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1、人教版部編本六年級下冊《習作:心愿》教學反思
在上課之前,我們在備課時把此次習作內(nèi)容歸為以下四個問題:
1.我的愿望是什么?
2.我為什么有這樣的愿望?
3.為了這個愿望,我努力做過什么?
4.如果愿望實現(xiàn)了,我會怎樣做?
開課伊始,我拋出習作要求問孩子,你知道本次習作的主題是什么嗎?他們說,是我的愿望。那什么是愿望呢?他們說是心愿、想法,我以參考書里的解釋作為結論:對一件事情的美好想法和期待。根據(jù)期初備課,為了區(qū)分開理想,我武斷地下結論說,愿望通常是通過短期的努力可以實現(xiàn)的,而理想必須是付出長期艱辛的努力達成的目標。
2、
那么,要寫我們的愿望,首先要明確什么呢?孩子說,得知道愿望是什么?我請孩子輪流說出自己的愿望,我現(xiàn)在很慶幸我強硬地請每一個孩子說出了那時那刻他們自己的愿望,盡管有的孩子也是在因為聽了他人的表達后受的啟發(fā),有雷同。因為這正是孩子的一次口語表達。但是我現(xiàn)在覺得如果這個問題提前布置的話,給他們更長時間去思索,或許孩子的思維會放得更加發(fā)散,想得更加開闊。
知道了愿望是什么?接下來該告訴別人什么呢?孩子說,得讓別人知道為什么有這個愿望。一切看起來水到渠成啊。當我再請孩子我愿望和原因連在一起做完整的表達時,這次多數(shù)孩子們陷入了思考。接著,一部分孩子紛紛舉起了手
3、,我很感謝孩子們是在認真思考后說出的心里話。我們認真聽著,即使愿望一樣的孩子,但是他們的原因也是不同的。我以養(yǎng)小動物為例,肯定了孩子的獨立思考:同樣是想養(yǎng)小動物,他們養(yǎng)的一樣嗎?同樣是養(yǎng)小狗,他們的原因一樣嗎?真好,我說我喜歡這樣個性化的表達。
我想,習作,正是因為它具有個性化的體驗,具有個性化的見解和具有個性化的表達才更耐人尋味。
由于時間的關系,我們把前兩個問題細說了一下,但第三個問題和第四個問題,我們是以想養(yǎng)小動物為例進行的展開,先請那幾個孩子說,再請其他孩子幫忙。我很后悔為了避免有的孩子不會說,不會寫,我竟然根據(jù)孩子的回答和我的想法歸納了一下
4、從哪幾方面努力實現(xiàn)和實現(xiàn)了愿望要從哪幾方面去做。要知道我的這種自做聰明和一廂情愿,有可能換來的是孩子的眾口一詞,這對他們的思維來說或許是一種難以擺脫的桎梏。
我追求在習作上讓孩子們個性化的表達。這在第一,二方面,我做到了。但是在反思整個習作指導課時,我覺得如果在孩子口語表達完一和二之后,我如果能在表達方法上再給孩子以啟發(fā),他們的開頭也許會更加豐富多彩。這也是書面表達的要求。這個問題在一稿交上來已經(jīng)暴露無遺。經(jīng)過再指導后,二稿交上來有明顯改善。
總之,在習作指導課上,全體孩子的口語練習和書面表達指導是必要的。要達成孩子們富有個性的表達,對于教師,說多還是說少,哪里說多,哪里說少,還真是一門學問,值得再進一步細細斟酌,慢慢敲打。