《小學語文課程標準》填空題及答案.doc
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《小學語文課程標準》填空題 1、_______與_______的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。(工具性;人文性) 2、課程的基本理念:(一)全面提高學生的語文素養(yǎng);(二) ______________;(三)_____________________________;(四)努力建設開放而有活力的語文課程。(正確把握語文教育的特點;積極倡導自主、合作、探究的學習方式) 3、課程目標_______年一貫整體設計。(九) 4、課程標準在“總目標”之下,按___年級、___年級、___年級、___年級這四個學段,分別提出“階段目標”,體現(xiàn)語文課程的_______和_______。(1~2;3~4;5~6;7~9;整體性;階段性) 5、課程目標根據(jù)_______、_______、_______三個維度設計。(知識與能力;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀) 6、課程目標中各個學段相互聯(lián)系,_______上升,最終全面達成_______。(螺旋;總目標) 7、階段目標從“_______”、“_______”、“_______”(1~2年級為“_______”,3~6年級為“_______”)、“_______”四個方面提出要求。(識字與寫字;閱讀;寫作;寫話;習作;口語交際) 8、在語文學習過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、_______,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_______,提高文化品位和_______。(社會主義道德品質;價值觀;審美情趣) 9、能主動進行_______學習,在_______中學習,運用語文。(探究性;實踐) 10、學會漢語拼音。能說普通話。認識_____個左右常用漢字。(3500) 11、學會使用常用的語文工具書。初步具備______和______的能力。(搜集;處理信息) 12、第一學段:(一)識字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。書寫_______、_______、_______。(規(guī)范;端正;整潔) 13、教材編寫要以_______為指導,堅持面向_______,面向_______,面向_______。(馬克思主義;現(xiàn)代化;世界;未來) 14、教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,關注人類,關注自然。理解和尊重多樣文化,有助于學生樹立正確的_______、_______、_______。(世界觀;人生觀;價值觀) 15、教材應符合學生的_______,適應學生的認知水平,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界,有助于激發(fā)學生的_______和_______。(身心發(fā)展特點;學習興趣;創(chuàng)新精神) 16、語文教學應在師生的_______過程中進行。(平等對話) 17、教師是學習活動的_______者和_______者。(組織;引導) 18、努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡_______、_______教學。(啟發(fā)式;討論式) 19、口語交際是_______與_______雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的_______中進行。(聽;說;交際情境) 20、能用普通話_______、_______、_______地朗讀課文,是朗讀的總要求。(正確;流利;有感情) 《小學語文課程標準》選擇題 一、語文課程的階段目標中,到第三學段累計認識常用漢字 個,其中會寫 個左右。 (①1800,②2000,③2500,④3000)(①1600,②1800,③2000,④2500) 二、在1—2年級學段中,學生要學會漢語拼音。能讀準 、 、 和 能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音帶。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。 (①聲母,②韻母,③聲調,④整體認識讀音節(jié),⑤《漢語拼音字母表》 三、語文課標要求。1—2年級學生要學習用普通話 、 、 、地朗讀課文。(①正確,②流利,③有感情,④有節(jié)奏) 四、語文課標要求,3—4年級的閱讀、能在理解語句過程中,能體會 號與 號的不同用法,了解 號的一般用法。 (①句號,②逗號,③冒號,④引號,⑤嘆號,⑥破折號) 五、課標對口語交際的要求:1—2年級聽故事,看音像作品,能 能 能 。 (①復述大意和精彩情,②較完整地講述小故事,③簡要講述自己感興趣的見聞,④寫想象的事物) 六、課標對口語交際的要求,5—6年級與人交流能 樂于參與討論,敢于 聽他人說話認真耐心,能 表達要有 。 (①尊重理解對方,②發(fā)表自己的意見,③抓住重點,并簡要轉述,④有條理,語氣語調適當) 七、語文課標中,綜合性學習要求;1—2年級要達到:1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結合課內(nèi)外閱讀,共同討論;2、結合語文學習、觀察大自然,用 或 等方式表達自己的觀察所得,(①口頭,②圖文,③書面,④資料)3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 八、課標要求。3—4年級的識字與寫字過程中,會使用 有初步獨立識字能力。(①字典,②詞典,③識字卡,④字母表) 九、課標要求3—4年級課內(nèi)習作每年 次左右,(①12次,②14次,③16次,④18次) 十、課標要求,到了5—6年級要提高習作的能力,要學寫(①讀書筆記,②常見應用文,③記敘文,④書信),40分鐘能完成 字的習作。(①300字,②400字,③450字,④500字)。 附答案:一、④④ 二、①②③④ 三、①②③ 四、①②③④ 五、①②③ 六①②③④ 七①② 八①② 九② 十①② ② 《小學語文課程標準》解讀 一、填空題 1、語文課程的性質不是單一的,而是 的。 (多重) 2、“工具性”著眼于語文課程培養(yǎng)學生語文運用能力的 和課程 的 特點; (實用功能 實踐性) 3、“人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的 和課程所具有 的 的特點。 (文化功能 人文學科) 4、語文教育特別要提倡師生之間的 對話,也特別需要注意尊重學生獨特的 和有 的理解。 (平等 情感體驗 獨創(chuàng)性) 5、語文教育的基本目標是培養(yǎng)學生 的實踐能力,提高學生的 。 (運用語文 人文素養(yǎng)) 6、漢字是平面型 文字,是 綜合體。(方塊體 音形義)。 7、1~2年級將“大綱”中偏于 要求的表述(“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結構和常用的偏旁部首”)改為偏于 的表述(“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構)。 (知識性 學習過程) 8、口語交際是一個 的過程,不是 的簡單相加。(雙向互動; 聽和說) 9、“大綱”提出“要努力建構 聯(lián)系、 溝通、 融合的語文教育體系。 (課內(nèi)外 校內(nèi)外 學科間) 10、課堂教學的三個要素是 、 、 。 (學生 教師 文本) 二、選擇題 1、“語文”是指( )。 ①口頭語言 ②書面語言 ③口頭和書面的語言 ④都不是 2、語文學習重在( )。 ①理性分析 ②多讀多背 ③分析操練 ④感性把握 3、漢字記錄的語音單位是( ),它是形音義的綜合體。 ①拼音 ②字母 ③音節(jié) ④詞語 4、提高語文能力的主要途徑是( )。 ①傳授知識 ②朗讀背誦 ③語文實踐 ④多習作 5、閱讀教學改革的著力點應放在:堅持( )閱讀,鼓勵( )閱讀,推進( )閱讀。 ①探究性 ②批判性 ③自主性 ④理解性 6、什么是閱讀教學?閱讀教學是( )之間對話的過程。 ①學生與教師 ②學生、教師、文本 ③學生與文本 ④學生與學生 7、( )的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。 ①工具性與實踐性 ②人文性與實踐性 ③工具性與人文性 ④可讀性與實踐性 8、考慮低年級學生身心特點,在識字與寫字中,強調( )。 ①多識字和多寫字 ②多識字少寫字 ③少識字多寫字 ④少識字多寫字 9、對低年級的閱讀,要求背誦優(yōu)秀詩文( )篇。 ①50篇 ②60篇 ③80篇 ④100篇 10、在習作過程方法方面,一是重視( ),二是重視在寫作中運用已積累的語言材料,學與用相結合。 ①寫的練習 ②情感態(tài)度 ③讀寫結合 ④修改 參考答案: 1、③ 2、④ 3、③ 4、③ 5、③①② 6、② 7、③- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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- 小學語文課程標準 小學語文 課程標準 填空 答案
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