“資源跨區(qū)域調(diào)配”以西氣東輸為例—教學(xué)設(shè)計(jì)

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1 6 高中地理 湘教版 必修 第一章 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng) 第四節(jié) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 資源跨區(qū)域調(diào)配 以西氣東輸為例 教學(xué)思想設(shè)計(jì) 主體地理思想 資源跨區(qū)域調(diào)配屬于國(guó)土整治范疇 對(duì)一個(gè)地區(qū)進(jìn)行國(guó)土整治的最終目的是為了促進(jìn)區(qū)域的 可持續(xù)發(fā)展 設(shè)計(jì)理念 本課基于先課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念 根據(jù)教學(xué)目的 教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的 特點(diǎn) 運(yùn)用典型案例 將學(xué)生帶入特點(diǎn)事件的 現(xiàn)場(chǎng) 分析案例 引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí) 以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力 課標(biāo)分析 舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響 這條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)實(shí)例 分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)資源調(diào)出區(qū)和調(diào)入?yún)^(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì) 地理環(huán)境等方面的影響 這種影響包括利 弊兩個(gè)方面 也就是必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主 義的 一分為二 觀點(diǎn)的教育 教材分析 必修 和 必修 兩個(gè)模塊分別從環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影 響兩個(gè)方面闡述了人地關(guān)系 必修 則是在上述基礎(chǔ)上 以區(qū)域?yàn)檠芯繉?duì)象 結(jié)合 區(qū) 域可持續(xù)發(fā)展 將人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理應(yīng)用于實(shí)踐 必修 第一章是 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng) 其中第四節(jié) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系 是在前三節(jié)基礎(chǔ)上的遞進(jìn) 深 化 本節(jié)內(nèi)容包括三部分 東 西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作 資源跨區(qū)域調(diào)配 和 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn) 移 第一部分的內(nèi)容較少且比較簡(jiǎn)單 所以與第二部分合并在第一課時(shí)中 第二部分又有 南水北調(diào) 西氣東輸 西電東送 和 資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)地理環(huán)境的影響 四個(gè) 模塊 根據(jù)與學(xué)生生活的貼切程度和參考魯教 人教版教材 本節(jié)課創(chuàng)造性利用教材 選取 西氣東輸 為例子 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 資源跨區(qū)域調(diào)配不僅要關(guān)注對(duì)資源調(diào)出區(qū)或調(diào)入?yún)^(qū)地 理環(huán)境的影響 而且還關(guān)注對(duì)資源調(diào)配中所涉及的有關(guān)區(qū)域的影響 學(xué)情分析 從知識(shí)掌握程度看 一方面學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國(guó)資源分布狀況 我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況等知識(shí) 對(duì)我國(guó)資源的調(diào)配有了一定的理論基礎(chǔ) 另一方面 學(xué)生雖通過(guò)不同渠道對(duì)西氣東輸工程 有了一定的感性認(rèn)識(shí) 但對(duì)此工程的認(rèn)識(shí)尚不夠系統(tǒng)和深入 從心里特點(diǎn)看 高中學(xué)生思維活躍 自主 合作 探究的課堂教學(xué)方法較為合適 教學(xué)目標(biāo) 2 6 知識(shí)與技能 了解天然氣資源的特點(diǎn)及我國(guó)天然氣資源的分布和開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀 了解西氣東輸工程的必要 性和實(shí)施路線 學(xué)會(huì)分析跨區(qū)域調(diào)配與區(qū)域經(jīng)濟(jì) 環(huán)境 社會(huì)間的關(guān)系 過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)我國(guó)天然氣資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀的分析 培養(yǎng)地理思維能力 通過(guò)閱讀分析圖表文字信 息 提高歸納和把握事物重點(diǎn)的能力 通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)分析我國(guó)東西部地區(qū)資源分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾 培養(yǎng)學(xué)生全面 辯證地看待問(wèn)題 的能力 通過(guò)對(duì)天然氣跨區(qū)域調(diào)配工程的了解 樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀 同時(shí)使學(xué)生樹(shù) 立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn) 以及熱愛(ài)祖國(guó) 熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情 教學(xué)重 難點(diǎn) 重點(diǎn) 分析說(shuō)明 西氣東輸 對(duì)地理環(huán)境的影響 難點(diǎn) 以 西氣東輸 為例 學(xué)會(huì)分析說(shuō)明資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)地理環(huán)境的影響的方法 根據(jù)課標(biāo)確定本節(jié)課的重點(diǎn) 學(xué)會(huì)分析其他資源跨區(qū)域調(diào)配 屬于知識(shí)的遷移 此前 提是學(xué)生必須通過(guò) 西氣東輸 的案例的真正消化理解 才能掌握分析方法 達(dá)到學(xué)以致用 因此定為難點(diǎn) 教學(xué)策略 資料分析 案例探究與問(wèn)題討論 講授 解釋與合作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)相結(jié)合 教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 1 提供西氣東輸?shù)南嚓P(guān)資料 2 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備工作 3 教學(xué) 材料準(zhǔn)備和課件制作 學(xué)生準(zhǔn)備 從多層次 多角度 多方位去了解有關(guān)西氣東輸?shù)谋尘百Y料 如目前的工程 狀況以及該工程對(duì)調(diào)出區(qū)調(diào)入?yún)^(qū)的影響等 課前進(jìn)行預(yù)習(xí) 填寫導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 視頻引入 西氣東輸工程資料片 關(guān)于廣西 教師講述 西氣東輸已經(jīng)進(jìn)入廣西 在以后的生活里 我們將會(huì) 深切感受到這種國(guó)家大型工程給我們生活帶來(lái)的便利 這種大型工程就叫做資源跨區(qū)域調(diào)配工程 今天我 們就來(lái)學(xué)習(xí)資源跨區(qū)域調(diào)配工程 并且以西氣東輸為 例 目標(biāo)展示 觀看視頻 3 6 教師提問(wèn) 我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配工程有哪些 為什么要建設(shè)資源 跨區(qū)域調(diào)配工程 出示圖片 教材27頁(yè) 圖1 22 我國(guó)西氣東輸路線布局示意 合作探究 結(jié)合我國(guó)行政區(qū)圖 找出西氣東輸?shù)钠?點(diǎn) 終點(diǎn) 途經(jīng)行政區(qū) 所經(jīng)地形和所穿河流 教師歸納 對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià) 并對(duì)闡述不清的問(wèn)題及 時(shí)引導(dǎo) 點(diǎn)撥并板書(shū) 思考并 回答問(wèn)題 閱讀圖文 并從中提取 有關(guān)知識(shí) 回答問(wèn)題 結(jié)合中 國(guó)行政區(qū)圖 地形圖以 及 影響交 通運(yùn)輸?shù)囊?素 的原理 小組合作 進(jìn)行案例 分析 并作 匯報(bào) 使學(xué)生熟悉有關(guān) 西氣東輸?shù)木唧w 知識(shí) 同時(shí)明確 管道運(yùn)輸作為一 種交通運(yùn)輸方式 的共性及其特殊 性 為下一步學(xué) 習(xí)奠定基礎(chǔ) 同時(shí) 訓(xùn)練學(xué)生 的讀圖能力 西氣 東輸 概況 板書(shū) 一 中國(guó)的資源跨區(qū)域調(diào)配工程 1 原因 2 項(xiàng)目 西氣東輸 南水北調(diào) 西電東送 北煤南運(yùn) 二 西氣東輸 組成 起點(diǎn) 終點(diǎn) 經(jīng)過(guò)地區(qū) 視頻播放 西氣東輸工程資料片 關(guān)于原因 出示圖片 圖片1 我國(guó)東西部地區(qū)能源生產(chǎn) 消費(fèi)占全國(guó)的比 例圖 圖片2 天然氣資源分布圖 圖片3 中 國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成 圖片4 煤炭 天然氣作為能源 的特點(diǎn)比較圖 小組分內(nèi)容合作探究 1 結(jié)合圖片1 2 討論 中國(guó)能源生產(chǎn)與消 費(fèi)的空間分布特點(diǎn)是什么 對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影 響 第一組學(xué)生完成 2 結(jié)合圖片3 4 討論 目前占我國(guó)能源消 費(fèi)比例最大的能源是什么 為什么 為什么我國(guó)政府 把開(kāi)發(fā)和利用天然氣作為21世紀(jì)能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重點(diǎn) 觀看視頻 學(xué)生分成3組 每一組再 分成兩小組 小組通過(guò) 閱讀材料 合作探究完 成問(wèn)題 并 派代表闡述 小組觀點(diǎn) 利用多媒體 圖 文并茂地展示案 例 盡可能地渲 染出案例所描述 的氛圍 讓學(xué)生 盡快進(jìn)入到情境 之中 從而充分 感知 為后面分 析與探究做好準(zhǔn) 備 并培養(yǎng)學(xué)生 從各種材料中獲 取有效信息的能 力 語(yǔ)言組織概 4 6 第二組學(xué)生完成 3 結(jié)合以上各圖 討論 我國(guó)西部的天然氣 資源為什么長(zhǎng)期得不到充分的勘探開(kāi)發(fā) 而東部地區(qū) 則飽受能源短缺 環(huán)境污染的困擾 我們?cè)撛趺崔k 第三組學(xué)生完成 教師歸納 對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià) 總結(jié)我國(guó)能源消費(fèi) 結(jié)構(gòu)中煤炭資源占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的原因 從正反兩個(gè)方面 深入比較煤炭 天然氣資源在開(kāi)采 運(yùn)輸和使用方面 的優(yōu)缺點(diǎn) 歸納我國(guó)天然氣分布的總體特征 總結(jié)西 氣東輸?shù)那熬?深刻理解 穩(wěn)住東部 發(fā)展西部 的 國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略 進(jìn)行板書(shū) 從天然氣分 布的自然條 件 經(jīng)濟(jì)能 力 技術(shù)力 量及能源消 費(fèi)需求多個(gè) 角度總結(jié)西 部油氣開(kāi)發(fā) 的限制因素 及西氣東輸 的必要性 括能力 學(xué)會(huì)用 比較法分析問(wèn)題 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 誘導(dǎo)學(xué)生由淺入 深 由表及里分 析和解決實(shí)際問(wèn) 題 符合循序漸 進(jìn)的教學(xué)原則 西氣 東輸 的原因 板書(shū) 三 西氣東輸?shù)脑?1 我國(guó)能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異 2 我國(guó)需要調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu) 3 我國(guó)油氣開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部 西氣 東輸 的影響 轉(zhuǎn)承 剛才同學(xué)們已經(jīng)談到這一工程的概況 接下來(lái)我們把 目光放遠(yuǎn)一點(diǎn) 考察這一工程給東 西部和我們國(guó)家 的發(fā)展及環(huán)境帶來(lái)哪些影響 展示圖片 西氣東輸對(duì)西部地區(qū)發(fā)展的影響 分小組角色扮演 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演 要結(jié)合圖片和生活實(shí)際歸納 西氣東輸 對(duì)東西部地區(qū)的影響 比一比哪個(gè)組更 優(yōu)秀 同時(shí)思考我國(guó)政府是如何通過(guò)此西氣東輸工程 協(xié)調(diào)東西部發(fā)展 縮小區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距 西氣東輸對(duì)環(huán) 境產(chǎn)生哪些影響 教師歸納 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和回答評(píng)價(jià)指正 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上 進(jìn)行歸納總結(jié)并板書(shū) 強(qiáng)調(diào)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響要從經(jīng) 濟(jì)和環(huán)境兩方面談 每一方面既要看到有利弊兩方面 的影響 模擬活動(dòng) 全 班分成三大 組 分別代 表西氣東輸 輸出區(qū)居 民 輸 入?yún)^(qū)居民 和 沿線居 民 先組 內(nèi)討論西氣 東輸對(duì)各自 的影響 然 后扮演角色 進(jìn)行對(duì)話 交流看法 通過(guò)角色扮演增 加學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣 提高參與意 識(shí)和參與度 并 使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比 分析的方法 提 高分析問(wèn)題的能 力 5 6 通過(guò)材料分析 讓學(xué)生掌握獲取 信息的能力 培 養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 和探究能力 板書(shū) 四 西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 1 對(duì)西部地區(qū)的影響 2 對(duì)東部地區(qū)的影響 3 對(duì)工程沿線地區(qū)的影響 3 提高資源利用率 促進(jìn)東 西部地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展 4 對(duì)環(huán)境的影響 案例遷移 提問(wèn) 西氣東輸 是我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的一個(gè)縮影 除 此之外 我國(guó)還有哪些大型的資源跨區(qū)域調(diào)配工程和 項(xiàng)目 我們可以從哪些方面或角度了解這些工程和項(xiàng) 目 教師歸納 從原因 措施 意義 存在問(wèn)題等方面進(jìn)行分析 學(xué)生閱讀課 本材料 并 回顧本節(jié)課 所學(xué)知識(shí)和 方法 討論 分析 通過(guò)案例遷移驗(yàn) 證是否達(dá)到課標(biāo) 要求 并讓學(xué)生 學(xué)會(huì)擴(kuò)展思維 課堂小結(jié) 資源跨區(qū)域調(diào)配工程大 周期長(zhǎng) 對(duì)調(diào)出 調(diào)入 區(qū)以及途經(jīng)區(qū)的地理環(huán)境會(huì)產(chǎn)生很大影響 而這種影 響包括有利和不利的 前者是主要的 后者可以通過(guò) 工程或技術(shù)手段克服 學(xué)生試著小 結(jié) 并反思 自己這節(jié)課 所掌握的知 識(shí)和方法 培養(yǎng)學(xué)生辯證唯 物主義思想 課后作業(yè) 查找相關(guān)資料 二選一完成以下內(nèi)容 結(jié)合生活 并通過(guò)咨詢身邊的人或有關(guān)部 門 分析 西電東送 對(duì)廣西的發(fā)展產(chǎn)生的影響 為什么要實(shí)施南水北調(diào)工程 此工程有幾 條主要線路 每條線路的優(yōu)缺點(diǎn)是什么 運(yùn)用已學(xué)知 識(shí) 從報(bào)刊 網(wǎng)絡(luò)等媒 體收集整理 相關(guān)資料 分析這些工 程對(duì)源地 目標(biāo)地在社 會(huì) 經(jīng)濟(jì) 環(huán)境方面的 影響 知識(shí)遷移 強(qiáng)化 學(xué)習(xí) 個(gè)性化教 學(xué) 為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整 將西氣東輸?shù)陌咐\(yùn)用到南水北調(diào)之中 6 6 為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整 記憶并強(qiáng)化西氣東輸?shù)脑蚣坝绊?板書(shū)大綱 資源的跨區(qū)域調(diào)配 以我國(guó)西氣東輸為例 一 中國(guó)的資源跨區(qū)域調(diào)配工程 1 原因 2 項(xiàng)目 西氣東輸 南水北調(diào) 西電東送 北煤南運(yùn) 二 西氣東輸 組成 起點(diǎn) 終點(diǎn) 經(jīng)過(guò)地區(qū) 三 西氣東輸?shù)脑?1 我國(guó)能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異 2 我國(guó)調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu) 3 我國(guó)油氣開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部 四 西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 1 對(duì)西部地區(qū)的影響 2 對(duì)東部地區(qū)的影響 3 對(duì)工程沿線地區(qū)的影響 4 提高資源利用率 促進(jìn)東 西部地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展 5 對(duì)環(huán)境的影響