堂習(xí)作。 五、總結(jié)、布置作業(yè)。 1、教師小結(jié)。 2、布置作業(yè):完成作文,并準(zhǔn)備在班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課上演講。 教學(xué)反思: 3、給校長(zhǎng)的建議 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。 過(guò)程與方法 有感情地朗讀課文,理解作者的思想感情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校,關(guān)心母校的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入。 你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足?怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢?現(xiàn)在,我們就學(xué)習(xí)一篇建議書,看看小作者是怎樣將自己的意見說(shuō)清楚的。 二、整體感知課文內(nèi)容。 思考:1、作者向校長(zhǎng)提出了什么建議? 2、他除了提出建議之外,還說(shuō)了什么? 3、從中可以看出作者的什么思想感情? 明確:1、作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題,提出了重新開放圖書室的建議。 2、作者不但提出了自己的設(shè)想,還提出了具體改進(jìn)的辦法。 3、從中可以看出作者對(duì)母校的熱愛之情。 三、討論怎樣寫建議書。 學(xué)生討論后,教師明確: 1、建議書是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見解的陳述,僅供對(duì)方參考。一般用商討的語(yǔ)氣。 2、建議書的內(nèi)容: (1)擺情況:目的是為了引起對(duì)方的注意。 (2)講理由:申述建議的理由,目的是為了引起對(duì)方的思考。 (3)提建議:一般用條款形式提出建議,目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊,第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少,可長(zhǎng)可短。為清晰醒目,一般取條款式陳述。當(dāng)然,如果建議不多,也可以不列條款。 (4)結(jié)尾:一般寫些謙虛的話,如“以上建議僅供參考”。 (5)開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。 四、指導(dǎo)寫作。 1、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方?先在心中打腹稿,然后和同學(xué)相互交流。 2、寫建議書。 五、總結(jié),布置作業(yè)。 1、教師總結(jié)。 2、布置作業(yè):將同學(xué)們的建議整理出來(lái),選擇其中的幾篇,交給校長(zhǎng)。 教學(xué)反思: 4、同學(xué)錄 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 學(xué)會(huì)寫贈(zèng)言,并了解同學(xué)錄的作用,能做自己班級(jí)的同學(xué)錄。 過(guò)程與方法 1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,提高對(duì)是非的辨別能力。 2、選擇自己熟悉的一兩位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。 難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入。 經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年?;仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程,同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼,大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧! 二、了解“同學(xué)錄”的作用,引入“畢業(yè)贈(zèng)言”。 1、閱讀《同學(xué)錄》,了解同學(xué)錄的作用。 2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”,初步了解其寫法。 的確,同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉,每一個(gè)有趣的動(dòng)作,每一次精彩的發(fā)言,都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀!很快大家就要分開了,一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō),今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。 三、出示贈(zèng)言范例,辨別優(yōu)劣。 1、出示贈(zèng)言例句,學(xué)會(huì)辨別優(yōu)劣。 (1)出示三句寫得好的贈(zèng)言,討論明確:語(yǔ)言優(yōu)美,針對(duì)性格特點(diǎn),有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)很喜歡。 (2)出示兩句不大好的贈(zèng)言,討論明確:商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話是不受歡迎的,要注意避免。 (3)出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言,讓學(xué)生猜猜是給誰(shuí)寫的,進(jìn)一步明確寫贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。 (4)想想:在我們的贈(zèng)言里選擇用什么樣的詞語(yǔ)比較好? 四、寫贈(zèng)言,交流、修改。 1、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言,教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。 2、交流贈(zèng)言,相互對(duì)不足的地方提出修改意見。 3、將贈(zèng)言寫在同學(xué)錄上。 五、老師贈(zèng)言。 給全體學(xué)生送上幾句贈(zèng)言,愿大家友誼長(zhǎng)存。 5、畢業(yè)贈(zèng)言 教學(xué)目標(biāo): 1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,提高是非辨別力。 2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。 3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。 重點(diǎn)和難點(diǎn): 重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。 難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。 教具準(zhǔn)備:小黑板 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、激情導(dǎo)入,出示課題 1、同學(xué)們,豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中,同學(xué)們每一張歡快的笑臉,每一個(gè)有趣的動(dòng)作,每一次生動(dòng)的發(fā)言,都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊,這種友誼是多么珍貴??!那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前,什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼,最具有紀(jì)念意義?(小禮物、賀卡、贈(zèng)言等 2、根據(jù)學(xué)生討論,相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言 二、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)“聽說(shuō)要求”,明確這次聽說(shuō)訓(xùn)練的要求。 2、學(xué)習(xí)“聽說(shuō)提示”,明確這次聽說(shuō)訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。 三、聽贈(zèng)言例句,學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣 1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則,請(qǐng)大家聽聽,哪幾則寫得比較好,哪幾則寫得不夠好?為什么?(聽教師讀贈(zèng)言,附贈(zèng)言內(nèi)容:) (1)尹宜龍: 你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力,你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。 同學(xué)馮成祥 (2)張正: 我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)! 好友宋延杰 (3)程新平 愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪; 愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心; 愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。 同學(xué)趙紅婷 (4)白慧君: 今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷,你不要被困難打倒,要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己,你一定是最棒的! 同學(xué)王夢(mèng)珠 (5)王永正: 祝你好好學(xué)習(xí),天天向上,身體健康,萬(wàn)事如意! 同學(xué)白云龍 2、聽后同桌自由討論。 3、全班交流,教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。 總評(píng):第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份,掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第5則是套話,沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),針對(duì)性不強(qiáng)。 四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容 1、從剛才幾則贈(zèng)言中,你認(rèn)為寫贈(zèng)言時(shí)有什么要求? 2、學(xué)生討論后,教師小結(jié):語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。 3、再次討論贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容?(可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。) 4、在語(yǔ)言表達(dá)上,可以用上什么方法呢?(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。) 五、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言,教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。 六、交流同學(xué)贈(zèng)言,不足的提出改進(jìn)意見。 七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,愿大家友誼長(zhǎng)存。 八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。 “難忘的小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報(bào) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 交流本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,共享資料,對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寫人記事的寫作技巧。 過(guò)程與方法 展示收集的資料和創(chuàng)造的習(xí)作。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)傾聽同學(xué)對(duì)母校、老師、同學(xué)的熱愛,增強(qiáng)學(xué)生愛校、愛師、愛生的感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品做出正確的評(píng)價(jià)。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)語(yǔ)。 我們用了兩周的時(shí)間,已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們相互交流。 二、提出學(xué)習(xí)要求。 出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。 1、第一小組展示自己制作的班級(jí)紀(jì)念冊(cè),其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。 2、第二小組展示習(xí)作《我的啟蒙老師》其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。 3、第三小組展示給校長(zhǎng)的建議,其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。 三、組織全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 1、第一小組匯報(bào)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的過(guò)程展示他們組的活動(dòng)成果。 (1)講班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的制作過(guò)程。 (2)談看了同學(xué)對(duì)自己的照片說(shuō)明之后的感受。 (3)其他組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。 (4)討論:給這個(gè)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)起個(gè)名字。 討論之后,全班學(xué)生舉手表決。 2、第二組展示自己組的習(xí)作。 (1)一同學(xué)配樂(lè)讀自己寫的作文。 一同學(xué)讀描寫老師的精彩片段。 一同學(xué)讀描寫老師的片段。 (2)評(píng)價(jià)。 第二組主持人:聽了我們剛才深情的講述,同學(xué)們有什么感受嗎? 學(xué)生評(píng)價(jià)。 示例:都非常感人,都從小事反映老師、、、、、、,目光雖然嚴(yán)厲,但卻包含著無(wú)限的愛,讓我們看到了老師對(duì)我們的愛,都描寫的非常細(xì)膩,也寫出了老師從不同的角度對(duì)我們的愛、、、、、、 (3)總結(jié)。 教師總結(jié):抓住老師的特點(diǎn)和印象深刻的小事情,通過(guò)細(xì)膩的描寫反映老師對(duì)自己的愛。 3、第三組展示給學(xué)校的建議。 (1)展示。 一同學(xué)閱讀自己寫的《給校長(zhǎng)的建議》。 一同學(xué)閱讀自己寫的《給老師的建議》。 評(píng)價(jià)。 其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)。(是否建議合理,是否有可行性) (3)教師點(diǎn)評(píng)。 四、布置作業(yè)。 1、這堂課上你們收獲最大的是什么? 2、作業(yè):根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià),完善自己的作品。 課后反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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