七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 （新版）長(zhǎng)春版

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《木蘭詩(shī)》 學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具備了初步的朗讀和賞析古詩(shī)文的能力，而且學(xué)生大多對(duì)“木蘭替父從軍”的故事有所了解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在此前提下學(xué)習(xí)這樣一首樂(lè)府詩(shī)歌，不論從學(xué)習(xí)興趣、情感期待還是從基本方法上都奠定了良好基礎(chǔ)。但由于他們文言知識(shí)積累還較少，加之受年齡、生活閱歷的限制，對(duì)《木蘭詩(shī)》中的一些詩(shī)句、字詞以及思想內(nèi)涵的理解有一定的難度。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，力求凸現(xiàn)讀的重點(diǎn)，以讀帶品、以品帶析，深刻挖掘文本的意蘊(yùn)，讓學(xué)生在讀中有所得有所悟。 教學(xué)目標(biāo)　 1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦部分段落，好生背下全詩(shī)； 2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀，初步理解課文內(nèi)容，概括出故事情節(jié)； 3.通過(guò)對(duì)內(nèi)容的賞析，能夠說(shuō)出木蘭這一藝術(shù)形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神，以及對(duì)和平美好生活的向往。 教學(xué)重點(diǎn) 　　朗讀、背誦詩(shī)歌，研讀木蘭的人物形象特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 賞析人物形象。 教學(xué)方法 誦讀法：古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并茂，體現(xiàn)詩(shī)歌的聲韻美。在反復(fù)的誦讀中，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操。 教具 多媒體課件 教學(xué)設(shè)想 古人說(shuō)：三分詩(shī)詞七分讀。讓朗讀貫穿課堂始終，在一定程度上渲染課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟。 教學(xué)要點(diǎn) 第一課時(shí)，了解北朝樂(lè)府民歌；側(cè)重從內(nèi)容方面研讀、賞析課文：朗讀詩(shī)歌，然后疏通文意；最后歸類(lèi)文言知識(shí)。 第二課時(shí)，復(fù)述課文；分析木蘭形象；然后側(cè)重從形式、寫(xiě)法上研讀、賞析課文：詳略的安排，修辭的運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備 要求每個(gè)學(xué)生至少讀課文三遍。第一遍，讀通，問(wèn)同學(xué)查字典解決生僻字詞；第二遍，同桌互讀，既檢查字詞的掌握情況，也要了解大致內(nèi)容；第三遍，自由地大聲朗讀，初步體會(huì)文章的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，花木蘭在中國(guó)是家喻戶(hù)曉的女英雄，尤其是在美國(guó)迪斯尼公司將花木蘭搬上了卡通銀幕后，更是轟動(dòng)了世界，讓全世界人民知道了這個(gè)英勇而美麗的奇女子。可她到底憑借什么魅力，打動(dòng)了不同種族人民的心，以至于風(fēng)靡世界呢？那么今天我們就一起在花木蘭故事的最早來(lái)源《木蘭詩(shī)》中尋找答案吧。 （同時(shí)板書(shū)課題） 二、簡(jiǎn)介樂(lè)府詩(shī) 1.大家請(qǐng)看課題注釋?zhuān)?huà)出幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。 2.誰(shuí)來(lái)介紹下“樂(lè)府詩(shī)”及“樂(lè)府”的知識(shí)？ 三、朗讀課文，概括內(nèi)容，賞析人物 1.大聲齊讀，讀準(zhǔn)字音 課前讀同學(xué)們預(yù)習(xí)了《木蘭詩(shī)》，現(xiàn)在我們一起來(lái)把文章朗讀一遍，好嗎？ （學(xué)生齊聲朗讀全文。對(duì)錯(cuò)讀的地方，讓同學(xué)們共同訂正。） 2.欣賞范讀，注意節(jié)奏。 方法指導(dǎo)：這首詩(shī)以五字句為主，讀法是“二＼三”中間停頓。 長(zhǎng)句根據(jù)句意劃分。 3. 分組朗讀，概括內(nèi)容 （1）分組自由朗讀課文，先用一兩句話概括段落內(nèi)容，再用四字短語(yǔ)給各自然段擬小標(biāo)題。 （2）參考：停機(jī)嘆息、替父從軍、奔赴前線、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、還朝辭官、回鄉(xiāng)團(tuán)聚、謳歌英雄。 （3）文言知識(shí)歸類(lèi)。 4.大聲齊讀，讀出感情 同學(xué)們，讀詩(shī)，還應(yīng)當(dāng)讀出詩(shī)中不同的畫(huà)面中人物心情的變化，結(jié)合前面的分析，請(qǐng)大家大聲齊讀課文，讀出節(jié)奏、讀出詩(shī)情。 四、質(zhì)疑 有人說(shuō)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，那么你在木蘭詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有什么疑惑嗎？ 五、作業(yè) 1. 片段：假如你是木蘭的父母、伙伴、當(dāng)朝天子和《木蘭詩(shī)》的讀者，說(shuō)出此時(shí)你最想說(shuō)的話，在隨筆本上寫(xiě)200字的片段作文。 2. 思考：木蘭是一位“奇女子”。她替父從軍是一種孝，保家衛(wèi)國(guó)是一種忠。那么我們現(xiàn)在作為中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)和平的生活中，又應(yīng)該怎么樣來(lái)孝順父母，報(bào)效祖國(guó)呢？ 3. 了解：除花木蘭外，你們還知道古今中外有哪些著名的巾幗英雄呢？課后去了解她們的故事。（穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人……） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 木蘭詩(shī) 精心準(zhǔn)備，辭家殺敵 凱旋歸來(lái) 辭官還鄉(xiāng) 英勇殺敵 教后反思：