江西省2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第一部分 語言知識(shí)及其運(yùn)用 專題05 銜接、句式與修辭課件.ppt

《江西省2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第一部分 語言知識(shí)及其運(yùn)用 專題05 銜接、句式與修辭課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第一部分 語言知識(shí)及其運(yùn)用 專題05 銜接、句式與修辭課件.ppt（60頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專題五銜接、句式與修辭,,1.[2018江西]給空缺處選填語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)元陽的哈尼梯田依山順勢(shì),層層疊疊,連綿向上,直通云海。無論登上哪座山頂,繞著山路轉(zhuǎn)一圈,每個(gè)角度都能見到不一樣的梯田。春季,微風(fēng)過處,梯田波光粼粼,像極了木刻年畫;夏季,禾苗生長(zhǎng),梯田青翠欲滴,自是清新水彩畫……A.然而,哈尼梯田的模樣,卻受到季節(jié)因素的影響。B.不過,哈尼梯田是什么樣子,更取決于你在什么季節(jié)看到它。C.是啊,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”!D.這樣,無論什么季節(jié)看哈尼梯田,它都是一幅完美的圖畫。,,,【解析】本題考查句子的銜接。在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,依據(jù)句子的內(nèi)在關(guān)系分析作答。本題填入的句子是為了自然引出不同季節(jié)梯田的景色不同,不存在制約關(guān)系,排除A。C項(xiàng),引用詩(shī)句,寫出不同角度看梯田,梯田景色不同,但不能引出不同季節(jié)梯田的景色不同,排除C。D項(xiàng)是總結(jié)句,用于引出下文效果不好,排除D。B項(xiàng),引起下文自然,最合適,故選B。,【答案】B,,2.[2017江西]下面句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)是()(2分)A.性情開朗活潑,勞動(dòng)手腳勤快,這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。B.清國(guó)留學(xué)生頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。C.他總結(jié)失敗的教訓(xùn),把失敗接起來,焊上去,作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。D.老信客在黑暗中睜著眼,迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭,一條條船只,一個(gè)個(gè)面影。,,,【解析】B項(xiàng),運(yùn)用了比喻的修辭方法,是比喻中的暗喻。本體是學(xué)生制帽高高聳起的部分;喻體是富士山。當(dāng)然,本句也有夸張成分。C項(xiàng),用了比擬(擬物)的修辭方法,把“失敗”比擬為“尼龍繩子”和“金屬梯子”。D項(xiàng),用的是排比的修辭方法,三個(gè)相同句式:一個(gè)個(gè)碼頭,一條條船只,一個(gè)個(gè)面影。,【答案】A,,3.[2016江西]下列句子變換后意思發(fā)生變化的一項(xiàng)是()(2分)A.原句:如果宇宙沒有生命,怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花?改句:如果宇宙沒有生命,就不會(huì)從中開出燦爛的生命之花。B.原句:傅雷的家書每一封都凝聚著他對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛。改句:傅雷的家書沒有一封不凝聚著他對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛。C.原句:多少年過去了,風(fēng)兒把山頂巖石的表層化作了泥土,瘠薄而細(xì)密。改句:多少年過去了,山頂巖石的表層被風(fēng)兒化作了泥土,瘠薄而細(xì)密。D.原句:傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí),而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。改句:傳統(tǒng)教育的目的不是尋求新知識(shí),就是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。,,,【解析】A項(xiàng),原句是個(gè)反問句,“怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花”表達(dá)的是否定的意思,改句“就不會(huì)從中開出燦爛的生命之花”表達(dá)的也是否定的意思,句意未變。B項(xiàng),原句“每一封都凝聚著他對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛”表達(dá)的是肯定的意思,改句“沒有一封不凝聚著他對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛”是雙重否定句,表達(dá)的也是肯定的意思,句意未變。C項(xiàng),“把”字句改成“被”字句,原句、改句中的施動(dòng)者和受動(dòng)者都沒有發(fā)生變化,句意未變。D項(xiàng),原句使用的關(guān)聯(lián)詞“不是……,而是……”,表示的是并列關(guān)系,改句使用的關(guān)聯(lián)詞“不是……,就是……”表示的是選擇關(guān)系,句意發(fā)生了改變。,【答案】D,,4.[2015江西]下列與畫線句子表意最相近的一項(xiàng)是()(2分)語文學(xué)習(xí)要注重打好基礎(chǔ),就像蓋房子,根基不牢,房子肯定蓋不高。A.房子能蓋得高嗎?B.房子能蓋不高嗎?C.房子應(yīng)該蓋不高。D.房子是否蓋得高?,,,【解析】在本題中,畫線句子是肯定句,表達(dá)的是“房子蓋不高”的意思。A項(xiàng),反問句,表達(dá)的也是“房子蓋不高”的意思;B項(xiàng),反問句,但表達(dá)的是“房子能蓋高”的意思;C項(xiàng),陳述句,但“應(yīng)該”屬于不肯定的語氣;D項(xiàng),疑問句,沒有得出答案。,【答案】A,,5.[2014江西]給空缺處選填語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)云雀猛地從香樟樹上飛起,,往朝霞萬里的高空飛旋。A.仿佛利箭般離弦B.如同猛虎般出山C.像陀螺樣打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)D.好似炮彈樣出膛,,,【解析】這道題以句子選用的形式考查比喻的使用。解答時(shí)須分析本體和喻體之間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)例句中的關(guān)鍵詞“云雀”“飛旋”來篩選答案,四個(gè)選項(xiàng)都是比喻句,A項(xiàng)、D項(xiàng)中的“利箭”“炮彈”不是活物,與“飛旋”語意上不搭配;B項(xiàng),將“云雀”比喻成“猛虎”意象太大,顯然不恰當(dāng),只有C項(xiàng)中的“陀螺”從形式大小上來看,和“云雀”相似,“打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”也和“飛旋”照應(yīng),故選C項(xiàng)。,【答案】C,,【考情總結(jié)】,,【考情總結(jié)】,(1)考查形式:從題型分值來看,2014—2018年為選擇題,分值為2分。從選材來看,所選句子或語段一部分選自課內(nèi),一部分選自課外。(2)考查內(nèi)容:江西省近五年考查了句式(主要是句式變換),銜接(主要是句子選用),修辭(包含修辭方法的判定和辨析)?？疾榉绞綇木C合逐漸走向單獨(dú)輪替考查,比如2014年句子選用和修辭方法辨析綜合考查,而2015年只考了句式變換,2017年只考了修辭方法判定,2018年只考了句子選用。目前看這三者呈現(xiàn)輪替趨勢(shì),2019年考查修辭和句式的可能性比較大。,,【考情總結(jié)】,(3)備考提醒:句子的銜接,實(shí)際上是語言表達(dá)上連貫的要求,它要求一個(gè)語段的各個(gè)句子之間,或是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間,在內(nèi)容和形式上都能接得上、扣得緊,使全文脈絡(luò)清晰,語言順暢,準(zhǔn)確而又完整。我們?cè)诮獯鹁渥鱼暯釉囶}時(shí),要注意語段中句與句之間的關(guān)系和句型特點(diǎn),尤其是句子前后之間的銜接。句式變換是指在一定的語境中,根據(jù)語言表達(dá)的需要,將句子由一種句式變成另一種句式的過程。句式變換從語序、語氣、語意、語境等多個(gè)方面考查學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木涫綔?zhǔn)確地表達(dá)的能力。,,【考情總結(jié)】,從近幾年江西省中考試題來看,修辭方法類的試題主要考查辨析和使用常見修辭方法的能力。其考查方式以選擇題為主,把修辭與句子理解、表達(dá)效果結(jié)合起來。復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)修辭方法的辨識(shí)選擇題,包括一種或多種方法的辨識(shí)?？忌芡笍亓私獍朔N修辭方法各自的特點(diǎn),要能區(qū)分容易混淆的幾種修辭方法,如比喻與比擬的區(qū)別、設(shè)問與反問的區(qū)別、排比與反復(fù)的區(qū)別等。其次要注意對(duì)各種修辭作用的理解、分析、判斷題。要抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析,更要結(jié)合句意進(jìn)行理解,不僅要分析修辭對(duì)描述對(duì)象的表現(xiàn)效果,還要體會(huì)出作者的思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。,【真題定位】江西省2018年第5題(見“中考真題縱覽”第1題)考查了此考點(diǎn),分值為2分。,,考點(diǎn)1銜接(句子選用),作答語句銜接題方法1.確定結(jié)構(gòu)是否照應(yīng)語句間的照應(yīng),包括內(nèi)容以及語序上的前后照應(yīng)、答句與問句間的照應(yīng)、上下句詞語間的照應(yīng)、前后句式間的照應(yīng)等。文段中往往有些隱蔽性的暗示,找出這些帶有暗示的關(guān)鍵詞句,題目便可迎刃而解。2.觀察主語是否相同,語意是否連貫一般來說,題干中所給文字往往保持共同話題,即以某一陳述對(duì)象為中心。陳述對(duì)象的主語若一致,則語段的陳述話題、說明中心、議論角度也就相應(yīng)一致。同時(shí),上下文在語意上也會(huì)關(guān)系密切,相互呼應(yīng)。根據(jù)這些特點(diǎn)我們可以在把握句子整體意義的基礎(chǔ)上,把握關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來解答銜接題。,技法精講,3.看語境是否相符對(duì)于寫景復(fù)句或語段,要注意語境因素,分析景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。景物,有遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的不同;色彩,有鮮明、暗淡的區(qū)別;氣氛,有熱烈、冷清之分;視角,有高低、俯仰之異。常用的判斷角度有:①感情色彩一致;②風(fēng)格情調(diào)一致;③語體風(fēng)格一致。4.判斷事理是否相承,順序是否合理句子銜接首先是意思表達(dá)要符合客觀事理,合乎思維規(guī)律,即合乎邏輯,否則上下句在事理上就會(huì)出現(xiàn)“裂痕”,銜接不上。常見的順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序,從句子間的邏輯關(guān)系來看又有因果關(guān)系、總分關(guān)系、條件關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)系等。,針對(duì)訓(xùn)練,1.填入橫線處的語句,與前文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難,哪能知道陽光大道的可貴;未經(jīng)歷風(fēng)雨交加的困頓,哪能明白風(fēng)和日麗的美好;,。A.要體會(huì)勝利和成功的喜悅,就要經(jīng)歷挫折磨難的考驗(yàn)。B.只有經(jīng)歷挫折磨難的考驗(yàn),才能體會(huì)勝利和成功的喜悅。C.未經(jīng)歷挫折磨難的考驗(yàn),哪能體會(huì)勝利和成功的喜悅。D.未經(jīng)歷勝利和成功的喜悅,哪能體會(huì)挫折磨難的考驗(yàn)。,2.給空缺處選填語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()縹緲峰下一聲雞鳴,把湖和山都喊醒了。太陽驚醒后,還來不及跳出湖面,就先把白的、橘黃的、玫瑰紅的各種耀眼的光彩,。一霎間,湖山的上空,陡然鋪展了萬道霞光。A.飛快輻射到高空的云層上B.整齊鋪灑在平靜的江面上C.溫柔地?fù)崦酱宓睦衔軩.熱情地迎接著初升的太陽,3.給空缺處選填語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()關(guān)于微笑:被人誤解的時(shí)候,能微微地一笑,這是一種素養(yǎng);受委屈的時(shí)候,能坦然地一笑,這是一種大度;吃虧的時(shí)候,能開心地一笑,;;危難的時(shí)候,能泰然地一笑,這是一種大氣……A.這是一種堅(jiān)強(qiáng)被輕蔑的時(shí)候,能平靜地一笑,這是一種自信B.這是一種豁達(dá)無奈的時(shí)候,能達(dá)觀地一笑,這是一種境界C.這是一種堅(jiān)強(qiáng)無奈的時(shí)候,能平靜地一笑,這是一種自信D.這是一種豁達(dá)被輕蔑的時(shí)候,能達(dá)觀地一笑,這是一種境界,【答案】1.C【解析】先找出與題目中“未經(jīng)……哪能……”句式相同的CD兩項(xiàng),然后找出先說磨礪再說成功的句子,可知答案是C項(xiàng)。2.A【解析】根據(jù)太陽將要升起時(shí)的特點(diǎn)來篩選答案,B和C兩項(xiàng)都是寫太陽已經(jīng)出來時(shí)的情景,與將要升起的情形不符合;D項(xiàng)太陽不能迎接太陽本身。3.B【解析】注意詞語的照應(yīng)與搭配。“吃虧”“開心”與“豁達(dá)”搭配,就排除了A、C;細(xì)看B、D兩項(xiàng),“無奈”與“達(dá)觀”“境界”搭配,“被輕蔑”應(yīng)與“平靜”“自信”搭配,排除D項(xiàng)。,【真題定位】江西省2017年第5題、2014年第5題(見“中考真題縱覽”第2、5題)考查了此考點(diǎn),分值為2分。,考點(diǎn)2修辭方法判定與辨析,應(yīng)考必備,常用修辭方法及作用一、常用修辭方法初中常用的修辭方法有八種:比喻、擬人(比擬)、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反問、設(shè)問。1.比喻即“打比方”,用一種事物或道理來描寫或說明另一種事物或道理。例雨是最尋常的,一下就是三兩天?？蓜e惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著……,比喻的種類:明喻——正午的太陽像一只金色的圓盤。暗喻——青春是盛開的鮮花。借喻——地上射起無數(shù)的箭頭,房屋上落下萬千條瀑布。,2.比擬把物當(dāng)作人來寫,把人當(dāng)作物來寫,或把甲物當(dāng)作乙物來寫。比擬分?jǐn)M人、擬物兩種。擬人——把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的動(dòng)作、行為或思想感情。例桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。擬物——把人當(dāng)作物來寫,使人具有物的動(dòng)作或情態(tài),或者把甲物當(dāng)作乙物來寫,表達(dá)某種強(qiáng)烈的愛憎感情。例我到了自家的房外,我的母親早已迎著出來了,接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。,3.夸張為了某種表達(dá)上的需要,對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的一種修辭方法。擴(kuò)大的夸張——把事物的形象、性質(zhì)、狀態(tài)、特征、程度等,故意往大、多、快、高、強(qiáng)等方面說。例飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?？s小的夸張——把事物的形象、性質(zhì)、狀態(tài)、特征、程度等,故意往低、小、短、少、輕、弱等方面說。例五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。超前的夸張——在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例農(nóng)民們都說:“看見這綠油油的麥苗,就嗅出白面包子的香味來了?！?4.排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列起來。(1)由句子中的短語構(gòu)成排比例一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人。(2)由句子構(gòu)成排比例使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬里的閃!使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!,5.對(duì)偶把結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語或句子成對(duì)地排列起來。正對(duì)——構(gòu)成對(duì)偶的兩個(gè)句子可以從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說明同一個(gè)事理,在內(nèi)容上互相補(bǔ)充。例遠(yuǎn)望石拱橋就像“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”。反對(duì)——構(gòu)成對(duì)偶的兩個(gè)句子可以從正反對(duì)立的兩個(gè)方面說明同一事物,在內(nèi)容上相反或相對(duì)。例橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。串對(duì)——上下句在意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例欲窮千里目,更上一層樓。,6.反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思,突出某種感情,有意重復(fù)使用某些詞語或句子。連續(xù)反復(fù)——連續(xù)重復(fù)相同的詞語或句子,中間沒有間隔其他的詞語或句子。例多謝,多謝,說了半天還得多謝你們。間隔反復(fù)——在重復(fù)使用的詞語或句子中間,隔有其他的詞語或句子。例狂風(fēng)吹來了,洪水沖來了,冰河爬來了,碎石、沙礫、泥土被它們帶著,開始了旅行。,7.反問用疑問的形式表示某種確定的意思,只問不答。反問句可以用否定的形式表達(dá)肯定的意思。例像這樣的教師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她,怎么會(huì)不愿意和她親近呢?反問句也可以用肯定的形式表達(dá)否定的意思。例昨天不是說得好好的,你怎么能這樣呢?8.設(shè)問在無疑的地方,故意提出問題,然后自己回答,以引起讀者的注意和思考。例誰是最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士,我感到他們是最可愛的人。,二、常用修辭方法的作用,修辭選擇題,一般要求考生從四個(gè)選項(xiàng)中選擇其中一項(xiàng)。一是從是否運(yùn)用修辭來選擇,二是對(duì)各選項(xiàng)所用的修辭方法的判斷選擇。要能準(zhǔn)確快速回答修辭運(yùn)用的判斷題或選擇題,考生就要在平時(shí)真正掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求掌握的比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問這八種常見修辭方法,能了解這八種修辭方法的主要特點(diǎn),并能區(qū)別其中容易混淆的修辭方法,如比喻與擬人、排比與對(duì)偶、設(shè)問與反問等。一般可以從下面幾個(gè)方面來辨識(shí)。,技法精講,1.比喻與擬人的辨識(shí)可以根據(jù)下面的表格來辨識(shí)。,2.排比與對(duì)偶的辨識(shí)一從各自特點(diǎn)和數(shù)量上辨識(shí),對(duì)偶的語言單位是兩個(gè),而排比則是三個(gè)或三個(gè)以上;二是從語句要求來辨識(shí),對(duì)偶必須對(duì)稱,要求嚴(yán)格,排比要求結(jié)構(gòu)大體相似,字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格;三是排比以同一詞語作為排比頭(也叫揭示語)而互相銜接,排比頭是相同而重復(fù)的,給人以緊湊,密集之感;而對(duì)偶句的上下兩聯(lián)是不重復(fù)的。如果是嚴(yán)格的對(duì)偶,要求平仄對(duì)仗,排比則無此要求。,3.設(shè)問和反問的辨識(shí)。,4.五種帶比喻詞的非比喻句類型,5.修辭的“單一式”和“綜合式”的辨識(shí)一個(gè)句子或一個(gè)段落等只用一種修辭方法即為單一式,如“飛流直下三千尺”就是在詩(shī)句中單獨(dú)用夸張這一種修辭方法。相對(duì)而言,在一個(gè)句子或一個(gè)段落等綜合運(yùn)用兩種或兩種以上的修辭方法的則叫綜合式,例如“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”就是綜合運(yùn)用了夸張、對(duì)偶和比喻這三種修辭方法。,綜合式主要有兩種情況:①并列式,即一句話或一個(gè)語段中并列用兩種或兩種以上的修辭方法,即“修辭甲+修辭乙”或“修辭甲+修辭乙+修辭丙”等形式,如“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了?！边@個(gè)語段前一個(gè)句子是擬人,后一個(gè)句子是排比,即整個(gè)語段綜合運(yùn)用了兩種修辭,其形式是“擬人+排比”。②兼用式或復(fù)合式,即一個(gè)句子或一個(gè)語段中綜合運(yùn)用了兩種或兩種以上的修辭方法,但不是幾種修辭相加的形式,而是兼用或包含式,如“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”是由三個(gè)比喻句組成一組排比句。,修辭方法辨析題主要是要求考生針對(duì)某一種修辭方法的使用,選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。一般要從以下角度考慮。(1)陳述對(duì)象是否一致。即關(guān)注句子前后的內(nèi)容,看語意上哪個(gè)句子存在矛盾,先剔除出去。(2)修辭方法的具體運(yùn)用是否恰當(dāng)。即關(guān)注這些句子中哪個(gè)使用的修辭方法不符合其用法規(guī)律,比如比喻的本體和喻體不搭配。(3)找題干的關(guān)鍵詞,尤其是動(dòng)詞、形容詞,以及表示程度、范圍、大小的名詞、副詞等,看剩下的句子哪個(gè)更符合要求。(4)有時(shí)需要結(jié)合句子銜接的答題方法,看哪個(gè)句子與前后語境更為符合,最后可以將句子代入文中,檢驗(yàn)效果。,針對(duì)訓(xùn)練,1.[2018貴州]下列各句使用的修辭方法,依次判斷正確的一項(xiàng)是()①樹干上留著一只蟬蛻,寂寞如一間空屋。②學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?③仰觀宇宙之大,俯察品類之盛。A.比喻設(shè)問對(duì)偶B.擬人反問對(duì)偶C.比喻反問對(duì)偶D.擬人設(shè)問比喻,2.[2018巴中]對(duì)下列各句所使用的修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.“我在開花!”它們?cè)谛?。“我在開花!”它們?nèi)氯隆?反復(fù)、擬人)B.如果說自然的智慧是大海,那么,人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。(比喻)C.他以微笑戰(zhàn)勝暴力,以嘲笑戰(zhàn)勝專制,以諷刺戰(zhàn)勝宗教的自以為是,以堅(jiān)毅戰(zhàn)勝頑固,以真理戰(zhàn)勝愚昧。(排比)D.我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎?我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎?(設(shè)問),3.對(duì)下列各句所使用的修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.烽火連三月,家書抵萬金。(對(duì)偶、借代)B.那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。(比喻、擬人)C.怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢?唯一的秘訣就是忠實(shí)。(設(shè)問)D.鼓動(dòng)吧,風(fēng)!咆哮吧,雷!閃耀吧,電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西,毀滅,毀滅,毀滅呀!(排比、反復(fù)),4.下列句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)是()A.油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。B.人為什么要讀書呢?書,可以喚醒沉睡的心靈,可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。C.階梯教室里好像是班主任在開會(huì)。D.面對(duì)青春時(shí)光,我們必須堅(jiān)持一個(gè)信念:珍惜,珍惜,再珍惜。,5.下列填入語段橫線上意思最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()我們登上刻有“登峰造極”四個(gè)字的黃山天都峰絕頂,放眼望去,群峰起伏,云海翻涌,。這時(shí),我們不由得心潮澎湃,思緒萬千,上下幾千年,縱橫千萬里,一下涌進(jìn)腦海之中,真是“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”啊!A.就像航船、島嶼漂浮在汪洋大海上,山峰也若隱若現(xiàn)。B.山峰歷歷在目,就像航船、島嶼出現(xiàn)在云海上。C.山峰若隱若現(xiàn),就像航船、島嶼漂浮在汪洋大海上。D.就像航船、島嶼出現(xiàn)在云海上,山峰也歷歷在目。,【答案】1.C【解析】此題主要考查修辭判斷,逐句理解再比較后確定答案,難點(diǎn)在第一句,從整體來說,是將蟬蛻比作空屋,因此是個(gè)比喻句,故答案為C。2.D【解析】本題考查修辭方法的運(yùn)用辨析。D項(xiàng)運(yùn)用反問的修辭方法。反問有問無答,設(shè)問有問有答。3.B【解析】A項(xiàng),正確?！胺榛稹睂?duì)“家書”,名詞對(duì)應(yīng)?！斑B三月”對(duì)“抵萬金”,動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)。由此確定運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法。另外“烽火”代指戰(zhàn)爭(zhēng),“抵萬金”還包含夸張的修辭方法。B項(xiàng),錯(cuò)誤。該句找不出喻體,沒有運(yùn)用比喻的修辭方法。“害了羞”本用于描摹人的神態(tài),此處用在描寫薄雪上,確定運(yùn)用“擬人”的修辭方法。C項(xiàng),正確。該句自問自答,確定運(yùn)用“設(shè)問”的修辭方法。D項(xiàng),正確。“鼓動(dòng)吧,風(fēng)!咆哮吧,雷!閃耀吧,電”運(yùn)用排比的修辭方法,“毀滅,毀滅,毀滅呀”,運(yùn)用反復(fù)的修辭方法。,4.C【解析】此題判別是否使用修辭方法,考查修辭方法的辨析。A項(xiàng),是擬人;B項(xiàng),自問自答,是設(shè)問;D項(xiàng),“珍惜,珍惜,再珍惜”是反復(fù),C項(xiàng)“好像”用來表示猜測(cè),不是比喻。5.C【解析】根據(jù)前面“群峰起伏,云海翻涌”句子,應(yīng)當(dāng)先寫山峰,再寫云海,排除A、D;接著辨析比喻的修辭方法,山峰在云海中“起伏”,應(yīng)當(dāng)是“漂浮”“若隱若現(xiàn)”。,【真題定位】江西省2016年、2015年第5題(見“中考真題縱覽”第3、4題)考查了此考點(diǎn),分值為2分。,考點(diǎn)3句式變換,1.句式類型(1)按表達(dá)語氣:陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。(2)按主語的性質(zhì):主動(dòng)句、“被”動(dòng)句。(3)按結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn):長(zhǎng)句、短句。(4)按判斷的性質(zhì):肯定句、否定句。(5)按句子成分或成分的位置:常式句、變式句。(6)按語體風(fēng)格:口語句、書面句。(7)按句式整齊:整句、散句。(8)按句子數(shù)量:單句、復(fù)句。,技法精講,2.句式變換的方法(1)主動(dòng)句與“被”動(dòng)句的變換。主動(dòng)句改“被”動(dòng)句的變換方法:將主動(dòng)句的賓語變成“被”動(dòng)句的主語,主動(dòng)句原來的主語與“被”字構(gòu)成介賓短語做“被”動(dòng)句的狀語?！氨弧眲?dòng)句改主動(dòng)句的變換方法:將“被”字介賓短語的賓語變成主動(dòng)句的主語,刪掉“被”字,被動(dòng)句的主語變成主動(dòng)句的賓語。(2)陳述句與反問句的變換。陳述句改反問句的變換方法:①將肯定句中的肯定詞改為否定詞,或?qū)⒎穸ň渲械姆穸ㄔ~改為肯定詞。②在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。③句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等,句末的句號(hào)改為問號(hào)。,反問句改陳述句的變換方法:①將反問句中的肯定詞改為否定詞,或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。②將反問句中的反問語氣詞“怎、怎么、難道”等去掉。③將句末的疑問助詞“呢、嗎”等去掉,問號(hào)改為句號(hào)。(3)肯定句與否定句的變換?？隙ň渥兎穸ň涞淖儞Q方法:要加否定副詞“不、無、沒有、非”等。變雙重否定句要加雙重否定副詞“無不、沒有不、不得不”等。否定句變肯定句的變換方法:要去掉否定副詞。需要注意的是肯定句變雙重否定句變換后的句子要與原句表達(dá)的意思一致。,(4)短句與長(zhǎng)句的變換。短句:①流行音樂是廣為流傳的音樂。②流行音樂是容易唱奏的音樂。③流行音樂是容易被大多數(shù)人理解的音樂。長(zhǎng)句:流行音樂是容易被大多數(shù)人理解、容易唱奏的、廣為流傳的音樂。變換方法:以短句中的某一句為主干,把其他短句變成修飾成分(定語)。(5)常式句與變式句的變換。常式句:節(jié)日的禮花不止一次地點(diǎn)燃我心中的火種。變式句:(突出和強(qiáng)調(diào)“不止一次”)不止一次地,節(jié)日的禮花點(diǎn)燃我心中的火種。變換方法:改變句子成分(如主語、謂語、定語、狀語和中心語等)的位置,將強(qiáng)調(diào)的前置或后置。,(6)散句與整句的變換。散句自由有變化,整句結(jié)構(gòu)整齊,富有氣勢(shì)。變換時(shí)必須對(duì)句子進(jìn)行綜合分析,按照其中一句的結(jié)構(gòu)仿寫,即可化散為整,歸類劃一,使其變成對(duì)偶句、排比句。(7)單句與復(fù)句的變換。單句:竹排那種青翠欲滴的綠色顯得多么清新悅目。復(fù)句:竹排那種綠色不僅青翠欲滴,而且顯得清新悅目。方法:單句變復(fù)句,首先要將單句變成若干個(gè)短單句,然后用關(guān)聯(lián)詞語連接起來,不改變句意。復(fù)句變單句,首先刪去關(guān)聯(lián)詞,然后確定一個(gè)主語、一個(gè)謂語,多余的成分可變?yōu)樾揎椪Z或其他次要成分。,(8)縮句。刪去定狀補(bǔ),留下主謂賓。要注意不能改變?cè)?謂語前的否定詞不能刪去。3.變換的注意事項(xiàng)(1)要反復(fù)揣摩語意,弄清句子表達(dá)的內(nèi)涵。(2)不管怎樣變換,均不能改變句子原意。,針對(duì)訓(xùn)練,1.以客人的口吻改寫下面的句子,與原句意思相同的一項(xiàng)是()貝多芬對(duì)客人大聲地說:“你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”A.貝多芬對(duì)我大聲地說,我不知道他心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出他在一分鐘里希望寫出的音樂!B.貝多芬對(duì)客人大聲說,他不知道他心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出他在一分鐘里希望寫出的音樂!C.他對(duì)客人大聲說,我不知道他心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出他在一分鐘里希望寫出的音樂!D.他對(duì)客人大聲說,他不知道客人心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出他在一分鐘里希望寫出的音樂!,2.下面改句與畫線句意思不符合的一項(xiàng)是()A.八百多年前,有的石梁一塊就有二百來噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。(改句:至今還完全不知道。)B.到一周歲生日,還打造了一個(gè)分量不小的長(zhǎng)命鎖,金光閃閃的,差一點(diǎn)把何滿子勒斷了氣。(改句:何滿子差一點(diǎn)被勒斷了氣。)C.我插的秧苗歪歪斜斜,像一個(gè)個(gè)醉漢,哪比得上伯父插的秧苗呢?(改句:肯定比不上伯父插的秧苗。)D.主要作用既然是在照規(guī)矩傳歌,那么不問唱什么都不犯忌諱。(改句:那么唱什么都是可以的。),3.下列句子變換后意思發(fā)生了變化的一項(xiàng)是()A.原句:他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。改句:雖然他的姓名并不為許多人所知道,但是,他的性格在我的眼里和心里是偉大的。B.原句:如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。改句:如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,我得感謝我的慈母;如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,我得感謝我的慈母;如果我能寬恕人,體諒人,我得感謝我的慈母。C.原句:我母親的氣量大,性子好,又因?yàn)樽隽撕竽负笃?她更事事留心,事事格外容忍。改句:我母親的氣量不小,性子不壞,又因?yàn)樽隽撕竽负笃?她更事事留心,事事格外容忍。D.原句:他可能知道了這件事。改句:他不可能不知道這件事。,【答案】1.A【解析】改變?nèi)朔Q時(shí)如果說話內(nèi)容中是第二人稱“你”“你們”,應(yīng)把“你”“你們”改為第一人稱“我”“我們”或第三人稱“他”“他們”。2.A【解析】原句“至今還不完全知道”的意思是知道一些,但不是全部;改句“至今還完全不知道”的意思是到現(xiàn)在一點(diǎn)都不知道。與原句意思不符合。3.D【解析】A項(xiàng)原句是特殊語序句;改句是一般語序句,意思與原句相同。B項(xiàng)原句是長(zhǎng)句,改句是短句,意思與原句相同。C項(xiàng)原句是肯定句;改句是否定句,意思與原句相同。D項(xiàng)原句是“他”可能知道這件事,也可能不知道這件事,改句中“他”肯定知道這件事。意思與原句不同。,