中小學(xué)英語教與學(xué)的評價ppt課件

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中小學(xué)英語教與學(xué)的評價,1,一、中小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價 二、中小學(xué)英語教學(xué)評價,目錄,2,優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 英語課程評價體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評價方式。 評價體系應(yīng)包括形成性評價和終結(jié)性評價。,課標(biāo)解讀,3,日常教學(xué)中的評價以形成性評價為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。 終結(jié)性評價著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。,課標(biāo)解讀,4,義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。,課標(biāo)解讀,5,評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評價方式和方法，對教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時、有效地監(jiān)控，以起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。,課標(biāo)解讀,6,英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目標(biāo)的多維化。 評價應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位。,課標(biāo)解讀,7,評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的發(fā)展和變化。 評價應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。,課標(biāo)解讀,8,評價要： 有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功； 有利于教師獲取英語教學(xué)的反饋信息； 有利于學(xué)校等部門了解課程的實(shí)施情況； 有利于家長和社會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的教育。,（一）充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用,9,評價標(biāo)準(zhǔn)的確定、評價內(nèi)容和方式的選擇以及評價的實(shí)施等均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。 在各類評價活動中，學(xué)生都應(yīng)該是積極的參與者和主動的合作者。,（二）體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,10,教育行政部門、教研部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為主體的評價觀念，完善評價機(jī)制。,（二）體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,11,教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面的目標(biāo)要求及特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇評價內(nèi)容，采用恰當(dāng)形式。,（三）依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),12,應(yīng)避免過分強(qiáng)調(diào)對知識的考查和脫離語言實(shí)際運(yùn)用的傾向，以切實(shí)提高評價的有效性。,（三）依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),13,選用合理、多樣的評價方式，實(shí)現(xiàn)形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合。 形成性評價可采用課堂活動、平時測驗(yàn)、成長記錄袋、問卷調(diào)查、訪談等形式。,（四）注意評價方法的合理性和多樣性,14,終結(jié)性評價應(yīng)采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性的評價形式，以口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式，綜合考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 在筆試中，客觀性試題和主觀性試題要合理配置。,（四）注意評價方法的合理性和多樣性,15,形成性評價是日常教學(xué)中由教師和學(xué)生共同參與和實(shí)施的評價活動，其首要目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，核心是通過不同形式的反饋給學(xué)生提供具體的幫助和指導(dǎo)。,（五）形成性評價要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程,16,形成性評價應(yīng)堅持激勵原則。 形成性評價可采用多種方式。 教師還應(yīng)主動爭取與家長的交流與合作。,（五）形成性評價要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程,17,終結(jié)性評價主要檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展程度，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面。,（六）終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,18,終結(jié)性評價應(yīng)根據(jù)教學(xué)的階段性目標(biāo)確定評價的內(nèi)容和形式，可以包括口語、聽力、閱讀、寫作和語言知識運(yùn)用等部分。,（六）終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,19,對語言知識的考查應(yīng)著重考查學(xué)生的知識運(yùn)用能力，不應(yīng)孤立地考查知識點(diǎn)或?qū)χR的機(jī)械記憶。,（六）終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,20,教學(xué)與評價都是英語課程實(shí)施過程的重要組成部分。評價要服務(wù)教學(xué)、反饋教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。 平時的教學(xué)要避免為考而教、不考不教、以考代教的傾向，特別是要避免采用題海戰(zhàn)術(shù)干擾正常教學(xué)的做法。,（七）注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系,21,要堅持以考查語言運(yùn)用能力為主的命題指導(dǎo)思想，使教學(xué)始終著眼于學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的發(fā)展。,（七）注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系,22,小學(xué)階段的評價應(yīng)以形成性為主，重點(diǎn)評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)。 小學(xué)高年級的終結(jié)性評價也應(yīng)主要采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，重點(diǎn)考查學(xué)生用英語做事情的能力。,（八）小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主,23,初中畢業(yè)英語學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段英語學(xué)科的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在英語學(xué)習(xí)方面達(dá)到本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定級別水平的程度。,（九）合理設(shè)計和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試,24,英語學(xué)業(yè)考試應(yīng)著重考查學(xué)生聽、說、讀、寫等四種英語語言技能的綜合實(shí)踐能力以及靈活運(yùn)用語言知識的能力。,（八）合理設(shè)計和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試,25,英語學(xué)業(yè)考試需要以適當(dāng)形式考查學(xué)生對具體語言知識的掌握情況，而不是孤立地考查知識點(diǎn)，更不是考查對知識的機(jī)械記憶。,（九）合理設(shè)計和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試,26,1. 要依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)； 2. 要著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，避免單純考查語言知識； 3. 要充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平；,初中英語學(xué)業(yè)考試命題原則,27,4. 要選用真實(shí)、地道的語言素材，根據(jù)語言實(shí)際使用情況命題； 5. 要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量； 6. 要根據(jù)試題的考查目的和考查重點(diǎn)，科學(xué)合理地制定評分標(biāo)準(zhǔn)。,初中英語學(xué)業(yè)考試命題原則,28,能夠制定清晰明了的測試與評價目標(biāo)，并能根據(jù)測試與評價目標(biāo)設(shè)計測試與評價的內(nèi)容。 能夠使用不同的評價工具，例如學(xué)習(xí)檔案、自評與互評表、課堂觀察表等等。,教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,29,能夠根據(jù)需要編制多種題型。 能夠?qū)y試結(jié)果進(jìn)行定性、定量分析。 能指導(dǎo)新入職教師編制試題。 ……,教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,30,在具體操作過程中，既可以在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行即時的評價和反饋，也可以另外設(shè)計一些與平時課堂教學(xué)活動相近的評價活動，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，為學(xué)生提供個性化的反饋和指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)效果。,小學(xué)評價方法與案例,31,小學(xué)階段也可以適度進(jìn)行終結(jié)性評價，其評價方式和方法與形成性評價有很多相似之處，但在評價目的、評價時機(jī)和對評價結(jié)果的解讀和使用等方面有所不同。,32,小學(xué)階段的終結(jié)性評價同樣應(yīng)采取與平時教學(xué)相近的、生動活潑的活動方式進(jìn)行。高年級的終結(jié)性評價還應(yīng)合理使用口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生用英語做事情的能力。,33,評價案例1（一級聽力評價） 聽錄音選圖。根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的圖畫。 錄音材料及答案： (1) I have a panda. (B) (2) Sam goes to school by bus. (C) (3) I want some bananas. (A),（一）聽力評價方法與案例,34,聽錄音，涂顏色。根據(jù)聽到的內(nèi)容給下面的圖畫涂上正確的顏色。 錄音材料： This is Mary. She wears a red cap and a yellow coat. Her trousers are green. Her shoes are brown. Look at her school bag. It’s blue.,評價案例2：（二級聽力評價）,35,Listen, think and tick. 聽對話，想一想哪一幅圖與談話內(nèi)容有關(guān)系，并在方格內(nèi)打“√”。 （1） （2）,評價案例3：（二級聽力評價）,36,錄音材料： （1） Tom: Hi, Andy. What’s your favourite sport? Andy: My favourite sport is swimming. I go swimming every day. （2） John: Oh, Peter. What’s wrong with you? Peter: My finger hurts. I feel terrible.,評價案例3：（二級聽力評價）,37,1. Listen and tick. (聽天氣預(yù)報，在相應(yīng)的天氣圖標(biāo)下打“√”。),評價案例4：（二級聽力評價）,38,錄音材料： Beijing is sunny. Harbin is windy. (3) Shanghai will rain today. (4) Guangzhou is cloudy.,評價案例4：（二級聽力評價）,39,2. Listen and tick. 聽天氣預(yù)報，在相應(yīng)的天氣下打“√”。,40,錄音材料： Good morning! Here’s is the weather report. Beijing is dry and windy. Harbin is cold with snow. Chengdu will be cloudy. Wuhan will have heavy rain and Shanghai has a sunny day today. Have a nice weekend.,41,在小學(xué)英語聽力評價中，教師除了關(guān)注學(xué)生在測驗(yàn)（練習(xí)）中的正確率以外（如案例1～4中學(xué)生勾選和填寫的正確率），還應(yīng)該盡可能了解學(xué)生在這些活動過程中的表現(xiàn)，如聽音次數(shù)、反應(yīng)速度、參與程度、需要幫助的程度。這些信息有助于教師全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，為反饋和調(diào)整教學(xué)提供參考依據(jù)。,評價案例5（聽力活動表現(xiàn)性評價參考標(biāo)準(zhǔn)）,42,,聽力活動表現(xiàn)性評價參考標(biāo)準(zhǔn),43,,44,一至二級口語評價可以采用的形式有：模仿聽到的話語，朗讀學(xué)生自選的或教師指定的課文，表演所學(xué)歌曲、歌謠或短劇，教師與學(xué)生就個人信息、熟悉話題等進(jìn)行問答，學(xué)生在教師指導(dǎo)下看圖講故事。,（二）口語評價方法與案例,45,口語評價的組織方式包括：單人口試：一名教師對一名考生的考核；兩人口試：學(xué)生兩人一組進(jìn)行口頭交際，教師觀察并評分；小組口試：多名學(xué)生之間的對話或角色扮演，教師或全體同學(xué)觀察并評分。,（二） 口語評價方法與案例,46,朗讀課文，也可選擇聽錄音跟讀課文。可多次朗讀，選擇最滿意的一次作為成績。,評價案例6（一級口語評價）,47,評析： 這一評價方式彈性較大，給不同層次的學(xué)生都提供了展示自己英語語音的空間，有利于學(xué)生通過不斷嘗試提高語音表達(dá)能力。,評價案例6（一級口語評價）,48,請你跟老師談?wù)勀阕约海彝ァW(xué)校、朋友等）。你可以用I’m…，I like…，I do…，I’m doing…等表達(dá)形式。,評價案例7：（一、二級口語評價）,49,評析： 這一形式與學(xué)生生活和教學(xué)內(nèi)容接近，給不同層次的學(xué)生都提供了說的空間，給出的表達(dá)形式可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效表達(dá)。,評價案例7：（一、二級口語評價）,50,現(xiàn)在開始選拔奧運(yùn)會志愿者了！你想去參加選拔。現(xiàn)在請你說一說你喜歡的體育活動，或者你參加過的體育活動。你可以用I like…，I did…以及… won，… in this game.等表達(dá)形式。,評價案例8：（一、二級口語評價）,51,評析： 這是一個表達(dá)能力和喜好的題目，學(xué)生可以根據(jù)所給話題，進(jìn)行自我陳述。,評價案例8：（一、二級口語評價）,52,根據(jù)提示描述圖片。 This is my room… It is not big. The … is on the… The …are under the… Do you like my room?,評價案例9：（二級口語評價）,53,評析： 這是一張描述家庭布局的圖片。要求學(xué)生觀察圖片，在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行準(zhǔn)備后（也可在提示語的幫助下），對圖片進(jìn)行簡要描述。句子數(shù)量不受限制，3～6句即可。主要考查學(xué)生觀察、思考、語言組織及連貫表達(dá)的能力?？梢幻麑W(xué)生獨(dú)立完成，也可二人合作完成，亦可通過師生、生生互問互答形式完成。,評價案例9：（二級口語評價）,54,根據(jù)以下圖片，給你的朋友講一講下面的故事。 1． 2． 3． asked… to… ran to… came back with… 4．forgot the stamp 5． thanked/praised…,評價案例10： （二級口語評價）,55,評析：這一活動采用學(xué)生喜愛的講故事的形式，情節(jié)生動、連貫、幽默，主要考查學(xué)生觀察、思考、理解故事情節(jié)、語言組織和連貫表達(dá)的能力。,56,為了準(zhǔn)備英語比賽，請你唱一首英語歌曲, 并說一首英語歌謠給老師聽。你可自己選擇唱一首你會唱的歌曲，說你會說的歌謠。,評價案例11：（一、二級口語評價）,57,評析： 該活動考查學(xué)生英語演唱的能力，適合對演唱英語歌曲、歌謠能力的考查。建議由學(xué)生從所學(xué)過的歌曲或歌謠中選擇自己喜歡的。,評價案例11：（一、二級口語評價）,58,實(shí)施口語評價時，除了注意選擇靈活多樣的評價形式（如案例6～11）以外，還要注意把握評價標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)以適當(dāng)?shù)男问接涗泴W(xué)生在口語活動中的具體表現(xiàn)，作為反饋和調(diào)整教學(xué)的參考依據(jù)。,評價案例12 （口語活動表現(xiàn)性評價參考標(biāo)準(zhǔn)）,59,60,61,（玩、演、視、聽表現(xiàn)性評價參考標(biāo)準(zhǔn)） 玩、演、視、聽是小學(xué)低中段常用的教學(xué)活動，也是教師觀察和評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要渠道。在通過這些活動對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與活動的積極性和自主性，不宜過于強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性。以下是一份“玩、演、視、聽表現(xiàn)性評價參考指標(biāo)”樣例。,評價案例13,62,63,64,65,在小學(xué)的某個階段（如學(xué)年末、低段結(jié)束、高段結(jié)束），可能需要通過終結(jié)性評價考查學(xué)生的綜合口語能力。在評價過程中， 既要注意選擇恰當(dāng)?shù)脑u價形式，也要注意把握評價標(biāo)準(zhǔn)。以下是一份“口語能力綜合評價參考標(biāo)準(zhǔn)”樣例。,評價案例14（口語能力綜合評價參考標(biāo)準(zhǔn)）,66,,67,評價案例15（一級讀寫評價） 根據(jù)圖片，從方框中選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~，制作購物單。 apples, beans, bread, grapes, milk, pears 評析： 本案例旨在考查學(xué)生看圖寫字及抄寫單詞的能力。通過提供購物的情境，考查學(xué)生在一定語境下識別單詞的能力，而不是要求學(xué)生機(jī)械地抄寫單詞。,（三）、讀寫能力評價方法與案例,68,1. 母親節(jié)快到了，你到商店去選擇一張母親節(jié)的賀卡。碰巧你的一個同學(xué)要過生日了，你順便選擇一張生日卡。請閱讀下面的賀卡，在你需要的賀卡下打“√”。 2. 選擇恰當(dāng)?shù)淖ＹR語句，制作一張父親節(jié)賀卡。,評價案例16（一級讀寫評價）,,69,評析： 這是一個適合小學(xué)一級的讀寫活動，符合真實(shí)生活?；顒右髮W(xué)生先閱讀賀卡上的語句，并根據(jù)需要進(jìn)行選擇，然后根據(jù)需要抄寫祝賀用語。,70,閱讀故事，按故事情節(jié)排列圖片順序。 Bob and Richard are sitting on the bench near the school playground. They are talking about yesterday’s football game. They are excited.,評價案例17（二級閱讀評價）,71,Suddenly, Bob sees a schoolbag beside the bench. He picks it up. “Whose bag is it?” he asks. “Let’s go and find the owner,” Richard says. They go to the shed to get their bicycles. “Where is my bicycle?” Richard asks. “Oh! I left my bicycle beside the bench! ”,評價案例17（二級閱讀評價）,72,73,按故事情節(jié)排序，圖片的順序是：1.（）2.（）3.（） 評析： 本案例適合小學(xué)二級水平，主要考查學(xué)生借助圖片讀懂簡單小短文的能力。通過要求學(xué)生給圖片排序，考查他們是否能夠正確理解故事發(fā)生的順序。,74,First, fill in the blanks with the following words. eating washing happy studying watching watering,評價案例18（二級讀寫評價）,75,評價案例18（二級讀寫評價）,76,2. Next, match the pictures.,77,評析： 本案例主要考查學(xué)生認(rèn)詞、認(rèn)圖、觀察、思考、書寫及理解的能力，根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)對二級讀和寫的要求設(shè)計。本題設(shè)有兩個要求：（1）學(xué)生根據(jù)短文和圖片提示，將相應(yīng)的單詞寫在橫線上，以此考查學(xué)生認(rèn)讀和抄寫單詞的能力；（2）通過將人物及場所連線的活動，考查學(xué)生對短文的理解。,78,仿照范例，看圖寫話。 This is a cat. This is a monkey. It’s my pet. __________________ Her name is Lylie. __________________ She likes fish. __________________ I like her very much. __________________,評價案例19 （一級寫的評價）,,79,評析： 本案例適合一級水平，考查學(xué)生仿照例子看圖寫話的能力。,評價案例19 （一級寫的評價）,80,認(rèn)真看圖、讀句子，完成下列對話。,評價案例20 （二級寫的評價）,81,評析： 本案例適合小學(xué)二級水平，重點(diǎn)考查學(xué)生在圖片和語句的提示下，寫出簡短語句的能力?；顒釉O(shè)計將讀、寫有機(jī)結(jié)合，具有一定的開放性，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。,82,能夠制定清晰明了的測試與評價目標(biāo)，并能根據(jù)測試與評價目標(biāo)設(shè)計測試與評價的內(nèi)容。,教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,83,能夠使用不同的評價工具，例如學(xué)習(xí)檔案、自評與互評表、課堂觀察表等等。 能夠設(shè)計小學(xué)不同年級題型多樣的綜合測試卷。 能夠?qū)y試結(jié)果進(jìn)行定性、定量分析。 ……,教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,84,一、中小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價 二、中小學(xué)英語教學(xué)評價,目錄,85,（一）面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ) 在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。,課標(biāo)教學(xué)要求,86,（二）注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力 各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)。,課標(biāo)教學(xué)要求,87,教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。,課標(biāo)教學(xué)要求,88,（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對于提高學(xué)習(xí)效果十分重要。發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要目標(biāo)之一。,課標(biāo)教學(xué)要求,89,（四）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力 應(yīng)有利于學(xué)生理解外國文化，加深對祖國文化的理解，進(jìn)而拓展文化視野，形成跨文化交際意識和初步的跨文化交際的能力。,課標(biāo)教學(xué)要求,90,（五）結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材 教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。,課標(biāo)教學(xué)要求,91,（六）合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，,課標(biāo)教學(xué)要求,92,同時也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡約地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果而服務(wù)。,課標(biāo)教學(xué)要求,93,英語學(xué)習(xí)評價應(yīng)以課程目標(biāo)為基礎(chǔ) 英語學(xué)習(xí)評價應(yīng)采取形成性與終結(jié)性相結(jié)合的方法 終結(jié)性評價要以運(yùn)用能力為考查對象 對教師的課堂評價要以課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議為依據(jù) 教學(xué)方法無所謂對錯，是否適合學(xué)生是選擇使用的關(guān)鍵,小結(jié),94,歡迎聯(lián)系 kwlu@ ,