一輪復習課件:第2部分 第11章 第1講 人地關系思想的演變
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,歡迎進入地理課堂,考綱下載1人地關系思想的歷史演變。2人類所面臨的主要環(huán)境問題。3可持續(xù)發(fā)展的基本內涵,協(xié)調人地關系的主要途徑??记樯暇€1以某一重大環(huán)境問題為背景材料,綜合考查環(huán)境問題的分布、產生原因及防治措施。2以某一循環(huán)經(jīng)濟模式為背景材料,綜合考查可持續(xù)發(fā)展的內涵、原則及意義。,人地關系思想的演變,一、人地關系的歷史回顧,增長,土地,水,科學和技術,自然資源,依賴,原始的平衡,對抗性,自然的主宰,人地矛盾,二、直面環(huán)境問題1人類與環(huán)境的關系(1)人類的生存和發(fā)展要占據(jù)一定,從環(huán)境中獲取。(2)人類活動的要排放到環(huán)境中。,2環(huán)境問題產生的原因(1)向環(huán)境的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度。(2)向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過環(huán)境的。,環(huán)境空間,物質和能量,索取資源,自凈能力,廢棄物,3環(huán)境問題的表現(xiàn)及地域差異,能源,水土流失,生物多樣性,大氣污染,農村,城市,三、走向人地協(xié)調可持續(xù)發(fā)展1概念:既滿足的需求,而又不危及后代人的發(fā)展。,當代人,滿足其需求,3基本原則:、持續(xù)性原則、。,公平性原則,共同性原則,生態(tài),經(jīng)濟,社會,1中國科學院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究組將人類社會劃分為四個發(fā)展階段,下圖是“人類社會不同發(fā)展階段經(jīng)濟增長主導要素構成示意圖”。據(jù)此完成(1)(3)題。,(1)在人類社會發(fā)展的四個階段中,人類只是被動地適應環(huán)境的是()A原始文明時代B農業(yè)文明時代C工業(yè)文明時代D環(huán)境文明時代(2)甲、乙、丙、丁四種圖例中,代表土地要素的是()A甲B乙C丙D丁,(3)下列行為和認識符合環(huán)境文明時代社會發(fā)展所遵循的基本原則的是()A竭澤而漁,焚藪而田B退耕還林,合理放牧C溫室氣體減排,責任同等D倡導高消費,刺激經(jīng)濟增長,解析:第(1)題,原始文明時期,由于生產力水平低下,人類改造環(huán)境的能力微弱,人類對環(huán)境既崇拜又依賴。第(2)題,農業(yè)文明時代,耕作和灌溉技術的發(fā)展,使人類大規(guī)模開發(fā)利用土地,這一時期土地所占比例最高。第(3)題,環(huán)境文明時代倡導人與環(huán)境和諧相處,遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。,答案:(1)A(2)B(3)B,1主要環(huán)境問題及成因,2.環(huán)境問題的地域差異(1)城市地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)環(huán)境問題的差異,(2)發(fā)展中國家和發(fā)達國家環(huán)境問題的差異,1環(huán)境問題成因及表現(xiàn)的分析理解環(huán)境問題的實質是發(fā)展問題,是人類與環(huán)境的關系不協(xié)調而造成的,對其成因及表現(xiàn)的分析理解,可從以下方面進行:,(1)正確理解人類與環(huán)境的關系對立統(tǒng)一的關系,箭頭分別代表人類從環(huán)境中獲取物質和能量。箭頭指人類將新陳代謝和消費活動(包括生產消費和生活消費)的產物,以廢棄物的形式排放到環(huán)境中去。箭頭是指人類通過生活、生產活動對環(huán)境產生影響??煞譃閮蓚€方面:一是遵循自然規(guī)律、合理利用資源,使環(huán)境得到保護或改善;二是不合理利用,使環(huán)境質量下降。箭頭是指環(huán)境把它所受到的影響反過來作用于人類本身。這種反作用,一種是良性的,另一種是惡性的,會影響人類生產生活和健康,甚至危及人類生存。,(2)準確把握環(huán)境問題產生的機理與表現(xiàn),2解答有關環(huán)境問題的思路(1)環(huán)境問題主要是由人為原因引起的,而自然原因也是環(huán)境問題形成的重要原因。分析自然原因時應注意以下幾方面:地形條件:封閉低洼的地形,使污染物不容易向外擴散,容易產生大氣污染和酸雨。逆溫天氣:空氣的垂直運動受阻,使污染物停留在地面附近,加劇了大氣污染。水域條件:相對封閉的水域,流速緩慢,使水體更新速度減慢,降低了水體的自凈能力,容易引起水體污染。,(2)環(huán)境問題的防治對策應針對具體的環(huán)境問題分析,問題不同,解決措施不同:環(huán)境污染問題:根本措施在于減少污染物排放(可通過提高利用率、凈化處理后排放、使用環(huán)保原料和燃料等達到目的),同時加強綠化,以增強環(huán)境自凈能力;對于全球性問題還需加強國際合作。,生態(tài)破壞問題:治本在于恢復生態(tài),因此首先要改變和停止不合理的人類活動,其次通過恢復植被、水域等增強環(huán)境的平衡調節(jié)功能。資源短缺問題:要從“開源”(替代資源的開發(fā)、加強儲量勘探等)和“節(jié)流”(提高利用率、減少浪費、加大資源循環(huán)利用等)兩方面入手。,2讀印度洋及周邊地區(qū)主要環(huán)境問題分布圖,回答下列問題。,(1)在我國南方、北方、青藏和西北地區(qū)中,酸雨現(xiàn)象較嚴重的是_地區(qū)。(2)印度洋中許多低平島嶼面臨被淹沒的危險,其主要原因是什么?(3)非洲北部沙漠化土地擴大的最主要趨勢是向_(方向)發(fā)展。(4)澳大利亞墨累河下游地區(qū)土地鹽堿化嚴重,使得土壤退化。該現(xiàn)象最為嚴重的季節(jié)及主要原因分別是什么?,解析:第(1)題,我國南方有色金屬冶煉工業(yè)發(fā)達,排放的SO2等酸性氣體多,加上降水多,易形成酸雨。第(2)題,全球變暖導致海面上升,淹沒一些低平島嶼。第(3)題,非洲北部沙漠化嚴重的地區(qū)為熱帶草原氣候區(qū),發(fā)展趨勢應為向南擴展。第(4)題,墨累河下游為地中海氣候,夏季炎熱干燥,蒸發(fā)旺盛,土壤鹽堿化嚴重。,答案:(1)南方(2)全球變暖,兩極冰川融化,海平面上升。(3)南(4)夏季(對南半球而言);該地為地中海氣候,夏季降水少,蒸發(fā)強。,1可持續(xù)發(fā)展的內涵可持續(xù)發(fā)展是一個綜合的概念,其內涵包括生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展和社會持續(xù)發(fā)展三個方面。具體內容如下表所示:,2可持續(xù)發(fā)展的原則,3讀可持續(xù)發(fā)展圖,完成(1)(2)題。,(1)E、F、G的內容分別是()A人口可持續(xù)發(fā)展、社會可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展B第一產業(yè)可持續(xù)發(fā)展、第二產業(yè)可持續(xù)發(fā)展、第三產業(yè)可持續(xù)發(fā)展C農業(yè)可持續(xù)發(fā)展、工業(yè)可持續(xù)發(fā)展、交通運輸可持續(xù)發(fā)展D社會可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展,(2)E1、F1、G1的內容可能分別是()A自然資源保護與利用、控制人口規(guī)模、提高生活質量B健康與衛(wèi)生、能源生產與消費、保護生物多樣性C農業(yè)與鄉(xiāng)村的發(fā)展、保護大氣層、荒漠化防治D消除貧困化、城市發(fā)展、防災與減災,解析:可持續(xù)發(fā)展的內涵包括社會、經(jīng)濟、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。其中經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展強調發(fā)展不僅要重視數(shù)量增長,更要追求改善質量、提高效益、節(jié)約能源、減少廢物,改變傳統(tǒng)的生產模式,實施清潔生產和文明消費??沙掷m(xù)發(fā)展包含人類生活質量、生活環(huán)境的改善和生產方式的改善。,答案:(1)D(2)B,例1(2010北京高考)下圖是21世紀初某年世界部分國家碳排放狀況分布示意圖。讀圖,回答下列問題。,(1)在美國、俄羅斯、法國、印度四國中任選一個國家,指出該國相對于中國的碳排放特點。(2)說明大氣中二氧化碳濃度增加對大氣受熱過程的影響。,解析第(1)題,根據(jù)圖可以分析出美國碳排放總量和人均排放量均較多,俄羅斯碳排放總量較少,人均排放量較多;法國碳排放總量較少,人均排放量較多,印度碳排放總量較少,人均排放量與中國相當。第(2)題,二氧化碳主要是吸收地面長波輻射,使得大氣溫度升高,二氧化碳濃度增加吸收地面輻射能力增強,氣溫升高的就多,大氣逆輻射就強,氣溫就高。,答案(1)美國碳排放總量和人均排放量均較多;或俄羅斯碳排放總量較少,人均排放量較多;或法國碳排放總量較少,人均排放量較多;或印度碳排放總量較少,人均排放量與中國接近。(四選其一)。(2)二氧化碳濃度增加,使大氣吸收地面長波輻射能力增強,增加了大氣逆輻射,導致氣溫上升(或溫室效應增強,或大氣保溫作用增強)。,例2(2010江蘇高考)下圖為我國某地區(qū)農業(yè)科技園區(qū)循環(huán)經(jīng)濟模式圖。讀圖,回答(1)(2)題。,(1)、的含義符合該循環(huán)系統(tǒng)的是()A種苗培育、飼料加工、排放、廢棄物、飼料B水窖集雨、飼料加工、供暖、廢棄物、肥料C種苗培育、水窖集雨、凈化、廢氣、飼料D水窖集雨、飼料加工、供暖、肥料、廢棄物(2)該園區(qū)農業(yè)生產的特點是()A小農經(jīng)營B集約化程度低C商品率高D科技水平低,解析第(1)題,當?shù)乩帽┤谒喔茸魑?,應為西北干旱、半干旱地區(qū),水源是制約農業(yè)生產的首要因素,因此為水窖集雨。種苗培育屬于農業(yè)技術研發(fā)。作物秸稈經(jīng)過用于畜禽養(yǎng)殖,應為飼料加工。沼氣是能源,應是供暖。沼渣用于作物種植,是肥料。進入沼氣池,是作物種植的廢棄物。第(2)題,該園區(qū)農業(yè)生產是農業(yè)科技園區(qū)循環(huán)經(jīng)濟模式,其特點是:科技水平高、集約化程度高、商品率高。小農經(jīng)營是傳統(tǒng)農業(yè)生產特點。,答案(1)D(2)C,關聯(lián)圖的判讀,地理關聯(lián)示意圖是指一種運用文字框圖和箭頭、線條等連接有關的地理事物,表示各地理事物間相互聯(lián)系或結構特征及演變規(guī)律的組合圖形。關聯(lián)示意圖通常借助帶箭頭的線段將有關地理事物的形成、內部結構、外部特征、發(fā)展趨勢等要素聯(lián)系起來。它一方面從整體的角度來構建地理事物之間的內在聯(lián)系;另一方面反映了地理學科的綜合性、區(qū)域性特征。常見的有天體系統(tǒng)圖、國家或區(qū)域經(jīng)濟部門結構圖等。,在地理關聯(lián)示意圖中,地理事物間的邏輯關系較為復雜,許多同學遇到此類讀圖題不知從何入手。實踐證明,關鍵環(huán)節(jié)法和代入嘗試法是突破此類試題的有效方法。,1關鍵環(huán)節(jié)法(1)分析題目所給的條件和框圖,把握關聯(lián)圖示意的地理事物主體是什么。(2)在頭腦中回想這類地理事物的形成或演變過程,注意找出突破口。(3)觀察圖中的箭頭指向和已知框中提供的有效信息,理清邏輯關系。(4)將首先確定的地理事物填入框中,以增添更多的有效信息,加速問題的解決。(5)將已初步完成的關聯(lián)圖按箭頭連接關系,重新理順一遍,以彌補可能出現(xiàn)的漏洞,確保答案的正確性。,2代入嘗試法有些表示地理事物相互關系的選擇題,可以使用直接代入法嘗試求解。例:下圖為上海市生活垃圾分類收集后的處理系統(tǒng)示意圖,請選擇正確的選項,完成方框。,A回收處理作工業(yè)原料填埋、焚燒或循環(huán)利用作肥料B回收處理作工業(yè)原料作肥料填埋、焚燒或循環(huán)利用C作工業(yè)原料回收處理作肥料填埋、焚燒或循環(huán)利用D填埋、焚燒或循環(huán)利用作工業(yè)原料作肥料回收處理,解答:可以將序號代表的地理事物直接代入圖中,思考其與上面對應的廢棄物之間的關系是否符合“化害為利、變廢為寶”的垃圾處理原則,通過對比得出正確答案,如可循環(huán)利用垃圾作工業(yè)原料最合理;食品垃圾屬于有機物,作肥料最好。故選B。,(2009廣東高考)水循環(huán)包括自然循環(huán)和社會循環(huán)。讀下圖,回答(1)(2)題。,(1)圖中、分別為()A蒸發(fā)、地表徑流、跨流域調水、降水B降水、地表徑流、蒸發(fā)、跨流域調水C跨流域調水、下滲、地下徑流、蒸發(fā)D降水、蒸發(fā)、地表徑流、跨流域調水(2)在水資源社會循環(huán)的各環(huán)節(jié)中,下列做法不夠恰當?shù)氖?)A取水保護水源地B輸水減少過程損耗C用水節(jié)約、綜合利用D排水防止當?shù)匚廴?解析:本題重點考查學生的讀圖能力及對水循環(huán)各環(huán)節(jié)的理解。圖中以地表水及為界分為自然循環(huán)、社會循環(huán),這也正是解決問題的切入點。第(1)題,逐一分析可判斷為大氣降水,為地表徑流,為蒸發(fā),為跨流域調水。第(2)題,在社會循環(huán)中,人類的排水活動若不對污染進行處理,不僅會造成當?shù)丨h(huán)境污染,還會導致污水排入?yún)^(qū)的污染。,答案:(1)B(2)D,一、選擇題目前我國一般用大氣污染系數(shù)(大氣污染系數(shù)風向頻率/平均風速)定量反映風對大氣污染物的影響。讀下圖,回答12題。,1關于廣州市大氣污染系數(shù)的敘述正確的是()A大氣污染系數(shù)從正東向南北兩個方向遞減B風速越大,大氣污染系數(shù)越大C大氣污染系數(shù)與風頻大致呈負相關D大氣污染系數(shù)西南偏西方向最小,2下列改善廣州市環(huán)境質量的措施不可行的是()A將污染大氣的企業(yè)遷至城市西部B關閉所有污染大氣的企業(yè)C限制污染氣體的排放量D鼓勵技術指向型企業(yè)發(fā)展,解析:第1題,讀圖可知,廣州市大氣污染系數(shù)正北方向最大,西南偏西方向最小。第2題,關閉所有污染大氣的企業(yè)的措施不可行。,答案:1.D2.B,讀人口資源環(huán)境與經(jīng)濟過程關系簡圖,回答34題。,3下列圖中數(shù)字序號所對應的內容正確的是()A生產產出經(jīng)濟過程資源環(huán)境B經(jīng)濟過程生產產出環(huán)境資源C資源經(jīng)濟過程生產產出環(huán)境D生產產出資源環(huán)境經(jīng)濟過程4下列行為或現(xiàn)象與環(huán)節(jié)的涵義相吻合的是()A實行清潔生產B實施節(jié)能減排C退耕還林還草D極端天氣增多,解析:第3題,生活廢棄物必定要排放到環(huán)境之中,因此只能為環(huán)境,排除B、D;同時,人類應該先利用資源發(fā)生經(jīng)濟過程,為資源,然后才有生產產出,因此排除C。第4題,環(huán)節(jié)代表的涵義為“環(huán)境反作用于人口”,A、B、C選項描述的均為人口作用于環(huán)境。,答案:3.A4.D,(2011茂名模擬)讀環(huán)境、資源和人口關系示意圖,回答56題。,5圖中甲、乙、丙、丁含義的敘述,正確的是()A甲表示資源B乙表示人類社會C丙表示環(huán)境D丁表示經(jīng)濟系統(tǒng),6P過程可能出現(xiàn)的問題是()過度開發(fā)導致資源遭到破壞過度排放污染物超出環(huán)境的自凈能力生產過程導致工農業(yè)污染排放資源開采導致環(huán)境污染和生態(tài)破壞ABCD,解析:第5題,讀圖可知甲表示環(huán)境,乙表示資源,丙表示人類社會,丁表示經(jīng)濟系統(tǒng)。第6題,P過程是人類從環(huán)境中獲取資源的過程,該過程可能由于人類開采資源的數(shù)量超過資源本身及其替代品的再生速度而導致環(huán)境問題的產生,也可能由于人類開發(fā)利用資源的方式不合理造成環(huán)境污染和生態(tài)破壞。,答案:5.D6.D,二、綜合題7(2011深圳模擬)讀我國某年三個地區(qū)的人口密度和人均土地資源情況表和圖,回答下列問題。,(1)從圖中甲、乙、丙、丁四地選出與上表A、B、C三地區(qū)人口密度和人均土地資源情況相符的:A可能位于圖中_地,B位于_地,C位于_地。(2)甲區(qū)域最易發(fā)生的環(huán)境問題有()(多選)A風沙B干旱C臺風D鹽堿,(3)丙地區(qū)的山地丘陵面臨的主要生態(tài)問題是()A風沙危害B水土流失C土地鹽堿化D地面沉降(4)從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā),乙所在的平原地區(qū)和丁地區(qū)兩地在發(fā)展農業(yè)生產時應該注意的問題是:乙_;丁_。,解析:第(1)題,由表中人口密度和人均土地資源情況對比可知,A地人口密度大,以耕地為主,應對應甲華北地區(qū);B地人口密度較大,耕地、林地、草地比重均較大,應對應以山地丘陵為主的丙南方低山丘陵區(qū);C地人口稀少,人均草地、林地比重大,應是丁青藏地區(qū)。第(2)題,華北地區(qū)最易發(fā)生的三大環(huán)境問題是干旱、鹽堿和風沙。第(3)題,南方山地丘陵區(qū)最易發(fā)生的生態(tài)問題是水土流失。第(4)題,乙為長江中下游平原,這里洪澇災害多發(fā),且商品糧基地眾多;丁為青藏高原地區(qū),這里林地、草地廣闊,應加以保護。,答案:(1)甲丙丁(2)ABD(3)B(4)防洪澇,科學種田,提高單位面積產量和質量保護草場和天然林,禁止亂砍濫伐(以上答案內容合理即可),同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,- 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