八年級語文下冊 5《我的童年》學案（新版）新人教版

《八年級語文下冊 5《我的童年》學案（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊 5《我的童年》學案（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

5 我的童年 【預習指導】 一、預習要求 （一）初讀課文，積累基礎(chǔ)： 1．瀏覽課文，圈點出生字詞，查閱工具書給生字正音，解釋生詞。 2．查資料，了解作者季羨林。 （二）再讀課文，探究問題： 文章圍繞“我的童年”寫了哪些關(guān)于童年的回憶？請用簡潔的語言概括。 二、預習檢測 1．給下列加點字注音： 誕生（ ） 伶仃（ ） 麥穗（ ） 龍肝鳳髓（ ） 椽子（ ） 教諭（ 　 ） 　　溺愛（ ） 　渾渾噩噩（ ） 2．解釋詞語： 龍肝鳳髓： 渾渾噩噩： 三、自學方法指導 1．利用課下注釋及工具書自主積累基礎(chǔ)知識。 2．反復朗讀課文，結(jié)合小標題梳理課文的情節(jié)，抓要素簡要概括各部分內(nèi)容。 3．抓議論句及抒情句感知作者的情感。 四、本課與前階段學習內(nèi)容的勾連 1．本文與本單元第3課《我的第一本書》都折射了20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情，都含有“人不能忘本”的思想。 2．在本單元前幾篇文章的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)抓記敘要素概括內(nèi)容的能力。 【課堂建議】 一、教師的教學預設(shè) 1．學情預設(shè)： 本文反映的生活距離今天學生的生活有些久遠，學生可能不太理解，尤其是城里的學生，但本文作者“語樸情醇”，學生反復誦讀，是能感受到作者字里行間流露的情感的。 2．建議課時：1課時 二、教學重難點 1．重點 （1）抓要素概括各部分內(nèi)容。 （2）抓關(guān)鍵詞賞析語句。 2．難點 （1）“沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”，“灰黃”有哪些具體表現(xiàn)？ （2）理解作者的寫作意圖。 三、教學中怎樣發(fā)揮教師的個人所長 教師可根據(jù)自身的豐富閱歷增補舊中國的一些社會現(xiàn)狀，便于學生理解文章內(nèi)容。 四、學生怎樣展開自主合作學習 環(huán)節(jié)一：自主學習 課前按預習要求進行自主學習，時間控制在20分鐘左右。 環(huán)節(jié)二：問題探究 1．文章圍繞“我的童年”寫了哪些關(guān)于童年的回憶？請用簡潔的語言概括。 技巧突破： A．指導學生結(jié)合各部分小標題，抓記敘要素，速讀課文，概括內(nèi)容。 B．抽答，根據(jù)學生答題情況進行點撥，必要時教師可作示范，如：1.“我”的家是最窮村中最窮的家。 2．二人對學——“零距離”訪談 要求：學生同桌對學，一人扮演記者，一人扮演季羨林先生，進行“零距離”訪談。 訪談示例： （1）季先生您在文章開頭說“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃，”結(jié)合本文，“灰黃”有哪些具體表現(xiàn)？ （2）季先生您對童年的人和事的回憶中包含了哪些情感？您希望本文能給讀者什么啟示？ 技巧突破： A．通過“零距離”訪談的方式激發(fā)學生學習興趣，從而主動捕獲課文信息，而換位思考又可以讓學生揣摩作者思想情感。 B．教師巡視學生學習活動，然后通過抽答或舉手發(fā)言的方式展示此環(huán)節(jié)學習效果，最后，師生互動生成認識。 3．賞析語句 （1）“只見她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出來的時候，就會有半個白面饅頭拿在手中，遞給我?！? 技巧突破： A．反復誦讀。 B．抓句中關(guān)鍵詞分析句子效果，如“卷”“伸”“拿”“遞”。 （2）學以致用：學生自選課后練習二中的任一句進行賞析。 技巧突破： A．強調(diào)反復誦讀和抓關(guān)鍵詞進行揣摩。 B．學生發(fā)言，教師點撥，幫助其完善。 五、課堂微檢測 （時間6-10分鐘）（適合全部學生） 1．下列詞語書寫全對的一項是（ ） A．溺愛 誕生 渾亂 家徒四壁 B．嚴峻 書藉 門楣 孤苦伶仃 C．腌菜 教諭 椽子 皇威尤在 D．饅頭 骨髓 麥穗 臭名昭著 2．本文“語樸情醇”，請找一個能體現(xiàn)此特點的句子進行賞析。 【拓展延伸】 仿寫訓練：（適合全體學生） 童年是一株幼苗，稚嫩卻飽含希望；童年 ， 。