《如何使用英語(yǔ)教材》PPT課件.ppt
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如何使用英語(yǔ)教材,鄒啟明廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué),教材使用步驟,教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程安排教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)練習(xí)與評(píng)價(jià),I.教材分析,教材整體分析。單元分析。教學(xué)活動(dòng)分析。,I.教材分析—教材整體分析,教材所體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法:人教社(新目標(biāo)):任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式,融會(huì)話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。外研版:功能-結(jié)構(gòu)-話題-任務(wù)有機(jī)結(jié)合。教材容量:人教社(初二):10個(gè)單元,每單元8頁(yè);兩個(gè)復(fù)習(xí)單元;每單元4頁(yè);共96頁(yè)。外研版(初一):4個(gè)模塊,每個(gè)模塊3個(gè)單元,每單元6頁(yè),共96頁(yè)。輔助資源:掛圖、錄音帶、DVD、同步練習(xí)冊(cè),網(wǎng)絡(luò)資源等。,I.教材分析—單元分析,以人教社(初二)第一單元為例:?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo):makepredictions。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):自然科學(xué)知識(shí)和詞匯;將來時(shí)態(tài)。教學(xué)版塊的安排:(A)introduction;listening;grammarfocus(writingandspeaking);(B)vocabulary;listening;reading—writing;self-check,通過pairwork和groupwork來完成教學(xué)任務(wù)。同步練習(xí)與評(píng)價(jià):另外開發(fā)同步練習(xí)冊(cè)。,I.教材分析—教學(xué)活動(dòng)分析(1),聽力和閱讀材料分析:目的和內(nèi)容;知識(shí)點(diǎn);難易度;聽讀技能訓(xùn)練方式(練習(xí))??谡Z(yǔ)與寫作活動(dòng)分析:目的和要求;知識(shí)點(diǎn);難易度;說寫技能訓(xùn)練方式(活動(dòng))。綜合活動(dòng)分析:目的和要求;技能和語(yǔ)言知識(shí)的體現(xiàn);活動(dòng)形式。語(yǔ)音教學(xué):語(yǔ)音呈現(xiàn)形式;語(yǔ)音訓(xùn)練方式。語(yǔ)法和詞匯教學(xué):語(yǔ)法和詞匯呈現(xiàn)模式;語(yǔ)法和詞匯教學(xué)模式。,I.教材分析—教學(xué)活動(dòng)分析(2),以外研社(初一)第一模塊為例:Listeningandvocabulary:將聽力與詞匯學(xué)習(xí)相結(jié)合,在語(yǔ)境中體會(huì)單詞意義。聽力材料難度不大;練習(xí)簡(jiǎn)單。Speaking:結(jié)合聽力材料內(nèi)容的直接產(chǎn)出,難度不大。Vocabularyandpronunciation:通過所學(xué)詞匯呈現(xiàn)音標(biāo);通過讀單詞來掌握發(fā)音。Speakingandreading:先說后讀;閱讀材料難度不大;練習(xí)2要求改錯(cuò);難度較大。,I.教材分析—教學(xué)活動(dòng)分析(3),Writing:寫句子,并將句子聯(lián)成篇章,難度適中。Grammar:通過所學(xué)句子呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí);通過自我介紹和句子填空來運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。Vocabulary:?jiǎn)卧~歸類;按圖抄寫,難度不大。Aroundtheworld:文化知識(shí)介紹,中外姓名的差異。Moduletask:綜合性任務(wù),通過照片介紹名人;結(jié)對(duì)進(jìn)行自我介紹;要求運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和特殊疑問句。,II.學(xué)情分析,學(xué)生的認(rèn)知能力。學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生的語(yǔ)言水平。學(xué)生的家庭和社會(huì)背景。學(xué)生的個(gè)體差異。,II.學(xué)情分析—學(xué)生的認(rèn)知能力,感性思維與理性思維能力:初中學(xué)生處于由感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變的過程。形象思維和抽象思維能力:一般來說,女性形象思維較強(qiáng),男性抽象思維較強(qiáng)。創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力:初中學(xué)生應(yīng)大力開發(fā)的思維能力。知識(shí)面:盡量拓寬初中學(xué)生的知識(shí)面。,II.學(xué)情分析—學(xué)生的心理特點(diǎn),初中學(xué)生的一些心理特點(diǎn):處于青春期,情感不穩(wěn)定。處于身心劇變階段,容易產(chǎn)生心理問題。行動(dòng)依賴性減少,自我意識(shí)加強(qiáng)。性格特點(diǎn)逐漸穩(wěn)定和成熟,但可塑性仍較強(qiáng)。社會(huì)性、精神性需求加大,渴望社會(huì)認(rèn)同。學(xué)習(xí)情趣增強(qiáng),尤其是對(duì)新知識(shí)的渴望。以批判性態(tài)度看待事物,體現(xiàn)叛逆性。,II.學(xué)情分析—學(xué)生的語(yǔ)言水平,英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言技能。英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)。,II.學(xué)情分析—學(xué)生家庭和社會(huì)背景,家庭環(huán)境:是否單親家庭;家庭是否和諧;父母親的背景。社區(qū)環(huán)境。城鄉(xiāng)差異。,II.學(xué)情分析—學(xué)生的個(gè)體差異,認(rèn)知能力與知識(shí)面。個(gè)性特點(diǎn)。語(yǔ)言水平。聽說能力。讀寫能力。學(xué)習(xí)方法與策略。,III.教學(xué)過程安排(1),根據(jù)單元總量,安排學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,決定縮減或添加教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)單元內(nèi)容,安排單元教學(xué)計(jì)劃,決定縮減或添加教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)單元版塊,按照輸入—內(nèi)化—輸出的二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律,安排每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。,III.教學(xué)過程安排(2),以人教版(初二)為例:學(xué)時(shí)設(shè)計(jì):教材要求60-120學(xué)時(shí),即每個(gè)單元5-10學(xué)時(shí)。按照最低學(xué)時(shí)計(jì)算,要用15周(每周4節(jié))才能完成教學(xué)任務(wù)。單元教學(xué)計(jì)劃:以第一單元5學(xué)時(shí)為例。(1)Introductionandlistening.(2)Grammarfocus(writingandspeaking).(3)Vocabularyandlistening.(4)Readingandwriting.(5)Self-check.問題:教材容量過大,教學(xué)任務(wù)過多,不容易完成;教學(xué)任務(wù)重疊,分工不清;詞匯學(xué)習(xí)難度大,運(yùn)用練習(xí)不夠;話題不夠明確,增加教學(xué)難度。,III.教學(xué)過程安排(3),對(duì)策:學(xué)時(shí)設(shè)計(jì):壓縮教學(xué)單元:可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。壓縮單元學(xué)時(shí):將單元學(xué)時(shí)壓縮為4學(xué)時(shí),需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)安排:聽說與語(yǔ)音詞匯(2課時(shí)):通過語(yǔ)音和詞匯學(xué)習(xí),內(nèi)化聽力材料的語(yǔ)言,然后在語(yǔ)境中產(chǎn)出。讀寫與語(yǔ)法詞匯(2課時(shí)):結(jié)合閱讀材料,學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯,內(nèi)化語(yǔ)法和詞匯知識(shí),最后通過寫作產(chǎn)出。,IV.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(1),明確各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的目的。檢驗(yàn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與要求是否符合單元教學(xué)目的。檢驗(yàn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與要求是否與學(xué)情相適應(yīng)。替換或修改不符合單元教學(xué)目的,或不適應(yīng)學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)和學(xué)生、師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。注意在真實(shí)語(yǔ)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異,設(shè)計(jì)針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。,IV.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(2),以外研版(初一)第一模塊為例:Listeningandvocabulary:學(xué)習(xí)主要詞匯,聽懂對(duì)話。練習(xí)題型較簡(jiǎn)單,可增加其他練習(xí)。Speaking:根據(jù)聽力材料組織對(duì)話,輸入與輸出結(jié)合,可增加師生對(duì)話活動(dòng)。Vocabularyandpronunciation:學(xué)習(xí)主要詞匯,與語(yǔ)音學(xué)習(xí)結(jié)合。語(yǔ)音練習(xí)不夠好,可改用chant的形式。詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)增加書寫部分。Speakingandreading:通過閱讀拓寬話題。應(yīng)增加閱讀策略指導(dǎo)(如尋找不同信息)。如改錯(cuò)難度較大,可用填寫信息的方式替代。,IV.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(3),Writing:寫與話題相關(guān)的句子,用and將句子連接成篇章。需指導(dǎo)學(xué)生劃分句子,正確運(yùn)用and來連接句子。Grammar:學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)。通過對(duì)話和句子填空來運(yùn)用。應(yīng)通過小組討論,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人稱和單復(fù)數(shù)導(dǎo)致的be和其他動(dòng)詞的變異。Vocabulary:引導(dǎo)學(xué)生注意國(guó)家和人民稱謂的不同。練習(xí)太簡(jiǎn)單,應(yīng)增加詞匯運(yùn)用的內(nèi)容。Moduletask:口頭表達(dá)的綜合練習(xí)。練習(xí)2與Grammar練習(xí)1有重復(fù),可結(jié)合口頭練習(xí)的內(nèi)容,改為書寫名人簡(jiǎn)介的內(nèi)容,使其成為說寫結(jié)合的綜合練習(xí)。,V.練習(xí)與評(píng)價(jià),檢查同步練習(xí)是否結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容,是否符合單元教學(xué)目的。檢查同步練習(xí)是否符合學(xué)生的認(rèn)知能力、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言水平。檢查同步練習(xí)是否體現(xiàn)多樣性,趣味性,科學(xué)性和可操作性的原則。替換不符合教學(xué)目的、不適合學(xué)情與單調(diào)機(jī)械的練習(xí)內(nèi)容。確定課內(nèi)外的練習(xí)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式。,VI.結(jié)語(yǔ),要用好教材,必須首先了解教材的編寫理念和各單元的教學(xué)目的。要用教材來教,而不是教教材。要根據(jù)學(xué)情與二語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律,確定如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和增刪。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,選取更適合教學(xué)目的和學(xué)情的材料,替代不合適的材料。以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,增強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)。,- 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