二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案.doc

《二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案.doc（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. 第一單元 它們是用什么做的 1、認(rèn)識(shí)常見的材料 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察教室或家里的物品，能識(shí)別出身邊常見物品是由哪種材料制成的，初步認(rèn)識(shí)常見材料。 2、舉例說出常見材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、紙張、金屬等等，能觀察并描述常見材料的基本特點(diǎn)。 3、認(rèn)識(shí)到一種物品可以由一種或多種不同的材料組成，因此我們的生活才如此方便。 4、愿意與同學(xué)合作觀察，相互交流。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的物品，初步認(rèn)識(shí)生活中常見的材料，了解這些材料的基本特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：在初步認(rèn)識(shí)各種材料的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)辨認(rèn)材料，了解常見材料的基本特點(diǎn)和作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：一些常見物品的圖片、各種文具袋及文具、鞋子、活動(dòng)手冊(cè)、多媒體課件等等。 預(yù)習(xí)要求：觀察家中的物品，看一看這些物品分別由什么材料制作而成，初步認(rèn)識(shí)常見的材料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、出示第一單元篇頭的一首小詩(shī)： 什么軟，什么硬？ 什么重，什么輕？ 什么不怕水？什么不透明？ 什么容易碎？什么有彈性？ 經(jīng)常辨一辨，感官更靈敏。 2、學(xué)生自由讀一讀這首小詩(shī)，并想一想這首小詩(shī)中的問題，全班交流。 3、同學(xué)們：我們剛才討論了各種各樣的東西，這些東西有的軟，有的硬，有的不怕水，有的不透明……那為什么不同的東西會(huì)有不同的特點(diǎn)呢？因?yàn)樗麄兌际怯貌煌牟牧现谱鞫傻?。從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元——他們是用什么做的。今天這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一單元的第一課——認(rèn)識(shí)常見材料。 4、板書課題：1、認(rèn)識(shí)常見材料 二、觀察身邊的常見材料 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粡堈掌? 2、出示教材第四頁(yè)的圖片，引導(dǎo)：同學(xué)們，這是老師家的客廳，你們看老師家的客廳漂亮嗎？（漂亮。）老師家的客廳里有什么東西？這些東西是由什么材料做起來的呢？ 3、學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說一說客廳里有哪些東西？這些東西分別由什么材料制成的？ 4、全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：同學(xué)們的眼睛真尖??！老師家里所有的東西都被大家看出來了。下面我們?cè)賮砜匆豢次覀兘淌依镉心男〇|西？這些東西又是用什么材料做起來的？ 5、學(xué)生觀察教室里的物品，說一說這些物品是由什么材料制成的？ 6、教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤概念加以糾正。 三、辨認(rèn)歸類材料 1、教師引導(dǎo)：聽了剛才大家的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)大家了解的東西還真不少，下面我們來做一個(gè)游戲——給材料寶寶找自己的家。 2、教師講解游戲規(guī)則：老師出示八種材料，看誰能夠又快又準(zhǔn)的給這些材料找到自己的家。 3、游戲開始，老師分別出示陶瓷、紙、塑料、金屬、布料、石材、玻璃、木材等八種材料。指一名學(xué)生上臺(tái)分別把這八種材料放到相應(yīng)的盒子里面，其他同學(xué)認(rèn)真看一看，看他放的準(zhǔn)不準(zhǔn)。 4、分小組做游戲，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流來給材料寶寶找家，一個(gè)同學(xué)做完之后，把材料重新混亂，下一位同學(xué)接著尋找，讓學(xué)生在不斷的識(shí)別中進(jìn)一步熟悉材料特點(diǎn)。教師巡視，了解學(xué)生游戲情況并相機(jī)加以指導(dǎo)。 5、引導(dǎo)學(xué)生辨別金屬 教師出示銅勺、鐵鍋、鋁罐、菜刀等常用金屬物品，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說一說這些物品是用什么材料做成的？ 學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，銅鐵、鋁、不銹鋼這些都是金屬。金屬也分好多種，在眾多的金屬中，人們常用的金屬是鐵。大家知道鐵跟其他的金屬有什么不一樣嗎？ 學(xué)生討論交流，想一想該怎樣區(qū)分鐵和其他的金屬？ 教師引導(dǎo)學(xué)生說一說，對(duì)學(xué)生說的方法可以加以驗(yàn)證。如果學(xué)生沒有好的方法，教師可以提供一種方法那就是用磁鐵驗(yàn)證。磁鐵可以吸住的，那就是鐵；磁鐵吸不住的，那就不是鐵。 四、識(shí)別并記錄材料 1、教師引導(dǎo)：剛才我們認(rèn)識(shí)了很多材料，下面我們來看一看我們每天攜帶的文具盒和文具，說說它們分別是用什么材料做成的？ 2、學(xué)生仔細(xì)觀察自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料組成的？在此基礎(chǔ)上完成活動(dòng)手冊(cè)上的將物品與制作材料連線這一道題目。 3、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，自己的文具盒不是僅僅由一種材料做成，而是由幾種材料共同組成，布做的筆袋，尼龍做的拉鏈，每一種材料都有，不同的用途，從而進(jìn)一步懂得一種物品由多種材料共同組成，功能會(huì)更好。 4、過渡：其實(shí)生活中除了筆袋，還有很多物品都不是只由一種材料做成，而是由多種材料組合而成的，比如說我們穿的鞋子、衣服等等。 五、觀察帆布鞋 1、出示課本上的帆布鞋圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認(rèn)識(shí)鞋子各部分的名稱，教師邊指著圖片上鞋子的相應(yīng)部位，邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鞋面、鞋底、鞋帶、鞋帶孔、魔術(shù)貼等等。然后引導(dǎo)學(xué)生看一看這雙鞋子各部分是用什么材料做成的，并說一說使用這種材料的好處，然后完成活動(dòng)手冊(cè)上相應(yīng)的題目。 2、學(xué)生分小組活動(dòng)，觀察帆布鞋圖片，并完成活動(dòng)手冊(cè)上相應(yīng)的題目，教師引導(dǎo)小組成員之間的合作。 3、全班交流，教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，不同材料有不同的用途，一種物品由多種材料組成的話，功能會(huì)更好。下面大家再看一看自己腳上穿的鞋子，了解一下自己穿的鞋子各部分所用的材料以及它的好處，并在本小組交流。 六、課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了木料、布料、塑料、金屬等各種不同的材料，知道了生活中的物品都是由一種或者多種材料組成，每種材料都有不同的作用，用多種材料組成的物品，功能更全面。 七、課后延伸 課后請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我們身邊的各種物品，看看他們是有哪些材料制成的，這些材料各有什么作用。 2、各種各樣的杯子 教學(xué)目標(biāo)： 1、介紹自己帶來的杯子，認(rèn)識(shí)到不同的材料可以制作同一種物品，說一說各種材料的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。 2、觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目的，從而意識(shí)到利用不同材料的特點(diǎn)及其作用。 3、觀察并描述不同材料的杯子，發(fā)現(xiàn)不同材料有著不同特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)針對(duì)不同材料的特點(diǎn)提出簡(jiǎn)單的問題。 4、愿意傾聽，分享他人的信息，樂于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)，能按規(guī)則進(jìn)行合作研究學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種材料的簡(jiǎn)單特點(diǎn)及作用，并對(duì)不同材料的特點(diǎn)，提出簡(jiǎn)單的問題。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到不同的材料可以組合在一起，利用各種材料的優(yōu)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種各樣的杯子、保溫杯、活動(dòng)手冊(cè)、多媒體課件。 預(yù)習(xí)要求：觀察各種各樣的杯子，看一看這些杯子是用什么材料制作而成的，這些材料各有什么特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、教師出示一只玻璃杯，引導(dǎo)學(xué)生說一說這是什么？用什么材料做的？它有什么特點(diǎn)？ 2、學(xué)生說一說玻璃杯的制作材料及特點(diǎn)。 3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，除了玻璃杯之外，大家還見過哪些杯子呢？他們分別又是用什么材料制作而成的？又有什么特點(diǎn)呢？今天這節(jié)課我們就來探討各種各樣的杯子。 4、揭示課題：2、各種各樣的杯子 二、識(shí)別各種杯子的材料 1、教師依次出示各種各樣的杯子圖片，引導(dǎo)學(xué)生搶答，說一說這些杯子分別由什么材料制作而成？它們各有什么特點(diǎn)？看誰說的又快又準(zhǔn)。 2、開始搶答游戲。 預(yù)設(shè)： 玻璃杯——玻璃。透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。 木頭杯子——木頭。倒開水不燙手。 不銹鋼杯——不銹鋼。堅(jiān)固耐用，防銹防腐蝕、傳熱導(dǎo)熱快。 搪瓷杯——搪瓷。易攜帶、易清洗、不易生銹。 塑料杯——塑料。造型多變、顏色鮮艷、不怕摔打。 陶瓷杯——陶瓷。花紋漂亮、手感好。 一次性紙杯——紙。方便、快捷、便宜。 3、教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解各種杯子是由什么材料制作而成的，它們分別有什么特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種材料的基本特點(diǎn)。 二、利用各種方法觀察不同材料 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)了各種各樣的杯子，知道了這些杯子分別由什么材料制成。大家知道這些由不同材料制作而成的杯子，分別有什么特點(diǎn)嗎？下面我們就來探究探究。 2、學(xué)生分小組活動(dòng)，把自己從家里帶來的各種各樣的杯子拿出來，聚在一起。然后同小組的同學(xué)相互討論可以用什么方法去分辨杯子的特點(diǎn)，再用討論的方法來驗(yàn)證一下，了解這些杯子的材料各有什么特點(diǎn)。 3、教師巡視，提示學(xué)生可以借助課本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法來辨別這些材料的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把自己交流的結(jié)論寫下來，完成表格。 比較方法 比較的杯子 得出的結(jié)論 4、全班討論交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，完成表格，并指幾名學(xué)生當(dāng)眾演示演示自己的方法。 5、教師相機(jī)引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生表述不到位的可以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生概括出各種材料的不同特點(diǎn)。 四、觀察交流保溫杯的材料 1、同學(xué)們，在各種各樣的杯子中，有一種特殊的杯子不可忽視，那就是保溫杯。 2、教師出示保溫杯，引導(dǎo)學(xué)生說一說保溫杯的特點(diǎn)。 學(xué)生交流：保溫杯最大的特點(diǎn)就是保溫。 3、教師繼續(xù)引導(dǎo)：保溫杯為什么具有保溫的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察保溫杯，認(rèn)識(shí)到保溫杯不是由一種材料制成的，而是用多種材料組合而成的。 4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察保溫杯，看一看保溫杯由哪些部分組成？這些部分分別是用什么材料做的？為什么選擇這些材料？這些材料在保溫杯保溫方面有什么用途？ 5、學(xué)生分小組活動(dòng)，每小組同學(xué)共同觀察一個(gè)保溫杯，交流這個(gè)保溫杯的各部分分別用什么材料做成，這些材料的特點(diǎn)和作用分別是什么。然后完成表格。 保溫杯部位 材料 特點(diǎn) 作用 杯體 密封圈 開關(guān) 杯嘴 杯蓋 膠墊 教師巡視，了解學(xué)生討論情況，提醒大家同小組同學(xué)要相互合作，共同探究。 6、全班交流討論，共同完成表格。教師相機(jī)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生表述不當(dāng)或者不到位的部分加以引導(dǎo)，以便學(xué)生準(zhǔn)確到位的描述出保溫杯各部分的材料、材料的特點(diǎn)和作用。 四、課堂總結(jié)，課后延伸 1、教師總結(jié)：同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪校粌H是保溫杯，其實(shí)很多東西都是由多種材料組合而成，每一種材料都有它的特點(diǎn)，都有它的作用，我們可以把不同材料的優(yōu)點(diǎn)集中起來，就做成了我們想要的物品，這個(gè)物品用起來更方便、更實(shí)用、效果更好。 2、課后請(qǐng)各位同學(xué)認(rèn)真觀察我們周圍的物品，看看這些物品各部分是由哪些材料制作而成，這些材料各有什么特點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)物品的用途有什么幫助。 3.神奇的新材料 教學(xué)目標(biāo)： 1、能觀察并描述荷葉表面的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)荷葉表面不容易沾水滴或塵埃顆粒。 2、做蠟燭黑上滾水滴的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蠟燭黑不沾水不占灰的神奇特點(diǎn)，了解水滴在荷葉上和蠟燭黑上滾動(dòng)時(shí)的相同之處。 3、了解各種新材料及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣與熱愛。 4、愿意與同學(xué)合作觀察，互相合作交流。 教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，了解荷葉和蠟燭黑不沾水不沾灰的神奇特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生完成在荷葉和蠟燭黑上滾水滴的實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備：荷葉、粉筆灰、水、滴管、蠟燭、紙杯、活動(dòng)手冊(cè)、課件等。 預(yù)習(xí)要求： 觀察荷葉，了解荷葉的特點(diǎn)；收集資料，了解一些新型材料及其特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、出示視頻：夏天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都濕了，可是荷葉卻沒有被打濕。 2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這個(gè)視頻中，大雨把衣服、泥土等很多東西都打濕了，可是荷葉卻沒有被打濕。荷葉不僅不能被水打濕，而且出淤泥而不染，大家知道這是為什么嗎？ 3、學(xué)生搖頭，表示不知道。 4、教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們就來探究這些問題，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就能知道問題的答案了。 5、揭示課題：3、神奇的新材料 二、觀察荷葉表面特點(diǎn) 1、教師出示一張荷葉，引導(dǎo)：同學(xué)們看一看，這是一張荷葉，下面老師在這張荷葉上滴一滴水，大家看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 教師在荷葉上滴1到2滴水，并輕輕晃動(dòng)水滴。學(xué)生看一看，然后說一說，自己看到了什么。 預(yù)設(shè)： 我看到了水滴像一顆珍珠一樣在荷葉上滾來滾去。 2、學(xué)生同小組合作，動(dòng)手操作，做一做荷葉上滾水滴的小實(shí)驗(yàn)。 教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生正確使用塑料滴管。 3、教師再引導(dǎo)學(xué)生在荷葉上撒上一點(diǎn)粉筆灰，讓水滴在粉筆灰上滾來滾去，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，同小組合作進(jìn)行，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察水滴在粉筆灰上滾來滾去，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、全班交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，了解荷葉表面的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)荷葉表面不容易沾水滴或者塵埃顆粒。 5、過渡：不僅荷葉有這樣神奇的特點(diǎn)，我們另外一樣物質(zhì)，也有這樣神奇的特點(diǎn)。下面我們就來做一做蠟燭黑上滾水滴的實(shí)驗(yàn)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 三、做蠟燭黑上滾水滴的實(shí)驗(yàn) 1、教師出示材料：紙杯、水、蠟燭、打火機(jī)、粉筆灰，并講一講這些材料的作用。 2、教師出示課本在蠟燭黑上滾水滴的實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解本次實(shí)驗(yàn)的步驟。 3、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)： 在操作的過程中，一定要注意安全。 使用蠟燭熏紙杯底部的時(shí)候，要把紙杯放在蠟燭火焰上方1厘米處，讓蠟燭煙熏杯底,不能離得太遠(yuǎn)，也不能離得太近。 用蠟燭熏杯底的時(shí)候，杯子里要有少量的水，以防止把紙杯點(diǎn)燃。 4、學(xué)生分小組活動(dòng)，同小組成員合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，并且引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考我們提出來的問題，然后完成實(shí)驗(yàn)記錄。 5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，全班交流討論實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 6、討論交流：水滴在荷葉上和蠟燭黑灰上滾動(dòng)時(shí)有什么相同之處？ 7、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)以及剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)蠟燭黑跟荷葉一樣，同樣也有不沾水不沾灰的神奇特點(diǎn)。 四、各種各樣的新材料 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，荷葉為什么不沾水不沾灰呢？蠟燭黑為什么也不沾水不沾黑呢？人們通過研究發(fā)現(xiàn)，荷葉的表面和蠟燭黑的表面有一樣相同的東西，正是這種神奇的材料，讓荷葉和蠟燭黑有了不沾水不沾灰的神奇特點(diǎn)。人們根據(jù)荷葉和蠟燭黑的這一神奇特點(diǎn)，發(fā)明出了很多的新型材料。 2、學(xué)生看一看第10頁(yè)的幾幅插圖，并讀一讀上面的兩段文字。 3、交流討論： 人們根據(jù)荷葉的特點(diǎn)，發(fā)明出了哪些新型的材料？（制造出的新型材料有納米布料、納米玻璃涂料等等。） 這些新型的材料又有什么特點(diǎn)？（有不沾水不沾灰的特點(diǎn)。） 人們用這些新型材料制造出了哪些產(chǎn)品呢？ 有自凈作用的納米布料、防水防曬的復(fù)合木頭、安全的鋼化玻璃、雷達(dá)不易發(fā)現(xiàn)的隱形飛機(jī)等等。 4、教師相機(jī)出示課本第10頁(yè)的幾幅插圖。引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)介紹這些新型的產(chǎn)品，如大家比較熟悉的鋼化玻璃和防水防曬的復(fù)合木頭，進(jìn)一步了解這些產(chǎn)品的神奇之處。 五、課堂總結(jié)，課后延伸 1、教師小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)代科技日新月異，越來越多的新材料正在誕生，這些新材料正不斷的運(yùn)用于新產(chǎn)品的開發(fā)研研究之中，相信將來會(huì)有更多的性能優(yōu)異的產(chǎn)品出現(xiàn)在我們生活當(dāng)中，使我們的生活更加方便，更加快捷。 2、課后延伸：課后，請(qǐng)大家觀察我們周圍生活中還有哪些產(chǎn)品使用了新材料，這些產(chǎn)品有什么神奇之處。 第二單元 玩磁鐵 4、磁鐵的吸力 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過探究和玩磁鐵的活動(dòng)，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，能夠隔空隔物吸鐵。知道磁力可以傳遞。 2、通過交流，知道磁鐵在生活中的一些用途。 3、能利用磁鐵的本領(lǐng)解決生活中的困難。 4、在玩的活動(dòng)中感受科學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過探究活動(dòng)，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，了解磁鐵在生活中的一些用途。 教學(xué)難點(diǎn)：通過探究，知道磁力可以傳遞，磁鐵能夠隔空隔物吸鐵。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的磁鐵，剪刀、回形針、夾子、鑰匙等各種金屬物品、多媒體課件等等。 預(yù)習(xí)要求：通過玩磁鐵，初步了解磁鐵的性質(zhì)和特點(diǎn)；通過觀察，了解磁鐵在生活中的運(yùn)用。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、出示本單元篇頭的小詩(shī)： 小磁鐵，好神奇，全身上下有磁力。 能吸鐵來能吸鎳，隔空抓物沒問題。 大小方圓雖不一，南北兩極最有力。 處處都有他蹤跡，看你有無好眼力。 2、學(xué)生自由朗讀小詩(shī)，了解小詩(shī)的內(nèi)容，知道磁鐵的一些特點(diǎn)。 3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這首小詩(shī)向我們初步介紹了一些磁鐵的特點(diǎn)。從今天開始，我們將學(xué)習(xí)第二單元——玩磁鐵，系統(tǒng)的研究有關(guān)磁鐵的性質(zhì)和作用。這一課我們先來學(xué)習(xí)第一部分的內(nèi)容——磁鐵的吸力。 4、揭示課題：4、磁鐵的吸力 二、用磁鐵吸金屬材料 1、教師引導(dǎo)：我們大家都知道磁鐵能吸引金屬材料，那么金屬做的物品都能被磁鐵吸引起來嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)，有的學(xué)生說能，有的學(xué)生說不能。 2、教師引導(dǎo)：下面我們就來驗(yàn)證一下，看一看是不是金屬做的物品都能被磁鐵吸引起來。 3、教師出示各種各樣的金屬物品，學(xué)生也可以把自己從家里帶來的各種金屬物品拿出來驗(yàn)證驗(yàn)證。 4、通過驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論——磁鐵不僅可以吸鐵，還可以吸鎳。 5、教師相機(jī)介紹鎳。 鎳是銀白色金屬，具有磁性和良好的可塑性，有好的耐腐蝕性，近似銀白色，非常堅(jiān)硬而具有延展性，并具有鐵磁性。我們平時(shí)使用的一元硬幣中就含有鎳這種金屬。 三、用多種方法研究磁鐵 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們都知道磁鐵有吸力，能夠吸引鐵和鎳。你們平時(shí)用磁鐵吸過東西嗎？是怎樣吸的？ 2、學(xué)生介紹自己平時(shí)玩磁鐵的經(jīng)歷，教師相機(jī)出示課本13頁(yè)上玩磁鐵的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看課本，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣。 3、教師提出要求：下面，同學(xué)們可以仿照書上的樣子自己動(dòng)手玩一玩磁鐵，不過在動(dòng)手玩磁鐵的過程當(dāng)中，我們要邊玩邊思考：這些活動(dòng)可以看出磁鐵有哪些性質(zhì)。 4、學(xué)生分小組活動(dòng)，先做一做這些活動(dòng)，再在交流討論，通過這些活動(dòng)，可以看出磁鐵有哪些性質(zhì)。 5、教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情況，并引導(dǎo)同小組同學(xué)之間要相互合作，共同探究，才能完成的更好，同時(shí)對(duì)完成有困難的小組加以指導(dǎo)。 6、全班交流，教師指生展示自己玩磁鐵的方法，并且說一說得出的結(jié)論。 接力吸鋼珠活動(dòng)——說明磁性會(huì)傳遞 用釘子把吸在磁鐵上的鋼珠取下來——說明磁性會(huì)轉(zhuǎn)移 將磁鐵慢慢靠近回形針，觀察吸住回形針時(shí)磁鐵的位置——說明磁鐵能隔空吸鐵。 7、引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵隔物吸鐵的性質(zhì)。 （1）出示課本上的隔著練習(xí)本吸回形針的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解實(shí)驗(yàn)的材料、方法及步驟。 學(xué)生動(dòng)手操作并做好記錄，同時(shí)思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了磁鐵的什么性質(zhì)。 學(xué)生交流討論并且小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明磁鐵具有隔物吸鐵的性質(zhì)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生用磁鐵把水杯中的回形針取出來 教師出示一杯水，水中有一枚回形針，詢問學(xué)生：同學(xué)們，大家能用磁鐵把水杯中的回形針取出來嗎？注意磁鐵不能碰到水。 學(xué)生分小組動(dòng)手操作，看能不能在不碰到水的情況下用磁鐵把水杯中的回形針取出來，看誰的方法又快又好。 指生上講臺(tái)進(jìn)行全班演示，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了磁鐵的什么性質(zhì)？ 學(xué)生經(jīng)過交流討論，得出結(jié)論：磁鐵具有隔物吸鐵的性質(zhì)。 8、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的探討，我們了解到磁鐵具有隔空、隔物吸鐵的性質(zhì)，同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力會(huì)傳遞。 四、交流磁鐵的用途 1、教師引導(dǎo)：既然我們知道了磁鐵的性質(zhì)，那么在日常生活中，我們就可以利用磁鐵的這些性質(zhì)來解決一些實(shí)際問題。大家思考一下，我們?cè)谏钪杏心男┑胤接玫搅舜盆F？ 2、學(xué)生回憶生活中用到磁鐵的例子，并說一說。 冰箱門輕輕關(guān)上后就緊緊的密攏，是因?yàn)橛写盆F的吸力作用。 夏天，紗窗上有的也會(huì)用磁鐵來保持形狀。 房間的門吸就是利用磁鐵的吸力，把門緊緊的吸住。 老師上課用的磁性黑板，也是運(yùn)用了磁鐵的吸力。 還有揚(yáng)聲器、指南針、電磁爐、電話、手機(jī)、拉桿箱、一些手提包等等上面都用到了磁鐵。 3、教師在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，相機(jī)補(bǔ)充一些例子，并出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的了解生活中磁鐵的運(yùn)用。 五、課堂小結(jié)，課后應(yīng)用 1、教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們研究了磁鐵的吸力，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，還可以隔物、隔空吸鐵，同時(shí)我們還知道了磁鐵在我們生活中的運(yùn)用非常廣泛。 2、課后延伸：課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，生活中還有哪些地方運(yùn)用了磁鐵。 5.磁鐵的兩級(jí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察磁鐵，知道磁鐵有多種形狀，無論哪種形狀的磁鐵，其特性都是一樣的。 2、通過用整塊磁鐵吸大頭針、懸吊磁鐵、讓兩個(gè)磁極靠近等一系列的探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生知道磁鐵的磁極吸力最大，磁極能指示南北，磁鐵具有同極相斥、異極相吸的特性。 3、根據(jù)磁鐵指南北的現(xiàn)象，標(biāo)示出磁鐵上的S、N極。 4、利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。 5、磁鐵易碎，引導(dǎo)學(xué)生能夠愛惜磁鐵，輕拿輕放。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的探究實(shí)驗(yàn)，知道磁極吸力最大，磁極能夠指示南北，磁鐵具有同極相斥、異極相吸的特性。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，從實(shí)驗(yàn)探究中體會(huì)磁鐵的特性，并能利用磁鐵的特性來解釋磁懸浮列車的原理 教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的磁鐵、大頭針、支架、未標(biāo)注南北極的磁鐵、磁懸浮列車的圖片、多媒體課件、活動(dòng)手冊(cè)等等。 預(yù)習(xí)要求：繼續(xù)觀察生活中磁鐵的運(yùn)用，初步了解磁鐵的一些特性。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《磁鐵的吸力》，知道了磁鐵能夠吸引鐵和鎳，能夠隔空、隔物吸鐵。今天這一課我們繼續(xù)來研究磁鐵。 2、揭示課題：5、磁鐵的兩極 二、觀察磁鐵的形狀 1、同學(xué)們，你們平時(shí)見過的磁鐵有哪些形狀呢？ 2、學(xué)生說一說自己見過哪些形狀的磁鐵，教師相機(jī)出示學(xué)生所說的形狀的磁鐵，并且補(bǔ)充學(xué)生沒有說到的形狀的磁鐵，出示圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵。 磁鐵的形狀主要分為條形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵、環(huán)形磁鐵、球形磁鐵、菱形磁鐵等等。 3、教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們，磁鐵易碎，所以我們要愛護(hù)磁鐵，輕拿輕放。 三、探究磁鐵的特性 （一）用整塊磁鐵吸大頭針 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，下面我們就用不同形狀的磁鐵來吸一吸大頭針，觀察在吸大頭針的過程中有什么現(xiàn)象？ 2、小組合作進(jìn)行用整塊磁鐵吸大頭針的探究實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。 3、教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。全班交流，說一說本小組的實(shí)驗(yàn)情況及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 4、教師小結(jié)：正如剛才大家實(shí)驗(yàn)的那樣，磁鐵上有的地方磁力比較大，有的地方磁力比較小。磁鐵上磁力最大的部分叫做磁極。不同形狀的磁鐵，磁極的位置是不一樣的。你們能把磁鐵上磁力大的地方圈出來嗎？ 5、同小組的同學(xué)合作標(biāo)出磁鐵上的磁極。教師引導(dǎo)：如果我們不知道磁極在哪里，就用這塊磁鐵去吸一吸大頭針，看哪個(gè)地方吸的大頭針多，哪個(gè)地方就是磁極。 6、全班交流，相機(jī)評(píng)價(jià)，看看學(xué)生標(biāo)出的磁極是否準(zhǔn)確。 （二）懸吊磁鐵、標(biāo)磁極 1、教師出示懸吊好條形磁鐵的支架，引導(dǎo)：同學(xué)們，這個(gè)支架上懸著一塊條形磁鐵，下面我們讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，看看它靜止的時(shí)候兩端分別是指向什么方向？注意多做幾次實(shí)驗(yàn)，同小組的同學(xué)都要做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 2、同小組同學(xué)合作完成這次實(shí)驗(yàn)并且得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，然后再全班交流。（教師課前已經(jīng)在支架上為幾個(gè)小組懸吊好了條形磁鐵。） 3、教師小結(jié)并引導(dǎo)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵靜止的時(shí)候，它的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。磁鐵指南的一端叫南極，我們一般用Ｓ表示，指北的一端叫北極，我們總是用Ｎ表示。大家能夠根據(jù)磁鐵的這一特性在磁鐵上標(biāo)上Ｓ和Ｎ級(jí)嗎？ 4、學(xué)生在磁鐵上標(biāo)上Ｓ和Ｎ級(jí)，然后在全班展示，看大家標(biāo)的是否準(zhǔn)確。 （三）讓兩個(gè)磁極靠近 1、同學(xué)們，我們剛剛玩的是一塊磁鐵，下面我們用兩塊磁鐵同時(shí)玩一玩，請(qǐng)大家睜大眼睛，看老師怎么做？ 2、教師演示，用手提著一塊懸吊的磁鐵，慢慢靠近支架上那快懸吊的磁鐵。3、學(xué)生仔細(xì)看一看，看看有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?？吹貌幻靼祝蠋熆梢栽僮鲆淮?。然后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一做，邊做邊思考，這是為什么？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把懸著的磁鐵掉個(gè)方向，再去做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 4、學(xué)生同小組進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，教師提醒學(xué)生動(dòng)作一定要輕，要保持兩塊磁鐵的靜止不動(dòng)，另外一定要仔細(xì)觀察，注意力要集中，不要錯(cuò)過任何細(xì)小的現(xiàn)象。 5、全班交流討論自己的實(shí)驗(yàn)情況及看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 6、教師小結(jié)：在磁鐵眾多的特性中，有一個(gè)特性就是同極相斥、異極相吸，也就是說把磁鐵相同的兩極放在一塊，兩塊磁鐵會(huì)互相排斥；而把磁鐵不同的兩極放在一起，他們會(huì)相互吸引。 7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩塊磁鐵同級(jí)相斥、異極相吸的特點(diǎn)，在未標(biāo)注磁極的磁鐵上標(biāo)出南極Ｓ和北極Ｎ。 （四）小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才一系列的探究活動(dòng)，我們基本上了解了磁鐵的一些特性——磁極吸力比較大，磁鐵能夠指示南北，讓兩塊磁極靠近，會(huì)發(fā)生同極相斥，異極相吸的現(xiàn)象。了解了磁鐵的這些特性，我們就可以把磁鐵的這些特性運(yùn)用于我們的生產(chǎn)生活當(dāng)中。 四、探究磁懸浮列車 1、教師引導(dǎo)：在一系列磁鐵運(yùn)用的事例當(dāng)中，磁懸浮列車應(yīng)該算是一個(gè)比較偉大的創(chuàng)舉。 2、出示磁懸浮列車的照片，教師相機(jī)介紹磁懸浮列車，特別介紹磁懸浮列車的優(yōu)點(diǎn)是速度快、噪聲小、平穩(wěn)舒適、環(huán)保安全。 3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來說一說磁懸浮列車的懸浮原理。 4、學(xué)生交流討論，教師相機(jī)加以指導(dǎo)并補(bǔ)充：磁懸浮列車?yán)秒姶盆F“同極相斥”的原理，讓磁鐵具有抗拒地心引力的能力，使車體完全脫離軌道，懸浮在距離軌道的上方約一厘米處，騰空行駛，創(chuàng)造了近乎零高度空間飛行的奇跡。由于磁懸浮列車是懸浮在軌道的上方，行走時(shí)不需要接觸地面，因此只有空氣的阻力。所以磁懸浮列車行駛的速度非?？?。 五、課堂小結(jié)，課后延伸 1、教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們研究了《磁鐵的兩極》，知道了磁鐵形狀具有多樣性，磁極吸力是最大的，同時(shí)發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠指示南北，讓兩個(gè)磁極靠近，會(huì)出現(xiàn)同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象，我們還知道了磁懸浮列車就是運(yùn)用了磁鐵同極相斥的原理制造出來的。 2、課后延伸：課后，請(qǐng)大家繼續(xù)搜集資料，進(jìn)一步了解有關(guān)磁懸浮列車的特點(diǎn)及工作原理。 6、自制指南針 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)，知道使用指南針的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的方法動(dòng)手制作指南針，并使用自制的指南針辨別方向。 3、閱讀資料，了解指南針的應(yīng)用，知道指南針用途廣泛，同時(shí)知道用手機(jī)軟件辨別方向的新方法。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)書上提供的方法，動(dòng)手制作指南針，使用自制的指南針辨別方向。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上提供的方法，動(dòng)手制作指南針，并且使用自制的指南針辨別方向。 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)指南針的資料及圖片、平盤、木塞、磁鐵、鋼針等制作指南針的材料、多媒體課件等等。 預(yù)習(xí)要求：收集有關(guān)指南針的資料，了解指南針的知識(shí)；準(zhǔn)備好制作指南針的材料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵有哪些特性呢？ 生答磁鐵的特性，即磁極吸力大，磁鐵能指示南北，同性相斥異性相吸。 2、教師引導(dǎo)：正是因?yàn)榇盆F能指示南北，所以古人根據(jù)磁鐵的這一性質(zhì)發(fā)明了指南針。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)指南針的有關(guān)知識(shí)。 3、揭示課題6、自制指南針。 二、了解指南針的知識(shí) 1、教師出示古代指南針的圖片，引導(dǎo)：同學(xué)們，關(guān)于指南針，你們了解哪些知識(shí)呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生說一說課前收集到的有關(guān)指南針的知識(shí)，教師引導(dǎo)并相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)指南針的知識(shí)。 指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，在旅行、航海等方面發(fā)揮了巨大作用，現(xiàn)在人們利用更先進(jìn)的衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)來確定方向和尋找目的地。 3、過渡：剛剛我們了解了有關(guān)指南針的知識(shí)。那么指南針是如何指明方向的呢？指南針該如何使用呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 三、認(rèn)識(shí)指南針，學(xué)會(huì)使用方法 1、出示指南針，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察指南針，并了解指南針的結(jié)構(gòu)。 2、教師指著指南針上面的一些部件，告訴學(xué)生哪個(gè)地方是方位盤，哪個(gè)地方是磁針，并告訴學(xué)生哪里是北極，哪里是南極。 3、出示課本指南針的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解指南針的使用方法。 4、教師演示如何使用指南針，一邊演示，一邊為學(xué)生詳細(xì)講解使用步驟及使用要領(lǐng)。 5、學(xué)生分小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)使用指南針。教師巡視，了解學(xué)生指南針的使用情況，并對(duì)使用不正確的同學(xué)加以糾正。 6、教師小結(jié)并引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們練習(xí)使用了指南針，初步學(xué)會(huì)了指南針的使用方法。指南針是一個(gè)神奇的東西，不管在哪里，它的一端總是指向南方，另一端總是指向北方，為我們指明方向提供了便利。同學(xué)們想不想自己制作一個(gè)指南針呢？ 四、動(dòng)手制作指南針 1、出示制作指南針?biāo)璧牟牧希捍盆F、鋼針、軟木塞、平盤、水、藍(lán)色水彩筆、寫有“東、南、西、北”四個(gè)方位的小紙片等等。 2、出示課本上動(dòng)手制作指南針的步驟及方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀一讀，初步了解指南針制作的步驟及方法。 3、教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解指南針的制作方法及步驟，并強(qiáng)調(diào)制作的一些注意點(diǎn)。 第一步：用磁鐵在一根鋼針上沿著一個(gè)方向摩擦二三十次。注意：在鋼針上摩擦的時(shí)候，一定要沿著一個(gè)方向摩擦。 第二步：把磁化后的鋼針放在木塞上，再把木塞放到盛有水的盆里。注意：鋼針要輕拿輕放，盆里的水不宜過多。 第三步：待靜止后，觀察鋼針?biāo)傅姆较颍阉改系囊欢送可纤{(lán)色。 第四步：沿順時(shí)針方向在水盆邊沿上貼好標(biāo)有“東、南、西、北”四個(gè)方位的小紙片。注意：小紙片一定要按順時(shí)針方向去粘貼。 4、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作指南針，同時(shí)提醒學(xué)生注意同小組同學(xué)要合作分工，共同完成指南針的制作，并且要注意指南針制作過程當(dāng)中的一些注意點(diǎn)。 5、學(xué)生動(dòng)手制作指南針，教師巡視，了解學(xué)生制作指南針的情況，并對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。 6、指南針制作成功之后，教師引導(dǎo)學(xué)生展示本小組自制的指南針，全班評(píng)價(jià)，對(duì)制作較好的小組加以表?yè)P(yáng)。 五、使用自制的指南針辨別方向 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們的指南針制作好了，大家想不想用自己制作的指南針來辨別方向呢？ 2、出示課本用自制的指南針辨別方向的方法及要求，引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀，初步了解如何用自制的指南針辨別方向。 3、教師強(qiáng)調(diào)用自制的指南針辨別方向的要領(lǐng)，然后組織學(xué)生帶好本小組自制的指南針，分小組整隊(duì)來到操場(chǎng)，按要求開始辨別方向。 4、教師巡視，了解學(xué)生用自制指南針辨別方向的情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)，提醒學(xué)生讓每個(gè)學(xué)生都能用自制的指南針來辨一辨方向，讓本小組的每位同學(xué)都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。 5、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己辨別方向的結(jié)果，來指一指哪個(gè)方向是南方，然后驗(yàn)證一下自己判斷的是否準(zhǔn)確。 六、課堂總結(jié)，課后延伸 1、教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們利用磁鐵能夠指南北這一特性，動(dòng)手制作了一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針，并且用自制的指南針來辨別了方向。大家表現(xiàn)非常好，為大家點(diǎn)個(gè)贊。 2、課后延伸：課后，請(qǐng)同學(xué)們用自制的指南針，換個(gè)地方再來辨一辨方向。 第三單元 土壤與生命 7、栽小蔥 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察描述不同環(huán)境中小蔥的生長(zhǎng)變化，知道小蔥生長(zhǎng)需要的一些基本條件。 2、觀察并記錄小蔥每天的喝水情況，知道水是小蔥生長(zhǎng)的基本需求之一。 3、研討如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生長(zhǎng)有不一樣的基本需求。 4、愿意與學(xué)生討論交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，保持對(duì)大自然的好奇心，喜歡動(dòng)物植物。 教學(xué)重點(diǎn)：通過一些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，了解小蔥生長(zhǎng)需要的一些基本條件。 教學(xué)難點(diǎn)：按照要求動(dòng)手培育小蔥，并觀察小蔥的生長(zhǎng)過程，知道小蔥生長(zhǎng)所需要的一些基本條件。 教學(xué)準(zhǔn)備：小蔥、花盆及土壤、瓶子和水、濕紙巾、黑紙袋、試管、一些盆栽植物的照片及家庭盆栽植物的護(hù)理知識(shí)、多媒體課件等等。 預(yù)習(xí)要求： 1、按照書上的要求，將五份相同的小蔥放在同一地點(diǎn)的不同環(huán)境中生長(zhǎng)，時(shí)間為十天，觀察并記錄小蔥生長(zhǎng)的結(jié)果。 2、在試管中放入一棵小蔥，加入水，每天記錄小蔥喝水的情況，時(shí)間為一周。 3、了解家中盆栽生長(zhǎng)情況，跟爸爸媽媽探討家庭盆栽植物的護(hù)理知識(shí)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、出示本單元的篇首小詩(shī)： 小蚯蚓，土里藏，鉆來鉆去松土壤。 土壤松，種子忙，伸腿扭腰把歌唱。 長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，我要長(zhǎng)到地面上。 有了雨露和陽(yáng)光，生出一片新希望。 2、學(xué)生自由朗讀小詩(shī)，了解種子發(fā)芽、生長(zhǎng)的過程。 3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，種子的發(fā)芽、生長(zhǎng)離不開土壤、陽(yáng)光和雨露。從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第三單元，探討土壤與生命。這一課，我們先來學(xué)習(xí)《栽小蔥》。 4、板書課題：7、栽小蔥 二、探討小蔥生長(zhǎng)的基本條件 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，植物的生長(zhǎng)需要哪些基本條件呢？今天，我們就以小蔥為例，親自動(dòng)手栽小蔥，探討小蔥生長(zhǎng)的基本條件。 2、出示本次活動(dòng)的要求，學(xué)生讀一讀，初步了解栽小蔥的方法及要求：將一把小蔥分成五份，放在同一地點(diǎn)的不同環(huán)境中，十天之后觀察小蔥的生長(zhǎng)情況。 3、教師詳細(xì)講解本次栽小蔥活動(dòng)的注意點(diǎn)： 本次活動(dòng)要求把五份小蔥放在同一地點(diǎn)是指把這五份小蔥放在同一個(gè)地方，要么都放在陽(yáng)臺(tái)，要么都放在廚房，不能一份放陽(yáng)臺(tái)，一份放廚房。 不同環(huán)境指的是，把小蔥分別栽在土里、放在水里、裹上濕的紙巾、罩上黑紙袋、放在地磚上或地上。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生看一看書上的圖片，明白書上五份小蔥是放在土里、水里、裹在濕巾里、罩上黑紙袋、放在地磚上，這五份小蔥都放在陽(yáng)臺(tái)上的。 5、學(xué)生回家按照要求在大人的幫助之下進(jìn)行栽小蔥活動(dòng)，十天之后把五份小蔥帶到學(xué)校。 6、學(xué)生展示從家里帶來的五份小蔥，并說一說這五份小蔥長(zhǎng)得怎么樣？那些小蔥長(zhǎng)得比較好，哪些小蔥長(zhǎng)得不好。 7、全班討論交流：小蔥的生長(zhǎng)需要什么基本條件？教師相機(jī)引導(dǎo)并加以小結(jié)：小蔥的生長(zhǎng)離不開土壤和水，在土壤和水的共同作用下，小蔥才能茁壯的生長(zhǎng)。 三、探討小蔥每天喝水的情況，知道水是小蔥生長(zhǎng)的基本需求之一 1、引導(dǎo)：通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道小蔥的生長(zhǎng)離不開水，沒有水，小蔥就無法生長(zhǎng)。那小蔥每天要喝多少水呢？下面我們還是讓大家通過親自動(dòng)手實(shí)踐來探討這個(gè)問題。 2、出示課本探討小蔥每天喝水的情況這一實(shí)踐活動(dòng)的方法及要求，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解實(shí)踐活動(dòng)的方法及要求。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的步驟 4、教師提出本次實(shí)踐活動(dòng)的要求及注意點(diǎn)： 本次活動(dòng)為期一周，在小蔥生長(zhǎng)過程中，請(qǐng)大家運(yùn)用自己已有的知識(shí)照顧好小蔥，并且每天去觀察小蔥喝多少水？把結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。 本次實(shí)踐活動(dòng)，選用小蔥的時(shí)候，應(yīng)該盡量的選擇根系發(fā)達(dá)的小蔥，這樣實(shí)驗(yàn)效果更加的明顯一些。 在實(shí)踐的過程中，最好用棉球?qū)⒃嚬艿目诓慷律?，這樣一方面可以防止試管中水的蒸發(fā)；另一方面可以固定試管中的小蔥。 5、學(xué)生回家在家長(zhǎng)的幫助之下用試管培育小蔥，并按照老師的要求，每天去觀察并記錄小蔥喝水的情況。一星期之后，學(xué)生將培育的小蔥和實(shí)驗(yàn)記錄一起帶到學(xué)校。 6、學(xué)生展示自己培育的小蔥，看一看誰的小蔥培育的比較好。 7、交流實(shí)驗(yàn)記錄，教師相機(jī)用實(shí)物投影展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄，肯定并表?yè)P(yáng)在此次實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)真完成任務(wù)的同學(xué)。 8、引導(dǎo)學(xué)生討論交流：通過此次觀察小蔥每天喝水情況的實(shí)踐活動(dòng)，我們從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 9、教師引導(dǎo)并加以小結(jié)：通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)水是小蔥生長(zhǎng)的基本需求之一。其實(shí)不單單是小蔥，所有植物的生長(zhǎng)都離不開水，水是所有植物生長(zhǎng)的基本需求之一。 四、研討如何照料盆栽植物。 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們家里面都有一些盆栽植物，這些盆栽植物，可以美化環(huán)境，凈化空氣，對(duì)我們的生活有很大的作用。 2、教師相機(jī)出示圖片，展示一些家庭盆栽植物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。 3、繼續(xù)引導(dǎo)：這些盆栽植物我們?cè)撊绾稳フ樟夏?？怎樣使這些盆栽植物長(zhǎng)得更好更茂盛呢？課前老師讓大家跟父母去探討這個(gè)問題，怎么樣？大家有沒有收獲呢？ 4、學(xué)生把自己跟父母探照料盆栽植物的方法介紹給同學(xué)們聽一聽，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可以在別人說完之后再進(jìn)行補(bǔ)充。 5、教師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)家庭盆栽也好，生長(zhǎng)在大自然中的植物也好，他們的基本需求都是一樣的。在培育的過程中，我們都要掌握一定的技巧，才能把它們長(zhǎng)得更好更壯。 6、教師相機(jī)出示一些培育植物的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物生長(zhǎng)過程中的基本需求。 （1）植物的生存需要水，不同的植物需要的水量也不同，如玉米需要的水量就比較少，水稻則需要大量的水。 （2）同一種植物在不同的時(shí)期需水量也不一樣，如玉米在接穗期需水比較多，在成熟期需水比較少。 （3）澆水過多過勤，土壤總是含有大量的水分，水把土壤縫隙中的空氣排擠出來了，使土壤中的氧氣過少，植物根毛無法呼吸，就會(huì)導(dǎo)致爛根，使植物死亡，因此，我們要合理灌溉，而不是澆水越多越好。 五、課堂總結(jié) 同學(xué)們，大自然的植物沐浴著陽(yáng)光，吸收土壤中的水分和養(yǎng)料，茁壯成長(zhǎng)。正是由于這些植物，給大自然帶來了生機(jī)，使我們的環(huán)境充滿了活力，同時(shí)也養(yǎng)育了無數(shù)的動(dòng)物。 六、課后延伸 課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察我們身邊的植物，看一看這些植物的生長(zhǎng)與哪些因素有關(guān)。 8、養(yǎng)螞蟻 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過尋找螞蟻的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述螞蟻生活的環(huán)境。 2、通過飼養(yǎng)螞蟻的活動(dòng)，知道螞蟻生長(zhǎng)需要的一些基本條件。 3、引導(dǎo)學(xué)生研究螞蟻，了解有關(guān)螞蟻的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)螞蟻更多的生活習(xí)性和需求。 4、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中相互合作、共同探討，交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。 5、引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)大自然的好奇心，喜歡大自然中的動(dòng)物植物，知道動(dòng)植物對(duì)大自然的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過尋找螞蟻、飼養(yǎng)螞蟻和研究螞蟻一系列活動(dòng)，了解有關(guān)螞蟻的知識(shí)，知道螞蟻生長(zhǎng)的基本條件。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生親自參與尋找螞蟻和飼養(yǎng)螞蟻的實(shí)踐活動(dòng)，仔細(xì)觀察，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、尋找螞蟻要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷子或吸管等材料。 2、飼養(yǎng)螞蟻要用到的泥土、鏟子、廣口瓶、黑布、水、一些果皮餅干屑等。 3、有關(guān)螞蟻的一些圖片及資料、多媒體課件等等。 預(yù)習(xí)要求：觀察我們周圍哪些地方有螞蟻，初步了解螞蟻生活的環(huán)境；查閱資料，了解有關(guān)螞蟻的知識(shí)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、出示螞蟻的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看：同學(xué)們，這是什么？你們認(rèn)識(shí)嗎？（螞蟻）大家知道螞蟻生活在什么地方？吃什么？喝什么嗎？今天這節(jié)課我們就來研究螞蟻。 2、揭示課題：8、養(yǎng)螞蟻 二、找螞蟻 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，螞蟻生活在什么地方呢？讓我們先去找一找螞蟻吧。 在找螞蟻之前，我們先來探討一下，螞蟻可能生活在哪里？我們到哪里才會(huì)找到螞蟻？（大樹下、石頭縫里、草叢中……） 2、我們找螞蟻，用什么辦法把螞蟻引出來呢？ 學(xué)生通過討論交流，知道螞蟻喜歡糖和面包屑，因此可以通過食物把螞蟻引出來。 3、教師強(qiáng)調(diào)在尋找螞蟻過程中的注意點(diǎn)：找到螞蟻的時(shí)候，不要用手去觸摸，要用刷子或吸管。同小組的同學(xué)要互相合作，互相幫助，共同完成找螞蟻的任務(wù)。 4、教師將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生帶上工具，如容器、小毛刷子、吸管、一些糖或者面包渣，到校園里去尋找螞蟻。 5、學(xué)生找螞蟻的過程中，教師巡視，了解學(xué)生找螞蟻的情況，并提醒學(xué)生注意安全，注意方法。 6、學(xué)生找到螞蟻之后，回到教室繼續(xù)上課。 7、展示本小組的活動(dòng)成果。看一看哪個(gè)小組尋找到的螞蟻又多又快。 8、教師對(duì)合作比較好的小組和完成任務(wù)較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 9、教師引導(dǎo)：找到了螞蟻，我們打算把它飼養(yǎng)起來，那么該怎樣養(yǎng)螞蟻呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 三、養(yǎng)螞蟻 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，養(yǎng)螞蟻對(duì)我們來說非常陌生，我們?cè)鯓硬拍馨盐浵侌B(yǎng)好呢？ 2、學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料，探討?zhàn)B螞蟻的方法。 3、教師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)之上加以補(bǔ)充并相機(jī)出示有關(guān)飼養(yǎng)螞蟻的注意點(diǎn)： 螞蟻喜歡黑暗的地方，所以它的巢穴應(yīng)該是黑暗的。 螞蟻的食量是很小的，每日每只約為0.1毫克，一般每隔3到5天喂一次食，喂食的時(shí)候以昆蟲為主，可以加上動(dòng)物性蛋白質(zhì)食物，我們平時(shí)吃的肉類食品、飯粒什么的也可以。 螞蟻?zhàn)钸m宜的生長(zhǎng)繁殖溫度為22℃到37℃，不宜過冷或過熱。 4、出示課本上養(yǎng)螞蟻的步驟及方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的讀一讀，初步了解養(yǎng)螞蟻的方法及步驟。 5、教師強(qiáng)調(diào)養(yǎng)螞蟻的步驟及注意點(diǎn)： 養(yǎng)螞蟻要用廣口瓶，瓶口太窄不便于我們操作。 在瓶子的外面還要套上黑色的布或者紙。因?yàn)槲浵佅矚g黑暗的地方，光線太強(qiáng)，螞蟻不適應(yīng)。 在托盤里放水，把小碟子倒扣在水中，再把瓶子放在小碟子上，是為了防止螞蟻從瓶子里面爬出來。 給螞蟻喂食，不能喂的太多，也不能喂得太勤。因?yàn)槲浵伋缘姆浅Ｉ佟? 活動(dòng)結(jié)束之后，要把螞蟻送回原來的地方。 6、學(xué)生按照老師的要求喂養(yǎng)螞蟻，堅(jiān)持每天觀察并完成活動(dòng)手冊(cè)。 7、喂養(yǎng)螞蟻的周期結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流自己養(yǎng)螞蟻的結(jié)果及感受。 8、教師對(duì)學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)螞蟻的行為加以肯定和表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物。 四、研究螞蟻 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，大家在養(yǎng)螞蟻的過程中一定了解了許多關(guān)于螞蟻的知識(shí)，下面我們就來研究研究螞蟻，了解更多的有關(guān)螞蟻的知識(shí)。 預(yù)設(shè)： 螞蟻是一種有社會(huì)性的生活習(xí)性的昆蟲，螞蟻的種類繁多。 螞蟻是建筑專家。蟻穴內(nèi)有許多分室，這些分室各有用處。螞蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達(dá)。螞蟻窩外面有一圈土，還有一些儲(chǔ)備食物的地方；里面通風(fēng)涼快，冬暖夏涼，食物不易壞掉。 螞蟻懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作。一群螞蟻共同將一只大蛐蛐的尸體運(yùn)回窩里，面對(duì)龐然大物，螞蟻們都很從容，沒有一只螞蟻偷懶，更沒有偷吃的，有的只是步調(diào)一致的搬運(yùn)。生物學(xué)家曾說，螞蟻是地球上生命力最強(qiáng)的生物之一。 2、出示書本上蟻穴的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看圖片，并讀一讀旁邊的文字，進(jìn)一步了解螞蟻的一些生活習(xí)性。 3、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了很多關(guān)于螞蟻的知識(shí)，但是還有更多的是我們不了解的，只要我們能夠認(rèn)真觀察，勤于思考，勤于查資料，就會(huì)了解到更多的關(guān)于螞蟻的知識(shí)。 五、課后延伸 課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱資料，了解更多的關(guān)于螞蟻的知識(shí)。 9、尋訪土壤中的小動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)土壤中的小動(dòng)物，知道土壤中蘊(yùn)藏著許多的土壤小動(dòng)物，如蚯蚓、螞蟻、鼴鼠、變形蟲、輪蟲、線蟲等。 2、引導(dǎo)學(xué)生討論土壤中小動(dòng)物的生活環(huán)境，知道這些小動(dòng)物的生存環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求。 3、引導(dǎo)學(xué)生了解更多的小動(dòng)物與土壤之間的密切聯(lián)系，知道土壤和生命息息相關(guān)。 4、愿意與同小組同學(xué)合作完成任務(wù)，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤中的小動(dòng)物，了解土壤中小動(dòng)物的生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：了解土壤中小動(dòng)物的生活環(huán)境，感受土壤和生命息息相關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備：土壤中小動(dòng)物的圖片和資料、到校園中尋找土壤中的小動(dòng)物所需要的材料，如小木棍、手套等等、多媒體課件。 預(yù)習(xí)要求：觀察我們周圍的生活環(huán)境，了解土壤中有哪些小動(dòng)物，并且通過查閱資料，初步了解這些小動(dòng)物的樣子及生存環(huán)境。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)螞蟻》這一課，了解了螞蟻的一些生活習(xí)性，知道螞蟻生活在土壤之中。除了螞蟻，大家還知道哪些動(dòng)物也生活在土壤之中嗎？ 2、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)列舉出生活在土壤中的小動(dòng)物。 3、教師繼續(xù)引導(dǎo)：其實(shí)土壤中生活著很多的小動(dòng)物，今天這節(jié)課，我們就來尋訪土壤中的小動(dòng)物。 4、揭示課題：9、尋訪土壤中的小動(dòng)物 二、認(rèn)識(shí)土壤中的小動(dòng)物 1、了解什么是土壤動(dòng)物。教師講解：所謂土壤動(dòng)物是指土壤中和落葉下生存著的各種動(dòng)物的總稱。 2、教師出示一些土壤中小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)：同學(xué)們，這些小動(dòng)物都是生活在土壤中的，大家認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？ 學(xué)生觀察圖片，了解圖片中的小動(dòng)物，說一說這些小動(dòng)物的名稱。 教師指著圖片中的小動(dòng)物，告訴學(xué)生這些土壤中的小動(dòng)物的名稱。 3、小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)土壤中的小動(dòng)物還有很多很多，在這里老師不可能把它一一列舉出來，不過，常見的土壤中的小動(dòng)物主要有蚯蚓、螞蟻、鼴鼠、變形蟲、輪蟲、線蟲、蜘蛛、潮蟲、千足蟲等等。這些動(dòng)物有的我們見過，有的我們沒見過。不過在今后的學(xué)習(xí)中，我們將不斷的接觸到土壤中的小動(dòng)物。 三、尋找土壤中的小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的生活環(huán)境 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，土壤中的動(dòng)物一般的生活在土壤中和落葉下，你們認(rèn)為在哪里可以找到土壤中的小動(dòng)物呢？ 2、學(xué)生說一說土壤中的動(dòng)物一般的生活在什么地方？ 預(yù)設(shè)： 大樹下、土壤中、落葉下、草叢里、石頭縫里、苔蘚下、墻根等地方。 3、教師引導(dǎo)：其實(shí)無論是哪個(gè)角落，我們總能找到這些土壤中的小動(dòng)物，就拿我們校園來說，我們可以在校園的草坪里、大樹下、圍墻角落、花壇里、小路邊等等很多地方，找到這些土壤動(dòng)物。下面，我們就到校園里去找一找這些小動(dòng)物，看看他們住在哪里？在干什么？吃些什么？ 4、教師強(qiáng)調(diào)到校園里尋找小動(dòng)物的注意點(diǎn)： （1）同小組成員之間要互相合作，共同尋找小動(dòng)物。 （2）這些小動(dòng)物不能直接用手抓，我們要注意安全，可以準(zhǔn)備一個(gè)小木棍，也可以戴上手套。 （3）在找到小動(dòng)物之后，我們可以在旁邊靜靜的觀察他們，而不要打擾他們，更不要破壞它們的家。 5、教師組織學(xué)生分小組到學(xué)校的一個(gè)角落去尋找小動(dòng)物。 學(xué)生在尋找小動(dòng)物的時(shí)候，教師巡視，密切關(guān)注各小組的活動(dòng)情況，特別注意學(xué)生的安全。 本次活動(dòng)所需時(shí)間大約為十分鐘，活動(dòng)完成之后，學(xué)生回到教室，繼續(xù)上課。 6、全班交流本小組尋找小動(dòng)物的過程以及結(jié)果，并向全班同學(xué)介紹介紹自己尋找到的是什么動(dòng)物？它住在哪里？在干什么？吃些什么？ 7、學(xué)生認(rèn)真傾聽并相機(jī)評(píng)價(jià)，教師表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中合作較好的小組以及在活動(dòng)中認(rèn)真完成任務(wù)的學(xué)生。 四、了解小動(dòng)物與土壤之間的聯(lián)系 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，土壤中的小動(dòng)物終生生活在土壤中，它們?cè)谕寥乐谐允裁?？干些什么？和土壤又有怎樣的?lián)系呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 2、學(xué)生交流課前收集到的資料，介紹土壤中動(dòng)物的生活習(xí)性及生存環(huán)境。 3、教師相機(jī)加以引導(dǎo)并補(bǔ)充一些資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小動(dòng)物與土壤之間的聯(lián)系。 4、出示資料： 土壤動(dòng)物是人類生活中不可缺少的助手，一部分土壤動(dòng)物是自然界垃圾的處理者，億萬年來，他們默默無聞的分解堆積在地表的枯枝落葉、倒地的樹木、動(dòng)物尸體及糞便等等，改變土壤的理化性質(zhì)，促進(jìn)大自然的生產(chǎn)與物質(zhì)循環(huán)。 土壤動(dòng)物的功能主要有以下三個(gè)方面：一是為人類活化土壤，長(zhǎng)期提供免費(fèi)的肥料，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)；二是持續(xù)進(jìn)行自然界的物質(zhì)循環(huán)，億萬年來為人類創(chuàng)造吃、穿、用等財(cái)物；三是幫助人類診斷土壤是否健康，近年來，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)土壤動(dòng)物能夠?qū)ν嘶说耐寥榔鸹謴?fù)健康的作用，其中尤其以蚯蚓的作用最為明顯。 5、學(xué)生朗讀這些資料，進(jìn)一步體會(huì)土壤中的小動(dòng)物的重要作用。 6、教師繼續(xù)引導(dǎo)：其實(shí)土壤中的小動(dòng)物一方面為土壤起著重要作用，另一方面，他們又離不開土壤。許多小動(dòng)物生活在土壤中，土壤為他們提供了溫暖、松軟的環(huán)境和必需的食物。 7、出示課本中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看這三幅圖并讀一讀旁邊的文字，初步了解蚯蚓、蟬的幼蟲、鼴鼠在土壤中生活的情況，進(jìn)一步體會(huì)小動(dòng)物和土壤之間的密切聯(lián)系。 五、課堂總結(jié) 教師總結(jié)：同學(xué)們，動(dòng)物生活在土壤之中，土壤為他們提供了溫暖、松軟的環(huán)境和必需的食物，同時(shí)這些生活在土壤中的小動(dòng)物，又為土壤起到了巨大的作用，可以這樣說，這些小動(dòng)物和土壤是密切聯(lián)系的，土壤和生命息息相關(guān)，因此我們不能破壞土壤，傷害土壤中的小動(dòng)物。 六、課后延伸 課后請(qǐng)大家觀察自己家周圍生活的土壤小動(dòng)物，了解他們生活的環(huán)境等方面的情況。