八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14《沉寂的雪原》教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版

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《沉寂的雪原》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 ㈠知識(shí)與技能目標(biāo) 1.了解美國(guó)作家杰克倫敦及其主要作品。 2.理清小說(shuō)的故事情節(jié) ㈡過(guò)程與方法目標(biāo) 在閱讀中,抓住重點(diǎn)情節(jié)，感悟人物形象。 ㈢情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 在對(duì)文章的品味中，感悟到人性的光輝和美好，從而去熱愛(ài)生活珍愛(ài)生命。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.理解課文的感情和主旨，體會(huì)主人公的精神魅力。 2.體會(huì)人與狗在求生時(shí)迥然不同的表現(xiàn)。 3.品味課文逼真的描寫。 4.品味課文情節(jié)的傳奇性。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)環(huán)境描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。潛心閱讀課文，感受主人公與惡劣的生存環(huán)境抗?fàn)幍谋瘔呀?jīng)歷及其堅(jiān)韌卓絕的求生意志。把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)及深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪。 【學(xué)法指導(dǎo)】 1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解作者及寫作背景。 2、初步朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，自主處理生字詞。 3、反復(fù)誦讀，在書本上批注自己的理解 4、在自主學(xué)習(xí)中遇有不能解決的問(wèn)題寫在導(dǎo)學(xué)案的“我的疑問(wèn)”處。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課 房龍說(shuō)：“一般來(lái)說(shuō)，我們的辛苦總能換來(lái)果實(shí)。野蠻人實(shí)際上正是我們自己在惡劣環(huán)境中的自我體現(xiàn)?！笔前。隳芤笠粋€(gè)穿著破衣?tīng)€衫，饑腸轆轆而又強(qiáng)健敏捷的人溫文爾雅嗎？這時(shí)，生存的需要將壓倒一切，為生存而進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)也將是殘酷的。這里，任何高尚的道德、理念都是蒼白的、不合時(shí)宜的。請(qǐng)看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三個(gè)人為了生存在抗?fàn)幹?、斗?zhēng)著。 （二）了解作者，把握基礎(chǔ) 1、關(guān)于作家與作品 杰克倫敦（1876～1916），美國(guó)作家，生于美國(guó)加利福尼亞州的舊金山，父親是破產(chǎn)的農(nóng)民。他一生的經(jīng)歷可以用我們流行的詞語(yǔ)來(lái)概括：失學(xué)兒童，打工仔，盲流，半工半讀，自學(xué)成才。他打工大都是臨時(shí)工，涉及的行業(yè)、地域非常寬泛，有報(bào)童、水手、礦工、搬運(yùn)工、洗衣工、淘金者等，地域遠(yuǎn)到美國(guó)北方的阿拉斯加及日本。 杰克倫敦的作品復(fù)雜多樣。他初期的作品，被他自己稱之為“北方故事”，有《棕狼》、《沉寂的雪原》、《白牙》、《結(jié)局》、《野性的呼喚》、《熱愛(ài)生命》、《風(fēng)雨兒女》、《對(duì)人類的信心》等。這些小說(shuō)以北方嚴(yán)酷的自然環(huán)境和壯麗的景色為背景，大都題材新穎，故事情節(jié)緊湊，筆力雄健，極富男子漢氣魄。 從1903年起，杰克倫敦受到當(dāng)時(shí)世界性的革命思潮的影響，開(kāi)始積極地參與政治活動(dòng)，創(chuàng)作了一大批反映當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的作品，如長(zhǎng)篇小說(shuō)《海狼》、《鐵蹄》、《馬丁伊登》；論文集《階級(jí)的戰(zhàn)爭(zhēng)》、《革命》；報(bào)告文學(xué)《深淵中的人們》等。 在杰克倫敦的作品中，最為出色的是他后期的一些短篇小說(shuō)?！兑粔K牛排》以感人的形象表現(xiàn)了老年運(yùn)動(dòng)員的凄涼晚景；《毛普希的房子》譴責(zé)白人殖民者剝削土著人的暴行。寫得最好的是《墨西哥人》，《墨西哥人》描寫一位墨西哥青年，為了支持祖國(guó)的人民運(yùn)動(dòng)，情愿犧牲自己的一切，他竭盡全力擊敗了美國(guó)第一流拳擊手。杰克倫敦淋漓盡致地描寫出拳擊比賽的場(chǎng)面，緊張的氣氛使人透不過(guò)氣，主人公堅(jiān)毅頑強(qiáng)的意志也得到了充分的展現(xiàn)。 在這些短篇小說(shuō)中，杰克倫敦的藝術(shù)手法相當(dāng)成熟、高明。行文精練，動(dòng)作感強(qiáng)，具有真摯動(dòng)人的感染力。他尤其善于把人物放到尖銳的沖突中去表現(xiàn)，因此，他筆下的人物都像刀削斧劈的雕像，給人以深刻的印象。 2、關(guān)于創(chuàng)作背景： 19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)資本家不僅占有了交通、金融、能源等大部分資源，而且控制著政府的一切強(qiáng)力部門，日益加緊對(duì)勞動(dòng)人們的掠奪。所謂“美國(guó)式的民主”已經(jīng)破產(chǎn)，廣大勞動(dòng)人民過(guò)著十分貧困的生活。但阿拉斯加發(fā)現(xiàn)了金礦的消息一傳出來(lái)，在資本家欺騙性的煽動(dòng)下，在迷人的黃金夢(mèng)的誘惑下，許多東部的工人、破產(chǎn)農(nóng)民、退役軍人以及一大批冒險(xiǎn)家便紛紛鋌而走險(xiǎn)，爭(zhēng)相去淘金。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)與嚴(yán)酷的自然環(huán)境中，不知演出了多少人間悲劇。 3.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)。 踉踉蹌蹌　毛骨悚然　如愿以償　小憩　涎水　譏誚 銷聲匿跡　優(yōu)勝劣汰　不省人事　羈絆　麋鹿　篝火 浮想聯(lián)翩　大相徑庭　夢(mèng)囈　扳機(jī)　齜咧　蹣跚 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇文章的字詞量比較大，在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂要進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)，可由學(xué)生課前準(zhǔn)備小考條，課上互考相評(píng)。） （三）理順情節(jié)，提煉精華 1.概述故事，顯現(xiàn)精彩情節(jié)。 可以學(xué)習(xí)小組為單位，組內(nèi)分工，每人講一部分，以做到各有特色，精彩紛呈，要求突出重點(diǎn)。 2.在概述的基礎(chǔ)上，用40個(gè)字總結(jié)。 身處困境　危機(jī)四伏　撞翻雪橇　危在旦夕　突發(fā)意外 梅森垂死　人狗之戰(zhàn)　優(yōu)勝劣汰　挑戰(zhàn)死亡　戰(zhàn)勝悲痛 設(shè)計(jì)說(shuō)明：本設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于既調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的參與意識(shí)，又能發(fā)揮他們的團(tuán)體力量，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 （四）研讀課文，分析感悟 1.猜測(cè)文中人物在干什么？“雪原”指什么地方？你對(duì)此了解多少？ 故事發(fā)生在廣袤的阿拉斯加荒原，天寒地凍，食物短缺，為了實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)，淘金者和一群狗在荒原里跋涉著，此時(shí)“人如一具幽靈”，“生命仿佛如一縷塵埃，無(wú)足輕重”。為了生存，他們進(jìn)行著慘烈抗?fàn)帲c嚴(yán)酷的自然抗?fàn)?，與兇殘的同類抗?fàn)帯? 2.文中的人物所面臨的困難是什么？面對(duì)困難，這幾個(gè)人和一群狗的表現(xiàn)怎樣？ 你從中得到什么啟示？ （1）面臨的困難：梅森、魯斯、基德三個(gè)人在荒無(wú)人煙的雪原上跋涉，食物不足，初步顯現(xiàn)了人與惡劣的自然環(huán)境的沖突。 （2）三個(gè)人：一方面，面對(duì)嚴(yán)酷的生存環(huán)境，人在保存?zhèn)€體生命的前提下，盡可能地照顧群體（妻子、朋友），甚至照顧對(duì)自己有用的狗（用牙咬狗爪子上的冰）。 另一方面，人不僅僅是求眼前的生存，而且有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和追求。小說(shuō)中梅森對(duì)于“熱氣騰騰的玉米餅”和對(duì)“大世界”的憧憬，是小說(shuō)嚴(yán)峻險(xiǎn)惡總體基調(diào)中的一次放松調(diào)整，令讀者也獲得了一時(shí)的輕松。 （3）一群狗：面對(duì)生存危機(jī)，狗作為人的朋友和伙伴，已慢慢退去了它的忠誠(chéng)，取而代之的是“眼巴巴看著人進(jìn)餐”，“它們變得很兇了”。甚至是自相殘殺，吞吃同類，乃至“打破了主人鐵的禁令，蜂擁而上去搶吃干糧”。 （4）啟示：在小說(shuō)描寫的雪原中，人和狗都是絕境中求生，狗是出于本能的殘酷，人是為了求得更好的生活不得不變得殘酷。越是在困境、絕境中，越能顯示出人性的美好：不僅盡可能照顧同類，而且盡可能同情異類——狗。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題力求做到讓學(xué)生從整體把握，細(xì)處捕捉，找出差別，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。在談啟示時(shí)，不必求同求全，能談出自己的理解即可。 （五）課堂小結(jié) 沉浸在這冷峻的文字中，耳旁響著呼呼的風(fēng)，慢慢地走回現(xiàn)實(shí)，會(huì)覺(jué)得斗志在升騰，血液在升騰，遙望天邊那抹微光，側(cè)耳傾聽(tīng)杰克倫敦的聲音如天籟傳來(lái)，他能使人的微笑變得執(zhí)著、熱情和無(wú)畏…… 第二課時(shí) （一）導(dǎo)入新課 曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)斯基摩人在行進(jìn)過(guò)程中，如果遇到有孕婦臨產(chǎn)的情況會(huì)怎么辦？答案有三種，選取其一，一是，整個(gè)隊(duì)伍停止下來(lái)待孕婦生產(chǎn)之后，繼續(xù)前進(jìn)；二是，留下幾個(gè)婦女與她為伴，照顧她，然后再一起追趕大隊(duì)伍；三是，大隊(duì)伍繼續(xù)前進(jìn)，不停留，只把這個(gè)婦女獨(dú)自留下，并給她些許食物。問(wèn)：如果是你，你會(huì)選擇哪一個(gè)呢？（答案是三） 答案是殘酷的，但殘酷的背后是頑強(qiáng)，是自然賦予人類的不屈不撓的抗?fàn)幜Α? （二）重點(diǎn)研讀，分析感悟 小說(shuō)的情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用。尤其短篇小說(shuō)更是以它簡(jiǎn)潔、緊湊的情節(jié)震撼著讀者的心靈，使讀者“窺一斑略知全豹”。那么，這篇文章中，你認(rèn)為最具表現(xiàn)力、最能感染你的情節(jié)是什么？ 1.梅森遇險(xiǎn)，生命垂危 （1）偶然的突發(fā)事件，是人與自然抗?fàn)庍^(guò)程中的必然。在與自然的奮斗過(guò)程中，人一方面力求戰(zhàn)勝它、征服它、甚至超越它，以顯示人力的偉大；另一方面，又顯示了人在大自然面前的渺小和無(wú)力。所以一定的付出與犧牲是必然的，這種痛苦是人們必須承受的，也是能夠承受的。 （2）生命的悲劇中，閃爍著人性的光芒。 梅森重傷，三個(gè)人似乎都看到了上帝在微笑。面對(duì)死亡，作者沒(méi)有大加渲染，還是那樣冷靜地講述。但冷靜平實(shí)的行文中，奏出了堅(jiān)強(qiáng)生命意志的悲歌。梅森在彌留之際，毫無(wú)慌張恐懼，平靜地安排妻子的生活，而且不讓朋友和妻子做無(wú)意義的等待?；潞汪斔姑鎸?duì)這種情況，冷靜地處理，充分顯示了人物堅(jiān)韌的性格。在荒涼、寒冷的雪原上，人性的光輝如星辰、如火種，閃耀著、溫暖著，帶給讀者的是無(wú)聲的強(qiáng)大的心靈震撼。 2.梅森之死 （1）戰(zhàn)勝悲痛，挑戰(zhàn)死亡。 基德和魯斯面對(duì)“三條有望生存的生命對(duì)于一個(gè)必死無(wú)疑的人”的選擇，稍有躊躇，但還是決定丟下梅森前行。這不是冷酷，在那特殊的環(huán)境中，這恰是戰(zhàn)勝悲痛的一種堅(jiān)強(qiáng)，荒原上“響起了短促的槍聲，于是梅森死在懸空的墳?zāi)怪小?，這極具震撼力的結(jié)束，就像那“一響鞭”一樣，永遠(yuǎn)刻在讀者的腦海中，回蕩、回蕩…… （2）可就這個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論。討論從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是這個(gè)結(jié)尾好不好，如果不好，你設(shè)置一個(gè)結(jié)尾；二是作者如此結(jié)尾的好處是什么？ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題靈活性大，發(fā)揮空間大，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀認(rèn)知能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，充分融入課堂環(huán)境和文章閱讀感受中。教師在此過(guò)程要適當(dāng)提示、啟迪、引導(dǎo)。 (三).互動(dòng)探討。 引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。讓學(xué)生勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句、段落，歸納人物的性格。 （1）小說(shuō)的主人公在茫?；脑厦媾R著怎樣的生死考驗(yàn)？他們又是怎么超越極限、頑強(qiáng)地生存下來(lái)的？ 主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、死一般沉寂的茫茫雪原、人和狗體力的透支、隨時(shí)來(lái)自自然界的威脅等。他們之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來(lái)，是因?yàn)樗麄儓?jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱難險(xiǎn)阻。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來(lái)。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣一種硬漢精神。 （2）小說(shuō)塑造了什么樣的人物形象？ 小說(shuō)塑造了兩個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、富于毅力、不畏困難，同大自然勇敢斗爭(zhēng)，在饑餓、寒冷和困境中頑強(qiáng)掙扎的“硬漢”形象；以及堅(jiān)韌、柔情、并在生死攸關(guān)的時(shí)刻表現(xiàn)出巨大的勇氣和堅(jiān)定的意志的女人形象。作家逼真地刻畫了主人公：在逆境中梅森的樂(lè)觀安慰和美好向往，柔中帶剛的印第安女人魯斯，還有重情意、充滿溫情的基德。幾個(gè)人物在沉寂的雪野中散發(fā)著人性的光輝。 （3）小說(shuō)中為什么多次提到狗？這對(duì)塑造人物有何作用？ 在小說(shuō)中，文明社會(huì)的人和野性的動(dòng)物，站在了同一地平線上。在小說(shuō)描寫的雪原中，人和狗都是絕境中求生，生命意志必須足夠堅(jiān)強(qiáng)，而且也有優(yōu)勝劣汰的殘酷斗爭(zhēng)（人為保護(hù)食物打狗）。狗是出于本能的殘酷，人是為了求得更好的生活不得不變得殘酷。越是在困境、絕境中，越能顯示出人性的美好：不僅盡可能照顧同類，而且盡可能同情異類——狗；另外以狗在求生時(shí)的慘烈來(lái)襯托在與自然抗?fàn)幍倪^(guò)程中人性的美好。 （4）作者幾次強(qiáng)調(diào)與寂靜雪原對(duì)峙時(shí)人的心理，有何意圖？ 通過(guò)環(huán)境描寫，成功地烘托了一種莊嚴(yán)、神秘、讓人敬畏的氛圍，文中反復(fù)渲染寂靜雪原中艱難跋涉的基德、梅森和魯斯，不畏艱險(xiǎn)困苦、勇敢頑強(qiáng)同大自然作斗爭(zhēng)的過(guò)程，字里行間滲透出的是人的頑強(qiáng)意志和熱愛(ài)生命的深刻主題。在梅森遇難前的環(huán)境描寫，預(yù)兆了后邊松樹(shù)砸倒梅森的災(zāi)難，在險(xiǎn)象叢生的雪原中，點(diǎn)明人的生命是那么渺小和脆弱，時(shí)刻可能有險(xiǎn)峻的考驗(yàn)和災(zāi)難。 （5）結(jié)局“梅森的死”給人們的啟示是什么？ 給人們的啟示是多方面的： ①要勇于面對(duì)死亡。他在與自然斗爭(zhēng)中肉體受傷了，瀕臨死亡之際，他的信心與希望始終未曾破滅。他在對(duì)待失敗的態(tài)度上取得了勝利，在精神上取得了勝利。 ②要勇于面對(duì)厄運(yùn)。當(dāng)一個(gè)人面對(duì)厄運(yùn)時(shí)，就應(yīng)勇敢地面對(duì)，要有超越死亡的勇氣和毅力。 ③從臨死前的安排可以看出，他表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)與倫比的力量和勇氣，是對(duì)生活的深深的愛(ài)，因?yàn)橹挥袗?ài)才能讓人能如此對(duì)待生死，體現(xiàn)出人類戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大勢(shì)力的偉大力量與氣概。 ④他們都是用生命抗?fàn)幍娜?，?jiān)忍，也堅(jiān)韌！人生命的質(zhì)地之所以是堅(jiān)而韌性十足的，就在于它什么都能承受，什么都得承受。也許你曾經(jīng)想過(guò)，這么痛苦的事情，如果落在我身上，我可受不了；如果誰(shuí)離開(kāi)了我，我可活不下去，如果哪個(gè)親人去世了，我一定要和他一起離開(kāi)等等。然而當(dāng)這一切都成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們都很堅(jiān)強(qiáng)，離開(kāi)誰(shuí)，經(jīng)歷怎樣的苦難，你都受得了，你都要活著，好好地活著! (四).引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主題思想。 學(xué)生討論歸納，教師補(bǔ)充。 這篇課文描寫雪原中的三個(gè)人和一群狗為了求生存與自然界進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍墓适拢n文不僅是生命力的贊歌，而且展示了自然的殘酷、生之競(jìng)爭(zhēng)的殘酷和悲壯。在沉寂的雪原上，三個(gè)人驅(qū)趕著一群狗艱難跋涉，他們來(lái)這里的目的是淘金（兼打獵），而最終目標(biāo)是返回“大世界”的溫暖生活之中。梅森之死和卡門（狗）被吃陡然起波瀾，使人經(jīng)受的考驗(yàn)倍加嚴(yán)峻。讓我們感受到生命本身巨大的潛能，感受友誼的力量和愛(ài)情的光輝，從而歌頌了生命的無(wú)比強(qiáng)大。 (五).領(lǐng)會(huì)藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生從生存環(huán)境、心理感受和細(xì)節(jié)描寫三個(gè)方面去領(lǐng)會(huì)課文的特點(diǎn)。 學(xué)生朗讀勾畫語(yǔ)句、段落，討論，體會(huì)。 （1）傳奇性與真實(shí)性的統(tǒng)一。 這篇小說(shuō)的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。一方面，作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn)；另一方面，我們?cè)诰o張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，因?yàn)樽髡邷?zhǔn)確地模擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)，逼真地展示了一個(gè)疲憊的旅人在荒原上的艱難求生過(guò)程，其“真實(shí)性”可謂達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的程度。小說(shuō)中那些富于表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫，如沉默的女人的細(xì)微變化、梅森對(duì)狗的細(xì)膩復(fù)雜的情感以及基德救友人時(shí)發(fā)出的聲音等，從極細(xì)微處著筆，極有質(zhì)感地渲染人物困窘、殘酷的處境，細(xì)膩逼真，增添了小說(shuō)的真實(shí)性和形象性，使人大有身臨其境的感覺(jué)。 （2）不動(dòng)聲色的質(zhì)樸的語(yǔ)言。 這是一篇逼真的小說(shuō)，緊張的故事情節(jié)中沒(méi)有一點(diǎn)作者人為的痕跡，沒(méi)有多余的議論，它只是清晰地展示了一個(gè)人在荒原中歷盡艱難的求生過(guò)程，不動(dòng)聲色地描繪出了生命的偉岸和強(qiáng)大，人性的善良與美好。 杰克倫敦在小說(shuō)中弘揚(yáng)了人的生命的尊嚴(yán)。從主人公對(duì)狗的態(tài)度，可見(jiàn)他是一個(gè)有自己價(jià)值取向的坦坦蕩蕩的男子漢。人之所以為人，就在于高于動(dòng)物的智慧、勇氣、毅力和情感。全文質(zhì)樸中有讓人震撼的力量，北極地帶嚴(yán)寒大自然的浪漫色彩，也都很好地表現(xiàn)了人的意志、力量和美德。作品中的主人公們都是堅(jiān)毅、剛強(qiáng)和勇敢的人，他們接連不斷地遭受困苦、災(zāi)難的打擊，但又自始至終不向環(huán)境和命運(yùn)屈服。他們以非凡的毅力為生存而斗爭(zhēng)，善于克服障礙，努力達(dá)到既定的目標(biāo)。即使死去，也是自豪地死去，始終保持人的尊嚴(yán)。這表現(xiàn)在梅森在距離目的地還有兩百英里的沒(méi)有開(kāi)辟的道路上，不幸被一株老松樹(shù)軋得不成樣子，他要同伙和妻子繼續(xù)往前走，毅然命令同伙用槍把自己打死在“懸空的墳?zāi)怪小?。全文有悲壯的美麗? （3）恰如其分的環(huán)境渲染。 行文精練，情節(jié)緊湊，形象表現(xiàn)集中。文中用恰如其分的環(huán)境氣氛渲染，來(lái)烘托描寫了人物的經(jīng)歷，在尖銳的沖突和動(dòng)作中表現(xiàn)主人公的性格，形象生動(dòng)地突出了能戰(zhàn)勝困境的樂(lè)觀與信心，這就是生活的強(qiáng)者。讓主人公置身于特定的環(huán)境之中，用行動(dòng)和言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己性格的某一方面，從而勾勒出人物的鮮明形象，著墨不多卻給人留下了深刻的印象。小說(shuō)中的荒原荒涼而遼闊，曠大而神秘，廣袤而寂靜，象征著原始和自然，艱難和險(xiǎn)阻，野蠻和兇險(xiǎn)，威嚴(yán)和公正?；脑@一意象寄寓著深刻的哲理，注意結(jié)合作家的人生經(jīng)歷和個(gè)人意識(shí)的特殊性來(lái)解讀。作品中充滿豐富的意蘊(yùn)，處處充滿象征意義。主人公在與自然的斗爭(zhēng)中含痛舍棄了友人，閃爍著人性價(jià)值的光輝。杰克倫敦歌頌了冰天雪地里勇敢而孤獨(dú)的生存者，探討了人的生存意義。杰克倫敦以其非凡的想象力賦予作品中的荒原以豐富的內(nèi)涵。 （六）延伸拓展 1.困難是一所大學(xué)，是前進(jìn)中的動(dòng)力。越是處在困境，越能顯示人力的偉大，意志的堅(jiān)韌。什么樣的挫折都能頂住，這才是生活的強(qiáng)者。在你讀過(guò)的文學(xué)作品中，在你熟知的故事中，具有這些精神的人物都有哪些？舉例說(shuō)明。 2.杰克倫敦的作品大都充滿浪漫色彩和英雄氣概，描寫淘金、冒險(xiǎn)、狩獵者在嚴(yán)酷的環(huán)境中同大自然頑強(qiáng)搏斗，唱出了一曲人類堅(jiān)強(qiáng)意志、蓬勃生命力的熱情贊歌?；潞汪斔棺罱K沖出了雪原，譜寫了生命的最強(qiáng)音，對(duì)此，你是怎樣看待的？你想到了什么？ （1）基德和魯斯最終克服困難，返回“大世界”的溫暖生活之中，對(duì)此，我們滿懷著崇敬。崇敬他們的勇敢、無(wú)畏、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。 （2）人不能永遠(yuǎn)處于溫暖舒適之中，如果沒(méi)有了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和殊死拼搏，人的意志也就會(huì)衰退、萎縮、消靡。而堅(jiān)強(qiáng)的生命力，是人在任何環(huán)境和條件下都必不可少的。 （七）總結(jié) 生存是人類的本能，生活也是內(nèi)在自然的愿望。我們受苦、受累、奮斗、掙扎，我們也享有詩(shī)歌、朝陽(yáng)、自然和親情。生命本身就是一種幸福。我們每個(gè)人都在崎嶇的山路上攀登著，為生活也為生存。人生有很多事情，轉(zhuǎn)折往往就在最后那一步堅(jiān)持之中。 (八)、布置作業(yè)：品味延展并積累素材。 1.學(xué)生自主品味，找出并朗讀文中感受最深的描寫語(yǔ)言，寫一段描寫環(huán)境或心理描寫的文字。 2.直面自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)你有益的啟示。