三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三疑三探教案
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第一單元教材分析一、教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和一千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,建立一噸的質(zhì)量觀念。2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量,會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。4、在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,發(fā)展實(shí)踐能力。二、教材說明1、本單元的內(nèi)容及作用。本單元的內(nèi)容有:毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。毫米、分米的認(rèn)識(shí)包括:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,知道毫米與厘米間的關(guān)系;認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,知道分米與米和厘米間的關(guān)系。千米的認(rèn)識(shí)包括:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米。知道千米與米的關(guān)系。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中,將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”,通過學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。2、教材編寫特點(diǎn):(1)關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。在這之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的千克與克,已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法,加之在生活中常常遇到測(cè)量問題。因此,學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點(diǎn),將他作為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)重要切入點(diǎn)。所以,教材在這里讓學(xué)生估、測(cè)、議,進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。另外,這一單元中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂、操場(chǎng)、校園等,都是學(xué)生熟悉的環(huán)境,很容易打開學(xué)生的話題。(2)合理安排活動(dòng)內(nèi)容,為教師組織學(xué)生活動(dòng)提供便利。本單元的內(nèi)容是“測(cè)量”,無論是分開的“測(cè)”或“量”,還是連在一起的“測(cè)量”,都預(yù)示著強(qiáng)烈的活動(dòng)性。基于這種考慮,教材的編排中安排了許多活動(dòng),可以說本單元的內(nèi)容是以活動(dòng)展開的,其目的就是為教師安排學(xué)生的活動(dòng)提供便利。(3)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。無論是長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米還是質(zhì)量單位噸,許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解,教材在編排時(shí)考慮到了這一點(diǎn),在許多內(nèi)容的編排中,將所學(xué)的概念設(shè)計(jì)在學(xué)生熟悉的或有趣的情景中,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)。比如,在噸的認(rèn)識(shí)中,創(chuàng)設(shè)動(dòng)物過橋的情境,提出的問題是“能同時(shí)過橋嗎?”,將“限重1噸”作為一個(gè)重要的條件,以確定情境的主題。(4)幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。3、課時(shí)安排:第一課時(shí):毫米的認(rèn)識(shí)第二課時(shí):毫米的認(rèn)識(shí)練習(xí)課第三課時(shí):千米的認(rèn)識(shí)第四課時(shí):千米和米的換算第五課時(shí):長(zhǎng)度單位練習(xí)課第六課時(shí):噸的認(rèn)識(shí)第七課時(shí):噸的認(rèn)識(shí)練習(xí)課一、測(cè)量1、毫米的認(rèn)識(shí)累計(jì)課時(shí)數(shù)(1)教學(xué)內(nèi)容:教材第23頁的例1及做一做,處理練習(xí)一第13題。教材分析:本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)米與厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材首先出示例1情景圖,看圖中小朋友在干什么,然后讓同學(xué)們拿出課本先估計(jì)它的長(zhǎng)、寬、厚,再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,當(dāng)整厘米數(shù)不能表示時(shí),引出毫米,接著具體量一量1毫米有多厚,再出示電話卡等讓學(xué)生觀察。教學(xué)目的:1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程,知道毫米產(chǎn)生的意義。2、使學(xué)生通過觀察,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。4、使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。5、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):1、體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度實(shí)際,并形成直觀形象。2、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)方法:三疑三探教學(xué)模式學(xué)具準(zhǔn)備:1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具;例1情景圖。教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探(10分鐘)1、復(fù)習(xí)舊知,引入課題。(1)師生一起回憶,曾經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位。(2)請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位,分別測(cè)量曲別針、鉛筆的長(zhǎng)度。集體交流,說說你是怎么測(cè)量的?測(cè)量時(shí)得到的是整厘米嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比厘米小的長(zhǎng)度單位毫米(板書課題)(3)情境導(dǎo)入:出示例1情景圖。問:圖中的小朋友在干什么?你愿意參與他們的討論嗎?一起來吧。通過操作你產(chǎn)生了哪些問題?2、老師把同學(xué)們的問題進(jìn)行歸納和補(bǔ)充形成這節(jié)課的自探提示,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提示認(rèn)真看書測(cè)一測(cè)、量一量、想一想,你一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。自探提示:(1)通過觀察與測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)寬厚,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),怎么表示?(3)觀察自己的尺子,你能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米之間的關(guān)系嗎?(4)請(qǐng)你說出生活中長(zhǎng)或厚大約毫米的東西。3、學(xué)生圍繞自探提示進(jìn)行自學(xué)。二、解疑合探(15分鐘)1、分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬、厚。測(cè)量時(shí),將遇到的問題記錄下來,與同桌討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚。2、全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,由此引出毫米。差生匯報(bào),中等生評(píng)價(jià),優(yōu)等生補(bǔ)充。比如,“我量出的寬不到15厘米,還差兩小格。”“數(shù)學(xué)書的厚不到厘米,只有6小格?!苯處熝菔緶y(cè)量課本的長(zhǎng)、寬、厚的方法對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議,引出毫米產(chǎn)生的意義“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。3、學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考,讓學(xué)生回答,從而引出厘米10毫米的關(guān)系,并說說你是怎么得到的。鼓勵(lì)有多種思考方法。教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。4、幫助學(xué)生建立毫米的長(zhǎng)度觀念.(1)讓學(xué)上在尺子上觀察毫米的長(zhǎng)度,在組內(nèi)互相比劃一下毫米的長(zhǎng)度。(2)說說生活中哪些物品的厚度可以用毫米來表示。生匯報(bào):分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療卡的厚度等。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。(3)學(xué)生同桌合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁,再用尺子驗(yàn)證一下是不是毫米,然后調(diào)整到厚度是毫米,最后數(shù)一數(shù)有多少?gòu)垺?4)讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”,再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。學(xué)生評(píng)價(jià),教師小結(jié)。當(dāng)測(cè)量的結(jié)果不是整厘米時(shí),可以用毫米表示;厘米10毫米;分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療卡的厚度大約是毫米。三、質(zhì)疑再探(3分鐘)1、請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的知識(shí),把你認(rèn)為重點(diǎn)的記一記,同時(shí)想一想還有沒有不理解的或是還要了解的問題提出來,大家共同探究。2、解決學(xué)生提出的問題。四、運(yùn)用拓展(12分鐘)1、練習(xí)一第題。安排學(xué)生在書上完成,練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè),后判斷,再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。2、練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。3、練習(xí)一第3題先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng),再用尺子進(jìn)行測(cè)量。4、全課總結(jié):同學(xué)們,今天我們一起研究了毫米的認(rèn)識(shí),大家心中肯定有許多感受或收獲能談?wù)剢幔堪鍟O(shè)計(jì):毫米的認(rèn)識(shí)1毫米=10厘米教學(xué)反思:2、毫米、分米的認(rèn)識(shí)練習(xí)課累計(jì)課時(shí)數(shù)(2)教學(xué)內(nèi)容: 復(fù)習(xí)毫米、分米的認(rèn)識(shí)。教材分析:本節(jié)課是毫米分米的認(rèn)識(shí)練習(xí)課,通過練習(xí)使學(xué)生掌握這部分的知識(shí),進(jìn)一步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)進(jìn)行單位之間的簡(jiǎn)單換算,知道用哪些長(zhǎng)度單位來度量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)目的:1、鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位毫米和分米的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。2、知道1厘米10毫米、 1米10分米、 1分米10厘米。3、知道單位之間的簡(jiǎn)單換算,知道用哪些長(zhǎng)度單位來度量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn):知道用哪些長(zhǎng)度單位來度量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn):建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,形成表象,加深對(duì)概念的理解,并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度。教學(xué)方法:三疑三探教學(xué)模式。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生尺、分米尺、米尺。 教學(xué)過程:一、 設(shè)疑自探(8分鐘)1、導(dǎo)入:我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了毫米、分米,這節(jié)課我們來鞏固一下毫米的認(rèn)識(shí),回顧一下我們學(xué)過的有關(guān)這方面的知識(shí),你還有什么問題?2、學(xué)生提出問題,教師歸納補(bǔ)充,形成自探提示。出示自探提示:米、分米、厘米和毫米它們之間有什么關(guān)系?測(cè)量橡皮的厚度、書本的厚度用什么單位最合適?生活中哪些物品一般用毫米做單位?3、學(xué)生自學(xué)課本,獨(dú)立解決以上問題。二、解疑合探(12分鐘)1、逐一檢查學(xué)生自探情況。(學(xué)困生匯報(bào),中優(yōu)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充) 2、針對(duì)有困難的問題組織合探。(1)我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有:米、分米、厘米和毫米。1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。(2)測(cè)量橡皮的厚度、書本的厚度用毫米作單位最合適。(3)學(xué)生討論生活中哪些物品可以用毫米做單位。三、質(zhì)疑再探(5分鐘)1、關(guān)于本節(jié)的認(rèn)識(shí),你還有哪些不明白或有疑問的地方提出來大家共同探討。(問題預(yù)設(shè):有比毫米更小的長(zhǎng)度單位嗎?)2、解決學(xué)生提出的問題。四、運(yùn)用拓展(15分鐘)(一)生自編題練習(xí)。(二)教師有選擇的供題練習(xí)。1、判斷下面敘述是否正確?蠟筆長(zhǎng)6毫米 ( ) 跳繩長(zhǎng)2厘米 ( )課桌高7米 ( ) 粉筆長(zhǎng)75分米 ( )小明身高134米。( ) 一根繩長(zhǎng)15分米。( )一塊橡皮厚1米。( ) 10分米=1厘米。 ( )2、用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來。 公路寬 10分米一支圓珠筆 170厘米課桌長(zhǎng) 40毫米 鄧?yán)蠋煾?13厘米3、在( )里填上合適的長(zhǎng)度單位或數(shù)字。蠟筆長(zhǎng)6( ) 跳繩長(zhǎng)2( ) 桌高7( ) 粉筆長(zhǎng)75( )鋼筆長(zhǎng)14( ) 小明的身高是140( )一塊橡皮厚12( ) 旗桿高9( )別針長(zhǎng)34( ) 電腦鍵盤長(zhǎng)約5( )圖釘長(zhǎng)10( ) 教室寬6( )教室的門高大約2( ) 麥當(dāng)勞玩具高9( ) 黑板長(zhǎng)約4( ) 5米( )分米 40厘米( )分米 2分米( )厘米 70毫米( )厘米我們的鉛筆盒的長(zhǎng)大約是( )分米。我們的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是( )分米。我們課桌的高大約是( )分米。4、分別畫出1毫米、1厘米、1分米長(zhǎng)的線段。(三)全課總結(jié)。同學(xué)們,今天我們一起復(fù)習(xí)了毫米、分米的認(rèn)識(shí),你有什么收獲呢?板書設(shè)計(jì):毫米、分米的認(rèn)識(shí)練習(xí)課5米( )分米 40厘米( )分米2分米( )厘米 70毫米( )厘米教學(xué)反思:3、千米的認(rèn)識(shí)累計(jì)課時(shí)數(shù)(3)教學(xué)內(nèi)容:課本第7頁例3,第8頁例4和中間的做一做。教材分析:教材中情景圖將學(xué)生引入熟悉的生活情景中,引出千米。展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景,讓學(xué)生感受1千米,知道1千米=1000米,創(chuàng)設(shè)生活中的情景,喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目的:1、通過掛圖等形式讓學(xué)生初步了解長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。2、能正確運(yùn)用千米的概念來表示長(zhǎng)度。3、通過游戲競(jìng)賽的形式讓學(xué)生說出千米在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣,讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)無處不在的道理。重點(diǎn)、難點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。教學(xué)方法:三疑三探教學(xué)模式。教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探(10分鐘)(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題:1、我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有那些?(米、分米、厘米、毫米)比較大的是什么?(米)如果我們想知道北京離我們這兒有多遠(yuǎn),也用米做單位,可以嗎?那我們?cè)撚迷鯓拥膯挝蝗ビ?jì)量呢?這就是我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容千米的認(rèn)識(shí)。(出示課題:千米的認(rèn)識(shí))2、學(xué)生繞題設(shè)疑,(問題預(yù)設(shè):一千米有多長(zhǎng)?一千米等于多少米?千米在生活中運(yùn)用在哪些方面?)教師梳理歸納補(bǔ)充并將有價(jià)值的問題板書到黑板旁側(cè)形成自探提示。3、出示自探提示:(1)看課本情境圖,在生活中見過這樣的情景嗎?說一說這幅圖說了些什么?(2)例三圖中牌子上的數(shù)是什么意思?(3)大家在哪兒還見過使用千米作單位的?(4)請(qǐng)你用自己的話說說1千米有多遠(yuǎn)嗎。請(qǐng)同學(xué)們圍繞自探提示認(rèn)真自學(xué)課本,想一想,畫一畫,解決以上這些問題。二、解疑合探(14分鐘)1、檢查學(xué)生自探效果,教師隨機(jī)板書。(學(xué)困生回答,中等生補(bǔ)充,優(yōu)秀生評(píng)價(jià))2、針對(duì)學(xué)生不能解決的問題小組討論解決。3、在自探和合探的基礎(chǔ)上,師生共同總結(jié):1千米=1000米。描述比較遠(yuǎn)的距離的時(shí)候用千米作單位。10個(gè)100米是1千米。4、交流:用自己的話描述一千米有多遠(yuǎn)?三、質(zhì)疑再探(5分鐘)1、通過你對(duì)本節(jié)課知識(shí)的探究學(xué)習(xí),你還有什么疑問,請(qǐng)?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。(問題預(yù)設(shè):有沒有比千米還大的長(zhǎng)度單位?)2、解決學(xué)生所提出的問題。四、運(yùn)用拓展(11分鐘)1、學(xué)生根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容自編一道題讓同桌計(jì)算。(做后同桌對(duì)改評(píng)價(jià),然后再推薦好的在全班展示練習(xí))2、完成第8頁例4和中間的做一做。3、完成練習(xí)二的第一題。 讓學(xué)生自己連線。訂正時(shí),還可以讓學(xué)生說一說這些交通工具每小時(shí)大約行多少千米。4、完成練習(xí)二的第二題。5、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì) 千米的認(rèn)識(shí)1千米=1000米。描述比較遠(yuǎn)的距離的時(shí)候用千米作單位。10個(gè)100米是1千米。教后反思:4、千米和米的換算累計(jì)課時(shí)數(shù)(4)教學(xué)內(nèi)容 課本第8頁的例5。教材分析:本節(jié)課是在學(xué)習(xí)米與千米之間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生掌握米與千米之間的換算方法。教學(xué)目的: 1、使學(xué)生熟練掌握千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率、學(xué)會(huì)千米和米之間的換算。 2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計(jì)算能力。 教學(xué)重點(diǎn):掌握千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)千米和米之間的換算。 教學(xué)難點(diǎn):熟練地進(jìn)行千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間地?fù)Q算。 教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探(9分鐘)1、激趣引思,溝通舊知。 1千米( )米, 1米( )分米,1分米( )厘米, 1厘米( )毫米,1米( )厘米 做合格的小小列車員:(開火車回答出每節(jié)車廂上的題目,其余學(xué)生判斷,正確就發(fā)出火車?guó)Q叫的聲音“嗚”) 8米( )分米 50分米()米9分米()厘米 60厘米()分米 3厘米()毫米 2米()厘米100厘米()米 1千米()米 2、我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“千米”,知道了1千米=1000米。那么根據(jù)千米和米之間的關(guān)系,今天我們一起來學(xué)習(xí)它們的換算。(板書課題:千米和米的換算)3、看到課題你想知道什么問題?(問題預(yù)設(shè):千米和米怎么換算?)教師歸納補(bǔ)充學(xué)生的問題,出示自探提示,自學(xué)課本第8頁例5,思考以下問題:(1)3千米=()米括號(hào)里應(yīng)填什么?你是怎樣想的?(2)5000米=( )千米括號(hào)里應(yīng)填什么?你是怎樣想的?二、解疑合探(15分鐘)1、指名學(xué)生回答以上問題,中、優(yōu)等生評(píng)判并補(bǔ)充。2、針對(duì)學(xué)生回答有困難或不會(huì)的問題合作探究。3千米( )米,因?yàn)?千米1000米,3千米里面有3個(gè)1千米,就是3個(gè)1000米,100033000(米),所以3千米(3000)米 3、歸納總結(jié)算法:(學(xué)生先獨(dú)立探索,再小組討論、匯報(bào))(明確:因?yàn)?千米是1000米,那么有幾千米就是幾個(gè)1000米就是“幾千”米 ) (說明:5000米( )千米,因?yàn)?000米1千米,5000米里面有5個(gè)1000米,就是5個(gè)1千米,500010005(千米),所以5000米(5)千米) 4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法(學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組討論、匯報(bào)) 5、即時(shí)練習(xí): 2千米( )米 3000米( )千米 4千米( )米 6000米( )千米 6、看課本圖:看圖計(jì)算: 北京南京上海( )千米 北京武昌廣州( )千米 三、質(zhì)疑再探(5分鐘)1、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。(問題預(yù)設(shè):千米和分米怎么換算?)2、解決學(xué)生提出的問題。四、運(yùn)用拓展(11分鐘) 1、我當(dāng)小老師,學(xué)生自編習(xí)題,小組交流擇優(yōu)展示。2、填空。4千米( )米 2000米( )千米 3千米()米 8000米( )千米 3、園林工人要在一條路旁植樹,每5米劃分一段,算一算,1千米的路要?jiǎng)澐侄嗌俣危?4、全課小結(jié)。從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)?大家心中肯定有許多感受或收獲能談?wù)剢??板書設(shè)計(jì):千米和米的換算例1:3千米( )米 6千米( )米例2:5000米( )千米 4000米( )米 教學(xué)反思:5、長(zhǎng)度單位練習(xí)課累計(jì)課時(shí)數(shù)(5)教學(xué)內(nèi)容:長(zhǎng)度單位練習(xí)。教材分析:本節(jié)課是復(fù)習(xí)課,通過復(fù)習(xí)和相應(yīng)題型的練習(xí),使學(xué)生掌握本單元所學(xué)的知識(shí),即毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目的:1、使學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,并會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。2、結(jié)合教學(xué),向?qū)W生滲透知識(shí)來源于生活,又服務(wù)于生活的思想,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn):1、簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、1千米長(zhǎng)度的表象。教學(xué)方法:三疑三探教學(xué)模式。 教學(xué)過程一、設(shè)疑自探(7分鐘)1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位,這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。(板書課題)你認(rèn)為我們這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題呢?(問題預(yù)設(shè):長(zhǎng)度單位有哪些?他們之間的進(jìn)率是多少?怎樣靈活運(yùn)用他們之間的進(jìn)率?)2、出示自探提示:(1)我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位有那些?(2)具體表示下1毫米,1厘米,1分米及1米的長(zhǎng)度。(3)這些長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率各是多少?3、下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提示自學(xué)課本第10頁內(nèi)容,然后獨(dú)立思考,獨(dú)自探究出這些問題的答案。二、解疑合探(12分鐘)1、自探結(jié)束后,找學(xué)生匯報(bào)自探結(jié)果。讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)判。2、即時(shí)練習(xí):3千米+50千米=( )千米6米-45毫米=( )毫米 18毫米+82毫米=( )厘米=( )分米3、按順序排一排:克 千米 厘米 噸 分米 毫米 千克 米長(zhǎng)度單位:從小到大 質(zhì)量單位:從大到小 三、質(zhì)疑再探 (3分鐘) 通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你還有什么不明白的地方?提出來,我們共同研究。(問題預(yù)設(shè):除了我們學(xué)過的這些長(zhǎng)度單位以外,還有沒有別的長(zhǎng)度單位?)四、運(yùn)用拓展(18分鐘)1、在括號(hào)里填合適的單位名稱。一支鉛筆長(zhǎng)16() 小明每小時(shí)行5( )一棵大樹高8() 小冬身高130( )一艘輪船每小時(shí)行21( ) 一枚圖釘長(zhǎng)12()指名回答,集體訂正。2、在里填上“”“”或“=”。3千米2900米2千米2000米。 9毫米1厘米 1米55厘米15分米80米800分米500厘米5米 305厘米3米50厘米1千米990米 30毫米+40毫米10厘米指名回答,并說明原因。3、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。80厘米=( )分米 9厘米=()毫米 9分米=( )厘米 1千米500米=()米6千米50米=()米4、判斷。一枝鋼筆長(zhǎng)4分米。( )火車每小時(shí)行1000米。 ( )一張床的長(zhǎng)度為20分米。()1千米長(zhǎng)的公路比1000米的公路短。()一根長(zhǎng)繩子長(zhǎng)約1毫米。( )指名回答,說明為什么錯(cuò)誤并改正過來。5、列式計(jì)算。7米比500厘米長(zhǎng)多少?8千米比7千米400米長(zhǎng)多少?運(yùn)動(dòng)場(chǎng)1圈的周長(zhǎng)是200米,2圈是多少米?把72厘米平均分成8份,每份是多少?讀題,理解題意,指名板演,共同訂正。6、我能行。從甲地到乙地,如果騎車每小時(shí)行15千米,4小時(shí)到達(dá),如果乘汽車只需2小時(shí),汽車每小時(shí)行多少千米?7、全課總結(jié):同學(xué)們,今天我們一起復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位,大家心中肯定有許多感受或收獲能談?wù)剢??板書設(shè)計(jì):長(zhǎng)度單位練習(xí)課1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米教后反思:6、噸的認(rèn)識(shí)累計(jì)課時(shí)數(shù)(6)教學(xué)內(nèi)容:課本第11頁例6、第12頁例7及做一做,處理練習(xí)三第14題。教材分析:教材通過學(xué)生喜聞樂見的卡通故事,引出關(guān)于噸的話題。然后,圍繞“能同時(shí)過橋嗎?”引導(dǎo)學(xué)生開展討論,展現(xiàn)學(xué)生不同的解決的方法。最后,在具體的問題中。明確噸000千克。建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)目的:1、學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念。2、理解噸和千克的關(guān)系。知道1噸=1000千克,并會(huì)進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。3、通過實(shí)踐操作、觀察比較、猜測(cè)推算等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念。2、建立1噸重的計(jì)量觀念,形成表象。教學(xué)方法:三疑三探教學(xué)模式。教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探(10分鐘)1、復(fù)習(xí)。2000米=( )千米4千米=( )米1000克=( )千克8千克=( )克小結(jié):我們都學(xué)習(xí)過哪些質(zhì)量單位?讓學(xué)生描述一下1千克和1克具體有多重。2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了克和千克這兩個(gè)重量單位,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的重量單位“噸”。(板書課題:噸的認(rèn)識(shí))3、看到這個(gè)課題,你想提出什么問題? (讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)自由發(fā)表意見)(問題預(yù)設(shè):一噸有多重?生活中哪些物體的重量可以用噸作單位?一噸有多少千克?)4、教師歸納補(bǔ)充學(xué)生的問題,出示自探提示。自學(xué)課本第1112頁,思考以下問題:(1)1噸里面有幾個(gè)100千克?(2)1000千克等于多少噸?(3)生活中哪些物體的重量可以用噸作單位?二、解疑合探(14分鐘)1、檢查學(xué)生自學(xué)情況,學(xué)困生匯報(bào),中、優(yōu)生評(píng)判補(bǔ)充。2、針對(duì)疑難問題組織學(xué)生合作探究。3、在合作探究的基礎(chǔ)上生成結(jié)論:1噸里面有10個(gè)100千克。 1噸1000千克4、學(xué)生交流可以用噸作單位的事物。如:卡車的載重量、一頭大象的重量、橋的限重等等。三、質(zhì)疑再探(4分鐘) 通過本節(jié)課的復(fù)習(xí), 你還有什么不明白的地方?提出來,我們共同研究。(問題預(yù)設(shè):還有沒有比噸更大的重量單位?)四、運(yùn)用拓展(12分鐘)1、我當(dāng)小老師。2、判斷:500千克=5噸 ()6噸=6000千克 ( )8000千克=8噸 () 4000克=4噸 ()3、第9頁練習(xí)二123題。4、全課總結(jié):同學(xué)們,今天我們一起研究了噸的認(rèn)識(shí),大家心中肯定有許多感受或收獲能談?wù)剢??板書設(shè)計(jì):噸的認(rèn)識(shí)1噸=1000千克3噸=( )千克 6000千克=( )噸教學(xué)反思:7、噸的認(rèn)識(shí)練習(xí)課累計(jì)課時(shí)數(shù)(7)教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)噸的認(rèn)識(shí),處理練習(xí)三第3、4題。教學(xué)目的:1、建立1噸的計(jì)量觀念,能用噸作為單位來表示物體的重量。2、能用重量單位之間的進(jìn)率進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn):建立1噸的計(jì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):能用重量單位之間的進(jìn)率進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法:三疑三探教學(xué)模式。教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探(12分鐘)1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,前面我們認(rèn)識(shí)了噸,知道了噸和千克之間的進(jìn)率,這節(jié)課我們對(duì)這些知識(shí)做一個(gè)鞏固。板書課題:噸的認(rèn)識(shí)練習(xí)課。2、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納,想一想本節(jié)課我們重點(diǎn)要研究哪些問題?(問題預(yù)設(shè):1噸等于多少千克?1千克等于多少噸?)3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,歸納整理如下:(1)1噸等于多少千克?(2)1千克等于多少克?(3)請(qǐng)你把我們學(xué)習(xí)過的重量單位按從小到大的順序排列起來。(4)試把下面各數(shù)量按從大到小的順序排列。7003克 7030克 7300克 7噸3克 7300千克讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,探究以上問題。二、解疑合探(14分鐘)1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班匯報(bào)自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)判。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題,可以組織學(xué)生合作探究。生:1噸等于1000千克。生:1千克等于1000克。生:我們學(xué)習(xí)過的重量單位有噸。生:我們學(xué)習(xí)過的重量單位有克。生:我們學(xué)習(xí)過的重量單位有千克。生:我們學(xué)習(xí)過的重量單位有噸、千克、克。生:按從小到大的順序排列是:克,千克,噸。生:板書如下: 1噸=1000千克。1千克=1000克。按從小到大的順序排列:克,千克,噸。2、針對(duì)第四題組織學(xué)生合作討論。學(xué)生總結(jié),教師補(bǔ)充。三、質(zhì)疑再探(3分鐘)1、學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請(qǐng)舉手提問。2、針對(duì)學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。四、運(yùn)用拓展(11分鐘)(一)我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。(二)教師有選擇的供題練習(xí)。1、在括號(hào)里填上合適的單位一條魚重2()西瓜重6()汽車重3() 1元硬幣重10()指名回答,集體訂正。2、在里填上“”“”“=”9000千克9噸999千克1噸8噸8000千克5噸5000克9千克7000克+1000克要求:把不同的單位換算成相同的單位再比較大小。3、算一算,填一填。1噸+500千克=()千克800千克+200千克=()噸1500千克-500千克=()噸4000克+6000克=()千克5噸3=()噸4、把相同的質(zhì)量用線連起來。8噸 5000克3千克4000千克5千克3000克8000千克4噸5、解決問題。奶奶要買4千克白菜,每千克1元2角,我拿了5元錢夠嗎?6、巧填單位名稱1()-9()=1()1( )-999( )=1()指名回答,并說一說是怎樣想的7、全課總結(jié):本節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?板書設(shè)計(jì):噸的認(rèn)識(shí)練習(xí)課1噸=1000千克。1千克=1000克。按從小到大的順序排列:克,千克,噸。教學(xué)反思:8、第一單元練習(xí)課 累計(jì)課時(shí)數(shù)(8)教材分析:本節(jié)課是復(fù)習(xí)課,通過復(fù)習(xí)和相應(yīng)題型的練習(xí),使學(xué)生掌握本單元所學(xué)的知識(shí),即毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目的:1、使學(xué)生掌握常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。2、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量,會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。3、在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,發(fā)展實(shí)踐能力。重點(diǎn)、難點(diǎn):進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。教學(xué)方法:三疑三探教學(xué)法。教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探(8分鐘)師:同學(xué)們,我們?cè)诒締卧獙W(xué)了哪些知識(shí)呢?你能提出哪些問題?(問題預(yù)設(shè):我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位有那些?這些長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率各是多少?我們學(xué)了哪些重量單位?他們之間的進(jìn)率又是多少?)教師歸納總結(jié)學(xué)生提出的問題,補(bǔ)充形成自探提示,并出示。我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位有那些?請(qǐng)具體表示1毫米,1厘米,1分米及1米的長(zhǎng)度。這些長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率各是多少?我們學(xué)了哪些重量單位?他們之間的進(jìn)率又是多少?學(xué)生帶著以上問題,獨(dú)立復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。二、解疑合探(14分鐘)學(xué)生匯報(bào)復(fù)習(xí)情況,差生回答,中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)價(jià)。得出以下結(jié)論:1、我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位有:千米、米、分米、厘米、毫米。 2、讓學(xué)生舉例說出1毫米,1厘米,1分米及1米的長(zhǎng)度。3、千米與米之間的進(jìn)率是1000,米、分米、厘米、毫米,每相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10.教師強(qiáng)調(diào):要靈活運(yùn)用它們之間的進(jìn)率。4、我們本單元學(xué)的重量單位是噸。他和千克之間的進(jìn)率時(shí)1000。教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書。 三、質(zhì)疑再探(3分鐘)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你還有什么不明白的地方?提出來,我們共同研究。學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決。四、運(yùn)用拓展(15分鐘)(一)填空。1、測(cè)量物體的單位有()、米、()、厘米、()。2、測(cè)量物體的重量單位有()、千克、()。3、5厘米()毫米 30分米()米 400厘米()米 1千米()米 6000米()千米 7分米()厘米 4千克()克 9噸()千克 3000千克()噸 70米()分米4、一袋洗衣粉重2千克,5袋洗衣粉重()千克。5、一袋食鹽重500克,()袋食鹽重1千克。6、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的一圈是400米,張冬每天早晨跑2圈,他每天早晨跑()米,再跑()就是1千米。(二)判斷題。1、一千克棉花和一千克鐵同樣重。 ( )2、米、分米、厘米、毫米,每?jī)蓚€(gè)相臨的單位之間的進(jìn)率是十。 ( )3、因?yàn)?00大于4,所以400米大于4千米。 ( )4、一間教室長(zhǎng)8米。 ( )5、小明身高140厘米。 ( )6、一頭大象約重4噸。 ( )(三)口算。646 3718 458 2575 1009 4728 7000700 800200 4000200040003000 3500500 5600400(四)在括號(hào)里填上合適的單位名稱。一支鉛筆長(zhǎng)20() 學(xué)生課桌高80()李成的體重35() 一個(gè)乒乓球重6()兩個(gè)城市間的鐵路長(zhǎng)280()一輛汽車載重量是5()(五)在()里填上“”、“”或“”。1噸()1001千克 2950米()3千米800厘米()8米 9千克()900克3小時(shí)()180分 4000厘米()40分米(六)直接寫出得數(shù)。12千米5千米()千米 40噸29噸()噸1米1厘米()厘米 8千克2000克()千克450米550米()千米4千米1000米()千米6000米7000米( )千米 1400千克1噸( )千克1噸600千克()千克2800米800米()千米(七)列式計(jì)算。1、5千克比1000克多多少克?2、6頭大象重24噸,平均一頭大象重多少噸?3、一個(gè)數(shù)的4倍是24,這個(gè)數(shù)是多少?4、一根鐵絲長(zhǎng)的4倍是28米,這根鐵絲長(zhǎng)的8倍是多少米?(八)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決以下問題。1、一本書厚8毫米,6本書厚多少毫米?2、張平每天上學(xué)從家到學(xué)校要經(jīng)過公園,從家到公園有800米,從公園到學(xué)校有1400米。張平家到學(xué)校的距離是多少米?3、工地上有4噸水泥,第一次用去3噸,第二次用去800千克,還剩下多少千克水泥?4、修一條長(zhǎng)1500米的水渠,已經(jīng)修了500米,還剩下多少米沒修?板書設(shè)計(jì):第一單元練習(xí)課長(zhǎng)度單位 :千米、米、分米、厘米、毫米。 重量單位:克、千克、噸教學(xué)反思:10、第一單元測(cè)試題累計(jì)課時(shí)數(shù)(9-10)一、填空。1、稱一筐蘋果的重量,通常用( )做單位。2、稱一小袋味精有多重,通常用( )做單位。3、計(jì)量卡車上裝載的水泥有多重,用( )做單位。4、計(jì)量操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度,通常用( )做單位。5、計(jì)量螺絲稈的長(zhǎng)度,用( )做單位。6、計(jì)量?jī)蓚€(gè)城市間的路程,通常用( )做單位。二、選擇合適的答案填在括號(hào)里。1、學(xué)校買了一批課桌椅,每套價(jià)格是148( )(1)元 (2)千克 (3)克2、西安寶雞的高速公路長(zhǎng)大約170( )(1)米 (2)分米 (3)千米3、小紅的身高是120( )(1)毫米 (2)厘米 (3)分米 (4)米4、1噸=1000( ) (1)克 (2)千克 (3)千米 5、1米4厘米=( )厘米 (1)104 (2)140 (3)1004 (4)1040三、在里填上“、”或“=”。 4厘米4分米 30分米3米5噸5000克 8998米7千米四、計(jì)算。1、6厘米+8毫米+2毫米=( )厘米2、5分米-2分米-2厘米=( )分米( )厘米3、500千克+500千克+200千克=( )噸( )千克4、1噸-( )千克-( )千克=200千克五、把相等的質(zhì)量用線連起來。 5噸 3千米 9千米 4噸 4000千克 9000克 3000克 5000千克六、畫圖題。 1、畫一條半分米長(zhǎng)的線段,它的長(zhǎng)是( ) 2、畫一條比上面線段長(zhǎng)5毫米的線段,它的長(zhǎng)是( ) 3、畫一條線段的長(zhǎng)是第一題所畫線段長(zhǎng)的3倍,它的長(zhǎng)是( )七、應(yīng)用題。 1、修一條公路,平均每天修500米,四天修完,這條公路長(zhǎng)多少米?合多少千米? 2、小強(qiáng)把3根都是50毫米的小木棍捆成一根小木棒,每?jī)筛丿B部分都是4毫米。這根木棍長(zhǎng)多少毫米?3、有4輛載重都是3噸的貨車,同時(shí)運(yùn)貨,最多可運(yùn)貨多少噸?第一單元試卷講評(píng)課 累計(jì)課時(shí)數(shù)數(shù)(11-12)試題分析:_講評(píng)目標(biāo):_講評(píng)重點(diǎn):_講評(píng)難點(diǎn):_教學(xué)方法:_教具、學(xué)具:_課時(shí)安排:_教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探( 分鐘)1、整體情況分析:_2、各題正確率統(tǒng)計(jì):題號(hào)正確率3、引導(dǎo)設(shè)疑,自主探究:_4、自我糾錯(cuò)。二、解疑合探( 分鐘)(一)小組合探:_(二)全班合探:_三、質(zhì)疑再探( 分鐘)_四、運(yùn)用拓展( 分鐘)(一)鞏固練習(xí):_(二)全課總結(jié):_板書設(shè)計(jì):考后反思:_- 配套講稿:
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