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教導(dǎo)處范文之合作達(dá)標(biāo)

教導(dǎo)處范文之合作達(dá)標(biāo) 教學(xué)實(shí)施方案開展分組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 課堂教學(xué)活動(dòng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革的需要。課堂教學(xué)中學(xué)生能力生成性不強(qiáng)合作探究的針對(duì)性不夠?qū)W法指導(dǎo)不到位等，已成為課程改革深化提高的瓶頸因素。必須通過課堂教學(xué)的再聚焦，課堂教學(xué)研究,

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1、教導(dǎo)處范文之合作達(dá)標(biāo) 教學(xué)實(shí)施方案開展分組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 課堂教學(xué)活動(dòng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革的需要。課堂教學(xué)中學(xué)生能力生成性不強(qiáng)合作探究的針對(duì)性不夠?qū)W法指導(dǎo)不到位等，已成為課程改革深化提高的瓶頸因素。必須通過課堂教學(xué)的再聚焦，課堂教學(xué)研究。

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教導(dǎo)處范文之“合作達(dá)標(biāo)” 教學(xué)實(shí)施方案

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