《地球的形狀》教案.

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地球的形狀 李鳳 201210240521 1.教學(xué)內(nèi)容 《地球的形狀》選自江蘇教育出版社科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)，本課通過(guò)想象建立假設(shè)、實(shí)驗(yàn)了解人類認(rèn)識(shí)地球是球形的過(guò)程，是后續(xù)學(xué)習(xí)地球的表面和內(nèi)部、地表的遷移等內(nèi)容的基礎(chǔ)。 2.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：知道地球的形狀和大小，知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。 過(guò)程與方法：能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問(wèn)題，能夠通過(guò)計(jì)算對(duì)地球的大小做出解釋。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 3.教學(xué)重點(diǎn) 知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過(guò)程；知道科學(xué)結(jié)論的得出可以來(lái)源于生活中的現(xiàn)象。 4.教學(xué)難點(diǎn) 知道合理質(zhì)疑是科學(xué)探究不可缺少的推動(dòng)力。 5. 教學(xué)方法 觀察法、對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)探究。 6. 學(xué)情分析 小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本了解了學(xué)習(xí)科學(xué)課的方法，具備了初步的思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)采集和分析的能力。學(xué)生對(duì)我們的地球的形狀已經(jīng)具備了初步的了解，但對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球形狀整個(gè)發(fā)展過(guò)程卻不甚了解?；诖?，通過(guò)角色扮演，學(xué)生從人類最初對(duì)地球的認(rèn)知開(kāi)始，逐步了解整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。 7. 學(xué)法指導(dǎo) 本課教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，教學(xué)中采用假設(shè)和實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生在合理的質(zhì)疑中不斷推動(dòng)科學(xué)探究，得出結(jié)論。 8. 教學(xué)媒體 多媒體課件、紙船、桌面、球體、傘面、圓柱體、圓錐體等模型。 9.教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 時(shí)間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué) 目的、意圖 教學(xué) 內(nèi)容 教師 活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 2分鐘 新課導(dǎo)入 以圖片展示激發(fā)學(xué)生的好奇心，用一個(gè)個(gè)的疑問(wèn)引發(fā)思考。 師:北宋詩(shī)人蘇軾說(shuō)，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！蹦蔷褪且?yàn)槲覀兩硖帍]山中，反倒不能看清廬山的真相和全貌了。其實(shí)在生活中，我們自己以為最熟悉的地方，其實(shí)并不了解的還有很多，同學(xué)們，你們信嗎？ 我們來(lái)試一下好不好？ （展示學(xué)校圖片） 這是哪兒??？ 那同學(xué)們知道我們學(xué)校所占的地方是什么形狀呢？ （有不同觀點(diǎn)；你的觀點(diǎn)得到質(zhì)疑；不過(guò)質(zhì)疑是好事，只有不斷的質(zhì)疑 我們離真相就越來(lái)越近了...） 大家各有各的觀點(diǎn)，那要知道我們學(xué)校到底是什么形狀，我們可以怎么做呢？ 可是我們顯然不能做到對(duì)吧，但這兒我給大家準(zhǔn)備了一張我們學(xué)校的實(shí)際占地照片。 （展示學(xué)校占地照片） 這就是學(xué)校占地的真實(shí)形狀，跟大家猜想的一樣嗎？ 這就應(yīng)了那句話，“不識(shí)廬山....” 古人也跟我們一樣遇到過(guò)這樣的困惑，古人生活在我們這片大地上，他們就很想知道我們這片大地是什么形狀。那古人會(huì)怎么去認(rèn)識(shí)我們的這片大地呢？ 板書(shū)：地球的形狀 提出問(wèn)題 播放圖片 提出問(wèn)題 提出問(wèn)題 提出問(wèn)題 提出問(wèn)題 思考回答 觀看 觀看 思考回答 思考回答 回答 思考回答 3分鐘 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)散學(xué)生的思維。 學(xué)生把自己想象成古人，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，理解當(dāng)時(shí)對(duì)地球形狀的懵懂認(rèn)識(shí)；同時(shí)也是對(duì)古代人猜想地球形狀的猜想。 我們現(xiàn)代了解地形可以通過(guò)飛機(jī)去高處觀察，可古人沒(méi)有那個(gè)條件啊，他們只有從自己的身邊景象去觀察，我這兒給大家準(zhǔn)備了幾張日常的生活場(chǎng)景照 （展示圖片） 同學(xué)們，古人看到這些會(huì)怎樣猜測(cè)自己生活的大地呢？好，大家考慮一下回答。 （提示：表面是平的） 同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)從古人的角度，古人會(huì)發(fā)現(xiàn)地面是平的。確實(shí)如此，在中國(guó)的古代，人們通過(guò)自己的觀察就提出了“天圓地方”的說(shuō)法。大家能不能明白這個(gè)說(shuō)法？ 古代中國(guó)人認(rèn)為，天像一個(gè)鍋，是半圓的，地像一個(gè)方形的棋盤，是平的。 這僅僅是古人提出的一種解釋，隨著人們得到的信息越來(lái)越多，就有人對(duì)大地是平的這種說(shuō)法提出了質(zhì)疑，其實(shí)早在2000多年前就要人認(rèn)為地球應(yīng)該是球形的！大家覺(jué)得古人會(huì)相信地球是球形嗎？ 那我們就要去找證據(jù)！有沒(méi)有人知道古人找到了什么證據(jù)？大家迅速瀏覽書(shū)本15頁(yè)，找出答案 古人找到了什么證據(jù)。 是不是有同學(xué)不理解為什么帆船進(jìn)港就能證明地球是球形？那我們來(lái)模擬一下， 播放圖片 提出問(wèn)題 提出問(wèn)題 解釋 提出問(wèn)題 思考回答 思考回答 通過(guò)預(yù)習(xí)書(shū)本回答 7分鐘 實(shí)驗(yàn)探究 設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)古代人通過(guò)船只航海的現(xiàn)象產(chǎn)生直接體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境重在情感體驗(yàn)，同時(shí)習(xí)得相關(guān)的知識(shí)技能。 模擬實(shí)驗(yàn)一：觀察帆船進(jìn)出港 實(shí)驗(yàn)器材：紙船、桌面、傘面 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 做一做：一位同學(xué)駕駛小船分別在桌面及傘面上演示進(jìn)港、出港，速度不要太快，其他同學(xué)到對(duì)面觀察，觀察者眼睛要平視; 看一看：注意觀察兩種不同情形下所觀察到的現(xiàn)象有何不同； 想一想、議一議：在小組中分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)什么。 （引導(dǎo)同學(xué)得出只有在弧形的傘面才能出現(xiàn)帆船進(jìn)出港的場(chǎng)景） 非常好，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)只有在弧形的傘面才能出現(xiàn)帆船進(jìn)出港的場(chǎng)景并得出大地表面是具有一定弧度的，那好，老師又為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾種表面具有弧度的立體模型，大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟在做一次帆船進(jìn)出港，看看你們又能發(fā)現(xiàn)什么，得出什么猜想！ 模擬實(shí)驗(yàn)二：觀察帆船進(jìn)出港 實(shí)驗(yàn)器材：紙船、球體、半球形、 圓柱體、圓錐體 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 做一做：一位同學(xué)駕駛小船分別在各個(gè)立體圖形上演示進(jìn)港、出港，速度不要太快，其他同學(xué)到對(duì)面觀察，觀察者眼睛要平視; 看一看：注意觀察同一物體 從不同方向進(jìn)行模擬所看到的現(xiàn)象有何不同； 想一想、議一議：在小組中分析 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出什么猜想。 （通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：只有球形才完全滿足帆船進(jìn)出港的場(chǎng)景） 其實(shí)在更早以前啊，人們還發(fā)現(xiàn)了另一種現(xiàn)象 （展示月食圖片） 這是什么??？ 雖然月食要下冊(cè)才具體學(xué)習(xí)，但其實(shí)根據(jù)前面我們學(xué)過(guò)的《光與影》的知識(shí)，月食就是地球的影子投在月球上的景象，其中地球是遮擋物，太陽(yáng)是光源，月球是屏。 同學(xué)們，大家觀察月食是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)月食的邊緣都是？這里我還為大家搜集了世界各個(gè)洲觀察到的月食，大家能不能發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)啊？ （從不同角度投射的影子都具有弧度，在立體圖形中能做到的只有哪個(gè)呢？） 所以人們也能出結(jié)論，大地是球形的！ 但這只是人們的猜想，沒(méi)有得到證實(shí)，于是就出現(xiàn)了一個(gè)人，他想如果大地是球形，那他如果朝著一個(gè)方形行進(jìn)，最終就應(yīng)該會(huì)回到起點(diǎn)，這個(gè)人是誰(shuí)啊？ （麥哲倫的船隊(duì)在西班牙國(guó)王的支持下，帶領(lǐng)他的船隊(duì)從西班牙出發(fā)，他們從大西洋進(jìn)入到太平洋，到達(dá)菲律賓，經(jīng)印度洋穿過(guò)好望角，回到了西班牙。）麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行的過(guò)程中還發(fā)生了許多故事，感興趣的同學(xué)可以課后搜集資料了解。 麥哲倫的這次航行是一次偉大的驗(yàn)證！ 通過(guò)麥哲倫的航行，人們開(kāi)始堅(jiān)信地球是個(gè)球形！ 我們來(lái)回顧一下人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程，最初人們只通過(guò)眼睛觀測(cè)，猜測(cè)地球是“天圓地方”的，通過(guò)一系列的證據(jù)，最后證實(shí)是球形的。 雖然古人證實(shí)了地球是個(gè)球形，他們有一個(gè)遺憾，是什么呢？ 引導(dǎo)探究 知識(shí)引導(dǎo) 引導(dǎo)探究 引導(dǎo)得出結(jié)論 提出問(wèn)題 提出問(wèn)題 提出問(wèn)題 回顧知識(shí)點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)觀察、分析、得出結(jié)論 匯報(bào)分析結(jié)果 實(shí)驗(yàn)觀察、分析、得出結(jié)論 匯報(bào)分析結(jié)果 回答 觀察回答 回答 3分鐘 感受 科技的力量 通過(guò)展現(xiàn)科技發(fā)展的重要作用，學(xué)生體會(huì)科學(xué)的偉大，人類的偉大。 現(xiàn)代隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，人們漸漸掌握了可以去親眼看看地球的技術(shù)。 （觀看圖片.） 師：同學(xué)們，當(dāng)你們看到我們中國(guó)的宇航員與地球合影時(shí)，大家有什么感覺(jué)呢？ 同學(xué)們，中國(guó)的航天事業(yè)也是在中國(guó)人民不斷的努力和探索中才取得了這樣偉大的成績(jī)，我和大家一樣 為我們是中國(guó)人而感到自豪！ （今天，我們一起探索了人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程，知道地球是個(gè)球形，可球形有很多種啊，那地球是不是一個(gè)規(guī)則的球體嗎？？我們下次繼續(xù)探討?。? 講述航空航天的發(fā)展 提出問(wèn)題 陶冶學(xué)生愛(ài)國(guó)情操 提出問(wèn)題 觀看圖片 回答 板書(shū)設(shè)計(jì) 地球的形狀 天圓地方→帆船進(jìn)港 月食景象 環(huán)球航行→球形 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)