九年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 第5課 為爭(zhēng)取民主共和而戰(zhàn)導(dǎo)學(xué)案 北師大版

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第5課 為爭(zhēng)取“民主”“共和”而戰(zhàn) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、掌握法國(guó)大革命開(kāi)始的標(biāo)志攻占巴士底獄、《人權(quán)宣言》的頒布及內(nèi)容、法國(guó)大革命的重要?dú)v史影響。 2、了解《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，使學(xué)生理解《人權(quán)宣言》所宣揚(yáng)的自由、平等、反抗壓迫的精神以及“主權(quán)在民”的思想。 學(xué) 習(xí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的內(nèi)容 難點(diǎn)：法國(guó)大革命的歷史影響 學(xué) 法 指 導(dǎo) 材料閱讀法、比較分析法 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 自主空間 【自主學(xué)習(xí)】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，獨(dú)立完成下列問(wèn)題： 1、1789年 7 月14 日，巴黎人民舉行起義，攻占了 巴士底獄 ，法國(guó)大革命從此開(kāi)始。 2、革命爆發(fā)后，巴黎實(shí)際上已經(jīng)落入領(lǐng)導(dǎo)革命的 制憲會(huì)議 手中。制憲會(huì)議制定了憲法，并為憲法附加了一個(gè)文獻(xiàn)，叫做《 人權(quán)和公民權(quán)宣言 》，簡(jiǎn)稱為《人權(quán)宣言 》。 3、1794年7月27日，熱月政變 結(jié)束了雅各賓派的統(tǒng)治，標(biāo)志著法國(guó)大革命 的結(jié)束。 4、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)大革命的歷史影響：（1）積極：徹底摧毀了法國(guó)封建專制制度，使“民主”“共和”思想廣為傳播，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。；（2）消極：但這場(chǎng)革命所爭(zhēng)取的民主權(quán)利卻為少數(shù)人所享有，所有人的“民主”“平等”與“自由”仍然是寫(xiě)在旗幟上的理想與目標(biāo)。 【共同探究】 1.法國(guó)大革命爆發(fā)后，制憲會(huì)議制定了《人權(quán)宣言》，其中提出的要求反映了哪些人的利益？當(dāng)時(shí)，追求人人生而平等，要求保護(hù)個(gè)人財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的都是哪些人？ 《人權(quán)宣言》提出的要求反映了第三等級(jí)的利益。當(dāng)時(shí)，追求人人生而平等、要求保護(hù)個(gè)人財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的是資產(chǎn)階級(jí)。 2.1794年7月27日，“熱月政變”標(biāo)志著“一波三折”的法國(guó)大革命結(jié)束。作為普通市民的你，能否享有與統(tǒng)治階級(jí)平等的權(quán)利？為什么？ 不能。因?yàn)楦鶕?jù)《人權(quán)宣言》規(guī)定，私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。統(tǒng)治階級(jí)的財(cái)產(chǎn)多，人民只有很少的財(cái)產(chǎn)，因而不能享有與統(tǒng)治階級(jí)平等的權(quán)利。 3.在繼英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之后，法國(guó)也最終爆發(fā)一場(chǎng)轟轟烈烈的革命。有人說(shuō)：“相比較而言，1789年的法國(guó)大革命是一場(chǎng)真正的政治大革命”。請(qǐng)你結(jié)合其歷史影響，說(shuō)說(shuō)理由。 因?yàn)檫@場(chǎng)革命產(chǎn)生了著名的《人權(quán)宣言》，徹底摧毀了法國(guó)封建專制制度，使“民主”“共和”思想廣為傳播，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 【歸納整理】 法 國(guó) 大 革 命 原因： 開(kāi)始： （1789、7、4） 經(jīng)過(guò) 文獻(xiàn)：《 》 結(jié)束： （1794） 進(jìn)步： 影響 局限： 【拓展練習(xí)】 1.大革命前的法國(guó)實(shí)行了等級(jí)制度，社會(huì)成員分成三個(gè)等級(jí)，其中屬于第三等級(jí)的是( ) ①城市資產(chǎn)階級(jí)、市民 ②農(nóng)民、工人 ③天主教士 ④貴族 A ①② B ①③ C ③④ D ②③ 2.法國(guó)大革命開(kāi)始的標(biāo)志是( ) A三級(jí)會(huì)議的召開(kāi) B處死國(guó)王路易十六 C熱月政變D攻占巴士底獄 3. “人生來(lái)就是平等的，財(cái)產(chǎn)權(quán)是人神圣不可侵犯的權(quán)利”體現(xiàn)了哪一文件的核心思想( ) A《權(quán)利法案》 B《人權(quán)宣言》 C《獨(dú)立宣言》 D《法典》 4.嘗試“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，請(qǐng)你找出與其他三者意義不同的時(shí)間選項(xiàng)（ ） A 7月4日 B 7月14日 C 10月1日 D 7月27日 5. 歐美早期的資產(chǎn)階級(jí)革命產(chǎn)生了許多代表性文獻(xiàn)。法國(guó)的《人權(quán)宣言》與英國(guó)《權(quán)利法案》、美國(guó)《獨(dú)立宣言》相比，其最大的特點(diǎn)是什么？ 最大的特點(diǎn)：提出“私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯”。 學(xué)生閱讀課本，自主學(xué)習(xí)，教師巡視各組，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的成果，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 分組進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，最后形成小組意見(jiàn)。先由每組代表發(fā)言，然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并進(jìn)行總結(jié)歸納。 鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。 各組對(duì)照知識(shí)要點(diǎn)，檢查本節(jié)課的掌握情況。 作業(yè)具有開(kāi)放性，不是知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，注重理解、分析、運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)?！　? （教） 學(xué) 后 反 思 課堂上，我總是先讓學(xué)生自行閱讀教材，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題，師生互動(dòng)，把指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生主體活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，層層推進(jìn)，循循誘導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以及歸納總結(jié)分析探究的綜合能力，并及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生。 學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用多媒體教學(xué)，但絕不是圖片和視頻的簡(jiǎn)單堆砌。每一張幻燈片的設(shè)計(jì)都與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，力求直觀、典型、少而精。