《創(chuàng)造宣言》教案.doc

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《創(chuàng)造宣言》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例及理論論據(jù)駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而得出正確觀點(diǎn)的駁論方法。 2．理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用記敘和議論相結(jié)合的表達(dá)方式。 3．品味文章語(yǔ)言的精妙。 4．領(lǐng)會(huì)自信心與創(chuàng)造力的因果關(guān)系及自信心對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．運(yùn)用具體事例及理論論據(jù)批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的方法。 2．文章的語(yǔ)言特色：大量排比句的運(yùn)用及作用。 3．自信心對(duì)個(gè)體發(fā)展的重要作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1．培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力。 2．引導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)用典型事例駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)的方法。 3．引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信心。 【教學(xué)方法】 1．教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點(diǎn)，掌握方法。 2．通過(guò)讓學(xué)生搜集資料，對(duì)比體會(huì)，感悟自信。 【課時(shí)安排】 二課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 課前預(yù)習(xí) 1．預(yù)習(xí)課文，給文章和閱讀提示中不熟悉和無(wú)把握的字詞注音并解釋。 2．復(fù)習(xí)有關(guān)議論文知識(shí)。 3．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或課外書(shū)籍，查閱有關(guān)作者及文中涉及到的人物的資料。 設(shè)題意圖： 1．培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力。 2．鞏固已有的議論文知識(shí)，為更好地學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。 3．通過(guò)查閱資料，讓學(xué)生與文中的人物近距離接觸，感悟自信。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1．教師用多媒體出示關(guān)于自信的心理測(cè)試題。（見(jiàn)多媒體課件） 2．學(xué)生自測(cè)，教師統(tǒng)計(jì)自測(cè)結(jié)果。 3．教師根據(jù)自測(cè)結(jié)果，導(dǎo)入新課。 從調(diào)查的結(jié)果看，有部分同學(xué)對(duì)自己缺乏自信，而許多人在遭遇到人生挫折或陷入事業(yè)、人生的低谷時(shí)，難免會(huì)喪失自信心。如何重樹(shù)自信，創(chuàng)造或重新開(kāi)創(chuàng)自己燦爛的人生，是許多人，也包括今天我們?cè)S多進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的同學(xué)所關(guān)注的問(wèn)題。陶行知先生的這篇《創(chuàng)造宣言》，為我們提供了很好的范例。 二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（課堂練習(xí)） 1．詞語(yǔ)解釋。（見(jiàn)多媒體課件） 2．檢測(cè)有關(guān)議論文知識(shí)。 （1）議論文三要素指什么？ （2）論據(jù)有哪幾種類型？ （3）有哪些主要的論證方法？ （4）議論文有哪幾類？ （5）駁論文中有幾種批駁的方法？ （6）駁論文中需要有作者的正確觀點(diǎn)嗎？ 三、研讀課文，整體把握 1．作者簡(jiǎn)介。 （以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹作者，教師在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。） 2．學(xué)生朗讀課文。 3．學(xué)生在閱讀全文的基礎(chǔ)上，思考下列問(wèn)題： （1）本文屬于駁論文，作者主要針對(duì)哪幾種錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行反駁？ 總結(jié)：在文章中，作者圍繞五種“不能創(chuàng)造”的借口，進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的批駁。這五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)是： ①環(huán)境太平凡； ②生活太單調(diào)； ③年紀(jì)太??； ④太無(wú)能； ⑤山窮水盡，走投無(wú)路，陷入絕境，等死而已。 （2）作者是怎樣對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁的？ 總結(jié)：作者主要運(yùn)用了典型事例與名言警句來(lái)進(jìn)行反駁。也就是說(shuō)，此文主要運(yùn)用了舉例論證和引用論證這兩種論證方法。 （學(xué)生回答后，教師用多媒體課件出示具體事例。） （3）學(xué)生根據(jù)查閱的資料，介紹事例所涉及的人物。 （不要求面面俱到，每個(gè)學(xué)生只要能講出熟悉的一兩個(gè)人物或事例就行。學(xué)生作答后，教師用多媒體展示主要人物或事例的簡(jiǎn)介。目的是讓學(xué)生從這些人物身上感受自信，感悟創(chuàng)造。） （4）文章中有作者的正面觀點(diǎn)嗎？如果有，是什么？ 總結(jié)：作者在批駁了五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)后，直接提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)人們進(jìn)行創(chuàng)造。 （此題主要是為了讓同學(xué)更好地明確，在駁論文中，除了對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)之外，必然有作者的正面主張。） （5）文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 總結(jié)：作者在文章結(jié)尾，充滿激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛(ài)住的行宮，就能開(kāi)創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林?！? （以上五個(gè)思考題，都以學(xué)生活動(dòng)為主，教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。） 四、第一課時(shí)小結(jié) 在文章中，作者運(yùn)用典型事例和名言警句對(duì)五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)展開(kāi)了有力的批駁，提出了“人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)。最后發(fā)出了只要有一絲熱情，一滴血汗，都應(yīng)該創(chuàng)造，都能夠創(chuàng)造的創(chuàng)造宣言。 五、課后作業(yè) 1．思考文章所運(yùn)用的主要修辭手法及其作用，要求能舉例說(shuō)明。 2．思考本文運(yùn)用的主要的表達(dá)方式，并能結(jié)合課文具體分析。 3．尋找當(dāng)代或身邊現(xiàn)實(shí)生活中與課文主題有關(guān)的實(shí)例。 第二課時(shí) 說(shuō)明：本課時(shí)主要是讓學(xué)生品讀鑒賞課文，分析文章表達(dá)方式及語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找自信，感悟自信，從而在生活中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向自己理想的彼岸。 一、品讀課文，體會(huì)特色 1．思考：文章采用了哪種表達(dá)方式？結(jié)合課文加以分析。 總結(jié)：文章主要運(yùn)用了敘議結(jié)合的表達(dá)方式。記敘主要指文中擺出具體事例時(shí)所運(yùn)用的表達(dá)方式。議論則是對(duì)事例進(jìn)行分析或表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)采用的表達(dá)方式，如批駁了第二個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的簡(jiǎn)單總結(jié)，又如批駁了第五個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的分析。 （在學(xué)生分析時(shí)，不要求面面俱到，只要能抓住其中的一兩點(diǎn)加以展開(kāi)即可。教師則在學(xué)生分析后，對(duì)答案進(jìn)行整合。） 2．品味文章語(yǔ)言，分析文章所運(yùn)用的修辭手法及其作用。 （這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，以下提供的例句是文章中出現(xiàn)的運(yùn)用修辭手法的主要例句。學(xué)生不一定都能涉及，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生的思路，在學(xué)生的講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。） 排比 （1）“有人說(shuō)……不能創(chuàng)造”五個(gè)段落。 總結(jié)：突出強(qiáng)調(diào)缺乏自信的危害性。 （2）但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了《國(guó)際歌》。 總結(jié)：強(qiáng)調(diào)在單調(diào)的惡劣環(huán)境中一樣可以創(chuàng)造出驚世之作。 （3）八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了《安魂曲》。 總結(jié)：強(qiáng)調(diào)有志者排除萬(wàn)難也可取得巨大成就。 （4）是的，生路是要勇氣探出來(lái)，走出來(lái)，創(chuàng)造出來(lái)的。 總結(jié)：強(qiáng)調(diào)開(kāi)辟生路首先靠的是勇氣。 （5）所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。 總結(jié)：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造是每個(gè)人都擁有的基本能力。 （6）汗干了，血干了，熱情干了，僵了，死了，…… 總結(jié)：強(qiáng)調(diào)沒(méi)有創(chuàng)造力就如同沒(méi)有了生命力。 （7）只要有一滴汗、一滴血、一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛(ài)住的行宮，就能開(kāi)創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造森林。 總結(jié)：強(qiáng)調(diào)任何一點(diǎn)的創(chuàng)造力，都會(huì)促進(jìn)成就的取得。 比喻 當(dāng)英雄無(wú)用武之地，他除了大無(wú)畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開(kāi)出一條生路。 總結(jié)：在這句話中，作者把勇氣比作斧，把智慧比作劍，把信念和意志比作金剛，說(shuō)明了當(dāng)陷入絕境，走投無(wú)路時(shí)，只有勇氣、智慧、信念與意志，才能使人絕處逢生，闖出一條生路。 教師總結(jié)： 本文敘議結(jié)合，運(yùn)用大量的排比，層層深入地剖析了缺乏自信的危害，鼓勵(lì)我們樹(shù)立自信，勇于創(chuàng)造，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和鼓動(dòng)性。 二、感悟自信 （多媒體課件出示有關(guān)張海迪的資料。） 教師導(dǎo)入：這里是有關(guān)當(dāng)代保爾張海迪的介紹，她身殘志堅(jiān)，沒(méi)有向命運(yùn)屈服，創(chuàng)造出了屬于自己的不平凡人生。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后找的資料，對(duì)比自己的生活和環(huán)境，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。 （為了讓學(xué)生勇于發(fā)言，也為了讓個(gè)別無(wú)準(zhǔn)備的學(xué)生有話可說(shuō)，故先引入了張海迪的事例。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的意圖是：一方面替學(xué)生樹(shù)立榜樣，另一方面，通過(guò)對(duì)比感受，讓學(xué)生樹(shù)立自信。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師再作簡(jiǎn)單的總結(jié)。） 三、總結(jié) 同學(xué)們，大家看到了，也聽(tīng)到了許多環(huán)境不如我們，健康不如我們，或者和我們一樣平凡的人，都創(chuàng)造出了自己的不平凡的人生。所以只要我們有勇氣，有自信，敢創(chuàng)造，同樣也能書(shū)寫出屬于我們自己精彩的人生篇章。 當(dāng)然，正如陶行知先生在文中所言，除了勇氣、自信之外，要?jiǎng)?chuàng)造還得有智慧。而智慧，主要來(lái)源于學(xué)習(xí)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始好好努力，為將來(lái)更好地創(chuàng)造奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。 四、課堂練習(xí) 1.本文的結(jié)構(gòu)如何劃分？ 2．作者所舉的“不能創(chuàng)造”的五種借口是從哪些角度提出來(lái)的？它們的共同點(diǎn)是什么？ 五、課后練習(xí) 1.請(qǐng)用下面的詞語(yǔ)造句。 　望洋興嘆　　啞口無(wú)言　　遁辭　　自暴自棄　　眾叛親離 2.閱讀下列文段，回答相關(guān)問(wèn)題。 有人說(shuō)：山窮水盡，走投無(wú)路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說(shuō)：沒(méi)有勇氣一切都完。是的，生路是要勇氣探出來(lái)，走出來(lái)，造出來(lái)的。 （1）用“——”劃出錯(cuò)誤觀點(diǎn)并說(shuō)明其使用的是（ ）表達(dá)方式。 （2）用“[ ]”標(biāo)出反駁過(guò)程的語(yǔ)句，并說(shuō)明其使用的是（ ）表達(dá)方式。 （3）用“～～”劃出事實(shí)論據(jù)并說(shuō)明其使用的是（ ）表達(dá)方式。 （4）用“（　　?。睒?biāo)出理論論據(jù)并說(shuō)明其使用的是（ ）表達(dá)方式。 3.“感悟自信”為題，寫一段不少于300字的話?？梢赃\(yùn)用上課使用過(guò)的事例，也可以另外找類似的題材。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】