《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》知識(shí)梳理型教案.doc

明朝君權(quán)的加強(qiáng)知識(shí)梳理型教案2【教學(xué)目標(biāo)】一、基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明太祖廢除行中書(shū)省、設(shè)立三司，廢除丞相和中書(shū)省，以六部處理朝政，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成祖遷都北京、實(shí)行削藩、增設(shè)東廠等加強(qiáng)君主專制的基本史實(shí)，包括政治、文化方面的措施及特點(diǎn)。二、過(guò)程與方法聯(lián)系比較：聯(lián)系以往封建王朝加強(qiáng)中央集權(quán)、維護(hù)統(tǒng)治的措施與明朝的相關(guān)措施相比，概括出明朝的特點(diǎn)在于加強(qiáng)君權(quán)削弱相權(quán)，從而培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析、對(duì)比歷史事實(shí)的能力。辯證評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象：通過(guò)對(duì)科舉制的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩分法，全面評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀思想意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明朝科舉制加大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，是文官考試制度的進(jìn)步。但是，各種規(guī)定過(guò)于僵硬死板，也束縛了考生思想。形成史識(shí)：通過(guò)啟發(fā)，使學(xué)生從探索活動(dòng)中和思想上認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但同時(shí)它又是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)，這說(shuō)明，明朝時(shí)，我國(guó)封建制度已經(jīng)趨向衰落?！窘滩姆治觥勘菊n的重點(diǎn)是明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。明朝是我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化的時(shí)期。明太祖通一系列措施加強(qiáng)君主集權(quán)，奠定了明朝君主專制政治體制的基本格局。這些措施具有不同于前代的明顯特點(diǎn)，如特務(wù)統(tǒng)治的出現(xiàn)、思想專制的強(qiáng)化等，其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)。本課的難點(diǎn)是八股取士。這是明代科舉考試的重大變化，是君權(quán)加強(qiáng)在思想文化方面的體現(xiàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)引入：通過(guò)觀看影片錦衣衛(wèi)，引出明朝，提高學(xué)生的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、明朝的建立1教師通過(guò)幻燈片提問(wèn)，了解到錦衣衛(wèi)的情況，設(shè)問(wèn)：。這段影片說(shuō)的是什么?（錦衣衛(wèi)）錦衣衛(wèi)是明朝君權(quán)加強(qiáng)的措施，那讓我們一起來(lái)走進(jìn)明朝，了解明朝吧。2通過(guò)幻燈片，設(shè)問(wèn)，元朝后期的統(tǒng)治情況，明朝的建立要點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自主歸納時(shí)間：1368年都城：應(yīng)天開(kāi)國(guó)皇帝：明太祖朱元璋1368年秋天，明軍攻占大都，結(jié)束了元朝在全國(guó)的統(tǒng)治。二、明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施在這里通過(guò)學(xué)生分組討論，歸納出朱元璋如何來(lái)加強(qiáng)自己權(quán)利的。1改革行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)君主權(quán)力對(duì)比元朝的行省制度與明朝的三司，有什么不同？地方三司直屬中央。朱元璋為什么要取消三省，設(shè)立三司。從中央到地方政權(quán)組織的變化，說(shuō)明了什么問(wèn)題，誰(shuí)的權(quán)力增強(qiáng)了？皇帝明朝時(shí)期，皇帝的權(quán)力空前加強(qiáng)。丞相被廢除后，全國(guó)的重大政務(wù)都由皇帝親自處理。明太祖平均每天要批閱奏章二百多件，處理國(guó)事四百多件，忙得不可開(kāi)交。2特務(wù)統(tǒng)治朱元璋設(shè)立的特務(wù)機(jī)構(gòu)：錦衣衛(wèi)。說(shuō)明特務(wù)機(jī)構(gòu)的功能在于監(jiān)視官員、平民的活動(dòng)及生活。3八股取士，參考課本90頁(yè)動(dòng)腦筋。朱元璋用什么方法選拔人才。政府規(guī)定科舉考試只許在四書(shū)五經(jīng)范圍內(nèi)命題，應(yīng)考的人不能有個(gè)人見(jiàn)解。文體要死板地分成八個(gè)部分，叫做“八股文”。想想?yún)⒓涌婆e考試的人，他讀書(shū)的目的是什么？升官發(fā)財(cái)。讀書(shū)人為了參加科舉考試，埋頭攻讀經(jīng)書(shū)，鉆研八股文，不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)?！笨梢韵胂筮@些人當(dāng)上官以后會(huì)是什么樣子。所以顧炎武說(shuō)：“八股文的毀滅文化，等于秦始皇的焚書(shū)！八股文的敗壞人才卻比秦始皇在咸陽(yáng)外郊坑儒還要厲害?！毕胂胫煸盀槭裁匆扇∵@樣死板的考試方式。加強(qiáng)思想控制三、靖難之役和遷都北京1明太祖的分封藩王2建文帝削藩3靖難之役簡(jiǎn)要介紹靖難之役的經(jīng)過(guò)。參考課本91頁(yè)動(dòng)腦筋。4明成祖強(qiáng)化君權(quán)（1）1421年，遷都北京明成祖遷都北京的目的是什么?”待學(xué)生回答后，教師總結(jié)得出“此舉意在加強(qiáng)邊防，是有利于明朝統(tǒng)治的舉措，也是充滿勇氣的行為”的結(jié)論。（2）削藩政策；（3）增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠。四、課堂練習(xí)明初在地方廢除行中書(shū)省，設(shè)立三司的目的是（B）A更改舊的機(jī)構(gòu)名稱B加強(qiáng)君主權(quán)力C擴(kuò)大機(jī)構(gòu)的管理權(quán)限D(zhuǎn)解除元朝的民族壓迫明朝設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)、東廠的共同職責(zé)是（C）A協(xié)助皇帝處理政務(wù)B制定法律C監(jiān)視、偵查臣民D督查百官五、小結(jié)請(qǐng)學(xué)生歸納出明朝君權(quán)加強(qiáng)的措施。明太祖朱元璋中央廢除丞相和中書(shū)省，以六部處理朝廷，地方廢除行中書(shū)省，設(shè)立三司；設(shè)立侍衛(wèi)親軍錦衣衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)臣民進(jìn)行監(jiān)視。八股取士，解決官員對(duì)皇帝的忠誠(chéng)問(wèn)題，使得他們走上仕途之前就在思想上完全奴化明成祖朱棣遷都北京，加強(qiáng)中央對(duì)北方的控制；執(zhí)行削藩政策，在錦衣衛(wèi)外增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠。六、學(xué)生查漏補(bǔ)缺，教師巡視，隨機(jī)查看學(xué)生課本，進(jìn)行指點(diǎn)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)一、明朝的建立1368年、朱元璋、南京二、加強(qiáng)君權(quán)：廢行中書(shū)省設(shè)三司廢丞相、撤中書(shū)省權(quán)分六部設(shè)錦衣衛(wèi)八股取士削藩遷都北京設(shè)東廠