西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè).doc
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. 二年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想: 重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。 二、學(xué)生情況分析: 本班共有學(xué)生25名,在基本知識(shí)、技能方面基本上能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí),有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都有提高,但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,我應(yīng)該關(guān)注得更多的是已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣的保持,并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、體驗(yàn)收獲的樂趣。每位學(xué)生都很天真活潑,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是充滿無限樂趣的,在學(xué)習(xí)的探究上也是無止境的,因此基于他們無限的求知欲望,在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,學(xué)好數(shù)學(xué)。但是在遇到思考有一定深度的問題時(shí),學(xué)生思維就打不開。因此本期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的思維的樂趣及成功獲得的樂趣,從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要有一定的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的,因此在教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)他們對(duì)生活的密切接觸,培養(yǎng)其聯(lián)系生活,解決問題的能力。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)還有待于盡早進(jìn)行規(guī)范,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分析: (一)、學(xué)習(xí)任務(wù),目的,要求: 1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬以內(nèi)數(shù)的大??;理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。 2.會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法,會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。 3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。 4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。 5.會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。 6.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道l千克=1000克。 7.了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 8.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。 9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)的信心。 10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù) 11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 12、口算的分階段要求: 結(jié)合具體情景,能叢數(shù)學(xué)的角度提出一些簡(jiǎn)單的問題,并靈活應(yīng)用不同的方法去解決這些問題。積極主動(dòng)的參與編乘法口訣等活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn)。結(jié)合情景圖,在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然,熱愛科學(xué),保護(hù)環(huán)境等方面的 (二)教材地位和作用 一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 本單元教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。100以內(nèi)數(shù)的概念及認(rèn)識(shí)方法是本單元的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),萬以內(nèi)的數(shù)的概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)和四則運(yùn)算的必要前提,是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)。按我國(guó)的計(jì)數(shù)方法是每4位一級(jí),萬以內(nèi)的個(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級(jí),學(xué)生掌握了這一級(jí)的讀寫方法,將有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)。 本單元編排了長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),平行四邊形、拼組圖形四個(gè)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。 二、認(rèn)識(shí)圖形: 1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。 長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在二年級(jí)(上)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認(rèn)識(shí),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單辨認(rèn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步安排的對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí),它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算、長(zhǎng)方體、正方體特征的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)具有承上啟下的作用。 2、平行四邊形。 這部分教材引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形,使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形,它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形特征和面積計(jì)算的基礎(chǔ)。 3、拼組圖形。 拼組圖形是在學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)三角形、平行四邊形、圓的初步認(rèn)識(shí),對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編排的。主要是通過拼組圖形的活動(dòng),鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),并通過看、拼、說的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主探索意識(shí)和創(chuàng)新合作意識(shí)。 三、三位數(shù)的加減法 本單元的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分以下八個(gè)部分: 1、整十、整百數(shù)的加減。 教材創(chuàng)設(shè)了算氣球個(gè)數(shù)、算兩位同學(xué)家相距的米數(shù)、算文學(xué)讀物的冊(cè)數(shù)等情境,選取的數(shù)字都是整十、整百數(shù),目的是通過熟悉的生活場(chǎng)景,提出用加減法解答的問題,學(xué)習(xí)整十整百數(shù)的加減法。 2、加減法的估算。 教材通過接種乙肝疫苗、運(yùn)貨物,算價(jià)錢等情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)加減法的估算方法。 3、三位數(shù)的加法。 教材通過呈現(xiàn)直觀的實(shí)物力,引導(dǎo)學(xué)生理解三位數(shù)加法算理,掌握算法,又通過“議一議”的形式讓學(xué)生進(jìn)一步明確計(jì)算時(shí)要注意什么。 4、三位數(shù)的減法。 教材通過算購(gòu)物余款數(shù),算學(xué)生人數(shù)等學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生先估算,再精算。為了讓學(xué)生能理解減法的算理、掌握算法,教材呈現(xiàn)了與例題有關(guān)的百元人民幣和十元人民幣直觀圖。 5、探索規(guī)律。 教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考、推理等活動(dòng)讓學(xué)生掌握探索數(shù)、形規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力,增加學(xué)生的探究意識(shí),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 6、解決問題。 教材通過買文具、記帳、租船等貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極情感。 7、實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)習(xí)“當(dāng)家” 通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。 8、整理與復(fù)習(xí)。 通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容及談收獲、存在的問題,以及通過必要的練習(xí),讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 四、千米毫米 本單元主要安排了認(rèn)識(shí)千米、毫米和實(shí)踐活動(dòng)“人身上的小秘密”2個(gè)內(nèi)容。 這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)有了米、厘米的認(rèn)識(shí),知道分米的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步編排的關(guān)于測(cè)量?jī)?nèi)容中的最后2個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。通過本單元的教學(xué),使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),能在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)長(zhǎng)度單位米、厘米的含義,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。由于千米是長(zhǎng)度單位中最大的一個(gè)單位,學(xué)生要建立1千米的長(zhǎng)度觀念,難度較大。而毫米是長(zhǎng)度單位中較小的一個(gè)單位,學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中用得也比較少,根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)要求,學(xué)生只需“知道毫米”。所以,本單元的導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)在于體會(huì)千米的含義,建構(gòu)1千米長(zhǎng)度觀念,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 五、有余數(shù)的除法 這部分的教材是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元主要導(dǎo)學(xué)內(nèi)容: 1、除法豎式的認(rèn)識(shí)。 2、有余數(shù)的除法。 3、有余數(shù)的除法練習(xí)課。 有余數(shù)除法是除法試商的基礎(chǔ),在用一位數(shù)除,商是一位數(shù)的除法中,能夠整除的是少數(shù),有余數(shù)的是大量的。因此,在除法試商時(shí),要大量用到有余數(shù)除法。把這一部分內(nèi)容學(xué)好,能夠比較熟練地計(jì)算有余數(shù)除法,就為以后學(xué)習(xí)除法試商打下了可靠的基礎(chǔ)。 例1、例2(利用表內(nèi)除法教學(xué)豎式)(1)利用情境引出數(shù)學(xué)問題;(2)利用學(xué)過的表內(nèi)除法教學(xué)豎式,通過在豎式中注明各部分名稱,幫助學(xué)生理解各部分的含義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。 例3、例4(有余數(shù)除法)(1)利用情境引出數(shù)學(xué)總是(2)在具體操作過程中感受余數(shù)的出現(xiàn),并了解余數(shù)的含義;(3)教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生注意商和余數(shù)的實(shí)際含義,并注意兩者所用的不同單位名稱。 六、時(shí)分秒 本單元的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分為以下兩部分: 1、認(rèn)識(shí)鐘表。 這部分內(nèi)容是在一年級(jí)(下)學(xué)生對(duì)鐘表有了幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)的初步認(rèn)識(shí)之后,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表面具體時(shí)刻的內(nèi)容,通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生要能夠認(rèn)識(shí)鐘表所表示的準(zhǔn)確的“幾時(shí)幾分”,并能寫出鐘表所表示的具體時(shí)刻;同時(shí),在這一小節(jié)中,學(xué)生還要能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)、分、秒的長(zhǎng)短,具有一定的時(shí)間觀念。 2、解決問題。 在這一小節(jié)中,學(xué)生要能夠運(yùn)用第一小節(jié)所學(xué)習(xí)的關(guān)于鐘表認(rèn)識(shí)的知識(shí)來解決學(xué)習(xí)、生活中的一些實(shí)際問題,涉及時(shí)、分、秒的簡(jiǎn)單換算,以及簡(jiǎn)單經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。 教材分析 本單元教材是在學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)鐘表的初步認(rèn)識(shí),會(huì)認(rèn)幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步編排的對(duì)鐘表的具體認(rèn)識(shí)。 七、統(tǒng)計(jì) 本單元教材共編排了統(tǒng)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)每天鍛煉1時(shí)2個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容。 統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),在前三冊(cè)教材中有初步滲透。通過本單元學(xué)習(xí),要求學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的過程有進(jìn)一步的體驗(yàn),并且對(duì)統(tǒng)計(jì)方法也有所了解。并讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng),通過實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)。 實(shí)踐活動(dòng)“每天鍛煉1時(shí)”這部分內(nèi)容,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí),發(fā)展合作交流和社會(huì)交往能力,并滲透鍛煉身體的重要性。 (三)教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)和關(guān)鍵 教學(xué)重點(diǎn): 1、表內(nèi)除法。 2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3、用數(shù)學(xué)解決問題。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力;學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。 3、關(guān)鍵: (1)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,直觀教學(xué)和實(shí)際操作,在進(jìn)行直觀教學(xué)和操作活動(dòng)時(shí),把數(shù)一數(shù),撥一撥等這些活動(dòng)看成是發(fā)展學(xué)生能力的必要手段,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 (2)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)情境,幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)的有關(guān)知識(shí)。 (3)重視計(jì)數(shù)單位和數(shù)位概念的教學(xué),加深對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。 (4)教給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取和探索新知。 (5)結(jié)合情境,引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。 (6)教學(xué)時(shí),要抓住教材的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行知識(shí)遷移的學(xué)法指導(dǎo)。 (7)結(jié)合具體的情境,讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)探索新知。 教學(xué)措施1、幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。2、加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)。 (四)教改設(shè)想和教改專題 由“點(diǎn)”及面,把握有效課堂: (1)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)點(diǎn)——直面把握,真實(shí)有效。 (2)教材的重難點(diǎn)——全面落實(shí),扎實(shí)有效。 (3)教學(xué)的導(dǎo)入點(diǎn)——正面引導(dǎo),樸實(shí)有效。 (4)課堂的生成點(diǎn)——多面捕捉,充實(shí)有效。讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回歸其“有效性”,彰顯出“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)、充實(shí)”的本色。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)的幾個(gè)本質(zhì)特征: (1)數(shù)學(xué)模型建構(gòu)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 (2)提出問題與解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主題。 (3)發(fā)展數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂。 (4)再創(chuàng)造是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。只有符合上述本質(zhì)特征,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能取得成效。 三維并進(jìn),提升空間圖形概念建構(gòu)實(shí)效:1.優(yōu)化抽象過程,深刻把握本質(zhì)特征: (1)再現(xiàn)生活情境,激活主體經(jīng)驗(yàn)。 (2)引導(dǎo)操作體驗(yàn),形成概念表象。 (3)加強(qiáng)變式辨析,抽象概念本質(zhì)。 2.善用動(dòng)態(tài)表象,深入促進(jìn)數(shù)學(xué)理解: (1)利用動(dòng)態(tài)表象引發(fā)空間想象,完善概念圖式。 (2)利用動(dòng)態(tài)表象推進(jìn)空間操作,內(nèi)化概念本質(zhì)。 3.注重多元綜合,深度提升數(shù)學(xué)思考: (1)合理綜合滲透,發(fā)揮集聚效應(yīng)。( 2)激發(fā)認(rèn)知沖突,促進(jìn)概念遷移。 利用知識(shí)關(guān)聯(lián)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí):從認(rèn)知心理學(xué)看,理解某個(gè)東西是指把它納入一個(gè)恰當(dāng)?shù)膱D式,圖式本身是一個(gè)充滿聯(lián)系的概念組合的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。圖式越豐富,就越能吸納相關(guān)信息,而圖式的豐富性取決于概念間的關(guān)聯(lián)程度。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性,把孤立的知識(shí)串成“線”,連成“網(wǎng)”,如此獲得的知識(shí)才具有再生性,才能隨時(shí)通暢地被提取和運(yùn)用:利用顯性關(guān)聯(lián),激活認(rèn)知;挖掘隱性關(guān)聯(lián),豐富認(rèn)知;尋找變化關(guān)聯(lián),拓展認(rèn)知。 在“解決問題”中發(fā)展學(xué)生的思維:“解決問題”教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力具有特殊的作用,教師要遵循思維發(fā)展的基本規(guī)律,抓住訓(xùn)練重點(diǎn),提高思維能力培養(yǎng)的實(shí)效性:明確重要前提(充分感知,展開思維);把握基本過程(分析綜合,發(fā)展思維);立足關(guān)鍵環(huán)節(jié)(比較辨析,深化思維);關(guān)注創(chuàng)新品質(zhì)(開放探索,發(fā)散思維)。 四、提高導(dǎo)學(xué)質(zhì)量的具體措施 1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。 3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。 4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。 5、開展課前3分鐘口算,增強(qiáng)學(xué)生的可算能力,從而提高計(jì)算能力。 6、加強(qiáng)估算與解決問題的教學(xué),重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 7、 必須按時(shí)備課,熟悉課本,吃透教材,對(duì)不懂的地方及時(shí)向老教師請(qǐng)教;對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須清楚,能脫口而出。 8、 要求孩子上課必須認(rèn)真聽講,向課堂要質(zhì)量,根據(jù)孩子不同的接受能力進(jìn)行不同的教學(xué),對(duì)個(gè)別慢的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),使每位學(xué)生都緊跟著。 9、 數(shù)學(xué)要精講多練,做到思路清晰明了,環(huán)環(huán)緊扣。多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,眼過千遍不如手過一遍,再多多練習(xí)的過程中理解題意。對(duì)于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù),到底還有那些學(xué)生不懂,問題出在什么地方,及時(shí)的糾正錯(cuò)誤。 10、 做到多鼓勵(lì)少批評(píng),采用比賽的方法調(diào)動(dòng)孩子的積極性,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、積極合作的精神,特別是慢的學(xué)生更要對(duì)他們有耐心、愛心,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試,去體驗(yàn)成功的快樂。 五、導(dǎo)學(xué)課時(shí)進(jìn)度安排: 第一單元: 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 7 第二單元: 認(rèn)識(shí)圖形: 5 第三單元: 三位數(shù)的加減法 16 第四單元: 千米毫米 5 第五單元: 有余數(shù)的除法 6 第六單元: 時(shí)分秒 5 第七單元: 統(tǒng)計(jì) 5 第八單元: 總復(fù)習(xí) 8 資陽(yáng)市雁江區(qū)迎接鎮(zhèn)楊柳河小學(xué) 2013.2 西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(下)備課教案 一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 單元要點(diǎn)分析: 本單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分以下五個(gè)部分: 1、數(shù)數(shù)。 通過數(shù)小正方體的活動(dòng),幫助學(xué)生建立起一千個(gè)小正方體的模型,使學(xué)生對(duì)一千有初步的直觀感受,并認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2、寫數(shù)讀數(shù)。 通過“試一試”、“寫一寫”、“讀一讀”等操作、表達(dá)、思考活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)數(shù)、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。 3、大小比較。 通過“比一比”、“議一議”、“估一估”等活動(dòng)讓學(xué)生掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。 4、較大數(shù)的估計(jì)。 通過“猜一猜”、“估一估”、“量一量”等活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步感受大數(shù)的意義,體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 5、整理與復(fù)習(xí)。 通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容及談收獲、存在問題,以及通過必要的練習(xí),讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 教材分析: 本單元教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。100以內(nèi)數(shù)的概念及認(rèn)識(shí)方法是本單元的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),萬以內(nèi)的數(shù)的概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)和四則運(yùn)算的必要前提,是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)。按我國(guó)的計(jì)數(shù)方法是每4位一級(jí),萬以內(nèi)的個(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級(jí),學(xué)生掌握了這一級(jí)的讀寫方法,將有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)。 三維目標(biāo): 1、知識(shí)與技能: (1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,了解計(jì)數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系,掌握個(gè)、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。 (2)了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 (3)會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù),能正確地、比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。 (4)在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè)。 2、過程與方法: (1)讓學(xué)生結(jié)合具體的情境和實(shí)際操作,在邊操作邊觀察、分析、思考、討論中探索新知,逐步提高學(xué)生的思維能力。 (2)引導(dǎo)學(xué)生用類比推理、遷移等方法探察新知,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 從教材出現(xiàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)中了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就和發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,從小樹立遠(yuǎn)大的理想,明確學(xué)習(xí)目的,提高學(xué)習(xí)積極性,不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵: 1、重點(diǎn): (1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬,初步理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。 (2)學(xué)會(huì)正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。 2、難點(diǎn): 中間或末尾有0的數(shù)的讀法和寫法。 3、關(guān)鍵: (1)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,直觀教學(xué)和實(shí)際操作,在進(jìn)行直觀教學(xué)和操作活動(dòng)時(shí),把數(shù)一數(shù),撥一撥等這些活動(dòng)看成是發(fā)展學(xué)生能力的必要手段,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 (2)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)情境,幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)的有關(guān)知識(shí)。 (3)重視計(jì)數(shù)單位和數(shù)位概念的教學(xué),加深對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。 (4)教給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取和探索新知。 教學(xué)措施: 1、將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。 本單元的教學(xué)必須體現(xiàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。教師就結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義。 2、組織豐富多彩的有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 老師可以組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等,使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。在較大數(shù)的估計(jì)中,通過“猜支數(shù)”“一碗黃豆大約有多少?!笔箤W(xué)生初步感受大數(shù)的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)設(shè)計(jì): 數(shù)數(shù) 第1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容: 教科書第2~3頁(yè)例1~例3,第4頁(yè)課堂活動(dòng)。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:通過動(dòng)手操作,經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位(千、萬)產(chǎn)生的過程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。 過程與方法:理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn): 理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教具:主題圖、小棒、方格、木塊、計(jì)數(shù)器。學(xué)具:小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程: 一、調(diào)查感知、情景引入: 1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果。 組織學(xué)生課前調(diào)查:生活中比100大的數(shù)有哪些?舉出幾個(gè)例子說一說。對(duì)于比100大的數(shù),還知道些什么? 2、情景引入: 教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào):從圖中了解到哪些信息?有哪些發(fā)現(xiàn)? 引入新課:既然我們身邊有這么多比100大的數(shù),那就肯定會(huì)有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位,小朋友想知道嗎?板書:計(jì)數(shù)單位。 二、動(dòng)手操作、探索新知: 1、回顧舊知: 出示小棒,單獨(dú)1根,1捆10根。10捆100根,讓學(xué)生猜一猜各是多少根,并說一說10根1捆里有多少個(gè)一,100根1捆里有多少個(gè)十。板書:10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。 教師:“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位,有了這些計(jì)數(shù)單位,才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。 2、探索新知: 教師激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么?(千) (1)認(rèn)識(shí)一千。 ①數(shù)一數(shù)。 掛圖(或?qū)嵨铩靾D)出示一千,先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百,然后掛圖演示,學(xué)生跟著數(shù):一百,二百,三百……一千。 提問:一百一百地?cái)?shù),幾個(gè)一百是一千? 教師板書:10個(gè)一百是一千。說明:“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。 ②撥一撥。 學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100、200、300……1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的,然后抽學(xué)生匯報(bào)。 ③填一填。 說一說線段上的括號(hào)里該填什么,為什么?填好以后,一起數(shù)一數(shù)。 教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、2000,讓學(xué)生快速的看出是多少,并說出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百,后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。 (2)認(rèn)識(shí)一萬。 ①數(shù)一數(shù)。 教師:你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎?誰來數(shù)數(shù)看?然后出示掛圖(或?qū)嵨?、掛圖)演示,師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬”。 出示例2示意圖。一摞紙是1000張,這里一共有多少?gòu)垼繉W(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù),并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬,板書:10個(gè)一千是一萬。 ②撥一撥。 學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2000、3000……10000。 3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位,掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率 (1)看一看、讀一讀。 教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖(第3頁(yè)例3),讓學(xué)生看著圖,讀一讀:一、十、一百、一千、一萬。 (2)撥一撥、說一說。 學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問:你們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生歸納:個(gè)、十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。 三、鞏固新知、拓展提高 (1)互相說一說。 ( )張1角是1元,( )張1元是10元,( )張10元是100元,10張100元是( )元,10個(gè)一千元是( )元。 (2)完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1~4題,學(xué)生獨(dú)立思考,試做。然后小組交流,相互幫助解決問題。 (3)挑戰(zhàn)題:看圖思考。 10箱里面有多少個(gè)乒乓球? 四、課堂小結(jié) 教師:大家學(xué)到了什么知識(shí),是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的? 教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 導(dǎo)學(xué)后記: 第2課時(shí) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容: 教科書第5頁(yè)例4、第6頁(yè)例5,第7頁(yè)課堂活動(dòng)。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能: 正確地?cái)?shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù),知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。 2、過程與方法: 正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)自主探索的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn):數(shù)“翻坎數(shù)”,萬以內(nèi)數(shù)的組成。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 小棒、計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣: (1)教師用掛圖出示兩堆小棒:一堆97根,另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 (2)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想,并說說為什么。 二、主動(dòng)探究,建立模型: 1、數(shù)一百零幾: (1)99之后再數(shù)1根是多少?100之后再數(shù)1根是多少?強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。 (2)101之后再數(shù)1根是多少?看著上圖一起數(shù)一數(shù),明確一百零幾中間有1個(gè)“零”。 2、數(shù)一百零幾與一百幾十: (1)學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。 (2)同桌相互數(shù)一數(shù),檢查一下是不是符合要求。 注意109是“100”與“9”合起來,110是100與10合起來,突出101與110的區(qū)別。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個(gè)100,2個(gè)10。(讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆,2個(gè)小捆) (4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。 3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十: (1)教師出示計(jì)數(shù)器,撥出197,讓學(xué)生讀一讀,說一說197的組成。 (2)讓學(xué)生接著往下數(shù),當(dāng)數(shù)到199到200時(shí),怎樣撥? ①觀察個(gè)位,9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一?(10個(gè)一)10個(gè)一又是多少?(10個(gè)一是1個(gè)十)在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?(在個(gè)位上撥去10個(gè)一,在十位上撥上1個(gè)十) ②觀察十位,已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個(gè)十,在百位上撥上1個(gè)百) 4、類比遷移: (1)突出990與1000。 教師出示計(jì)數(shù)器,撥出990,讓學(xué)生讀一讀,說一說990的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10,怎么撥?怎么數(shù)? (2)突出1010,1020。 ①1000之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?(十位)撥幾個(gè)?(1個(gè))1000加10讀作一千零一十,突出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。 ②1010之后再數(shù)10怎么撥? ③從1020再撥到1300怎么撥? ④從1300撥到1400可以怎樣撥? ⑤同桌互動(dòng):使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?,?80撥到1100,一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難,可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。 (3)突出2000,2010。 ①1900之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?撥幾個(gè)?是多少?(1910)依次到1990。 ②1990之后再數(shù)10,十位上是多少?(10個(gè)一十)十位上怎么辦?(10個(gè)一十是一百)百位上是多少?(10個(gè)一百)百位上怎么辦?(10個(gè)一百是一千)千位上又是多少?(2個(gè)一千是二千) ③從2000到2001,在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥? 三、鞏固新知,深化拓展: 1、接龍游戲(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”) (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第1題。(老師和全班學(xué)生接龍) (2)一十一十地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第2題。(男、女同學(xué)接龍) (3)一百一百地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第3題。(各大組接龍) (4)一千一千地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第4題。(全班齊數(shù)) 2、撥一撥、說一說: (1)先撥3500,再說由( )個(gè)千和( )個(gè)百組成。 (2)先撥4020,再說由( )個(gè)千和( )個(gè)十組成。 (3)先撥6003,再說由( )個(gè)千和( )個(gè)一組成。 3、說一說: (1)5400是由( )個(gè)千和( )個(gè)百組成。 (2)4070是由( )個(gè)千和( )個(gè)十組成。 (3)2496是由( )組成。 四、課堂小結(jié): 你會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎?數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲? 教后記: 2、寫數(shù) 讀數(shù) 第1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容: 教科書第8頁(yè)例1,第9頁(yè)例2、例3,第10頁(yè)課堂活動(dòng)。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能: 借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法,能正確寫萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合具體的數(shù),說出寫的方法。 2、過程與方法: 會(huì)正確地寫數(shù)表達(dá)交流信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn): 寫數(shù)的方法。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn): 正確寫中間、末尾有零的數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 小鳥圖、鳥巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程: 一、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序: 創(chuàng)設(shè)情景:小鳥回家: 教師拿出5個(gè)鳥巢,一邊講述一邊貼在黑板上(貼在一橫排);5名學(xué)生分別拿1張紙片,上面寫個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。 教師:天黑了,玩了一天的鳥兒們?cè)摶丶伊?。鳥兒們都還小,但愿他們都能記得自己的家。 (嘰嘰嘰嘰)老師出示銜著數(shù)位的小鳥。 個(gè)位鳥:我的家在哪兒?誰能幫我找一找? (請(qǐng)學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1個(gè)鳥巢里)十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。 千位鳥和萬位鳥:天黑了,我們回不了家了,隨便找個(gè)窩住下吧。 (學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家) 教師:祝賀鳥兒們都找到了自己的家。(全班鼓掌祝賀)你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎?(學(xué)生分組討論)全班交流。 教師:其實(shí),要記住數(shù)位順序并不難,你們聽,我們的聰聰還編了一首順口溜呢。 記住數(shù)位并不難,找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵,右起第一是個(gè)位,往左依次十百千,要問萬位在哪里,就在千位的左邊。 二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法: 教師:你們?cè)谀男┑胤娇匆娺^這些數(shù)位呢?(學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器)計(jì)數(shù)器有什么作用呢? 1、教學(xué)列1,寫沒有零的數(shù): 教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。(學(xué)生寫:85)教師在數(shù)位順序表下面板書:85。請(qǐng)一學(xué)生撥珠,可以撥三位數(shù)(285)、四位數(shù)(3247),教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余學(xué)生試著寫數(shù)。(填寫例1的空) 討論:像這樣沒有0的數(shù)怎么寫? 啟發(fā)學(xué)生逐步說出: (1)兩位數(shù)先寫十位數(shù),再寫個(gè)位數(shù); (2)三位數(shù)先寫百位數(shù),再寫十位數(shù),然后寫個(gè)位數(shù); (3)四位數(shù)先寫千位數(shù),再寫百位數(shù),然后寫十位數(shù),最后寫個(gè)位數(shù)(也就是從高位開始,一位一位往下寫)。做第8頁(yè)的“試一試”。 2、教學(xué)列2:寫中間和末尾有0的數(shù),教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。 (1)教師:這兩個(gè)數(shù)與剛才(例1)的數(shù)有什么不同? 剛才(例1)的3個(gè)數(shù)從個(gè)位起,每一位上都有算珠,每一位上都是0以外的數(shù),寫數(shù)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)0。而這兩個(gè)數(shù)中,第1個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒有算珠,第2個(gè)數(shù)的百位和十位都沒有算珠。 (2)討論:沒有算珠的這一位怎么寫? (3)歸納:哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有,就在這一位上寫0。然后做第9頁(yè)的“試一試”。 3、寫文字表示的數(shù): 出示例3:四千八百 ,三千零七十五 (1)先讓學(xué)生嘗試寫。 (2)選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫這兩個(gè)數(shù),全班交流寫法。 (3)歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出:文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法:數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位就寫幾,一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。 三、鞏固練習(xí): (1)課堂活動(dòng)中的4個(gè)題目。(獨(dú)立完成,小組互相檢查)(2)老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生寫。(如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價(jià)等) 四、小結(jié): 你會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎?怎么寫? 五、課外實(shí)踐: 回家收集萬以內(nèi)的數(shù),并與爸爸媽媽或同伴交流。 教后記: 第2課時(shí) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容: 教科書第11頁(yè)例4、例5,第12頁(yè)例6及第13頁(yè)課堂活動(dòng)。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能: 借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法,能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合具體的數(shù),說出讀的方法。 2、過程與方法: 會(huì)正確地讀數(shù)來交流信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 通過與伙伴的交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn): 讀數(shù)的方法。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn): 正確讀中間、末尾有零的數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: 1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。 學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是3400元,學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人,媽媽的工資一個(gè)月是1320元……(教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上) 2、觀察這些數(shù)據(jù),復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù),說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。 教師:這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢?(數(shù)中有0)這些數(shù)你們會(huì)讀嗎?今天我們學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。 二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法: 1、教學(xué)列4:讀沒有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥315,并在黑板上板書算珠圖。 學(xué)生寫:315 讀作:三百一十五。 請(qǐng)一名學(xué)生撥珠,可以撥三位數(shù)(659),也可以撥四位數(shù)(1236),教師出示相應(yīng)的算珠圖。 其余的學(xué)生試著讀數(shù)。 討論:像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀?(以小組的形式進(jìn)行討論) 引導(dǎo)學(xué)生說出:讀數(shù)時(shí),從高位到低位一位一位往下讀,千位上是幾,就讀作幾千;百位上是幾,讀作幾百;十位上是幾,讀作幾十…… 教師:你能舉出一些類似的數(shù)嗎?怎樣讀呢?(同桌練習(xí)) 2、教學(xué)列5:讀末尾、中間有0的數(shù)。 教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。 (1)先讓學(xué)生試讀這些數(shù),并與剛才讀過的數(shù)比較,有什么不同? (2)教師:讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些數(shù)中,有的0讀出來,有的0不讀,教師板書讀法) (3)討論:什么樣的0要讀,什么樣的0不讀?引導(dǎo)歸納出:末尾的0不讀,中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0,只讀一個(gè)“零”。 (4)做第11頁(yè)、第12頁(yè)的試一試。 3、出示例6:4030,4003,7318,1090,5800,7004 (1)讓學(xué)生試讀。 (2)讓學(xué)生說一說是怎么讀的。(全班交流) (3)最后引導(dǎo)歸納:怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)?(我們讀數(shù)的時(shí)候,要從高位讀起,萬位上有幾就讀幾萬,千位上有幾就讀幾千……末尾的0不讀,中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0)。 三、鞏固練習(xí): 1、讀數(shù)課堂活動(dòng)第1題,第2(1)題,讀數(shù)是口頭練習(xí),不用筆寫。(自由讀,和小伙伴互讀互聽,全班抽讀) 2、課堂活動(dòng)第2(2)題。 3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生讀一讀。 四、小結(jié): 你會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎?讀數(shù)時(shí)要注意什么? 五、課外延伸: 收集萬以內(nèi)的數(shù),并與同伴交流。 教后記: 3、大小比較 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第17頁(yè)例1、例2,第18頁(yè)例3及課堂活動(dòng)。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體數(shù)據(jù),會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,掌握比較的方法。 2、過程與方法:通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)探索的過程,獲得成功的喜悅。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):掌握大小比較的方法。 教具準(zhǔn)備:掛圖。 教學(xué)過程: 一、情景引入: 掛圖出示:沙灘上有兩只海龜正在爭(zhēng)吵,它們都說自己的年齡大。(出示兩只海龜,背部貼有表示年齡的卡片9和15)請(qǐng)同學(xué)們幫助它們比一比,哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(9<15)提問:9<15,你是怎樣想的?(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時(shí)沙灘上又爬來了一只51歲的海龜,它和15歲的海龜比,哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(15<51)4只老海龜聽說比年齡,也爬過來湊熱鬧,你們看,一只活了200歲,另一只活了800歲,第3只活了1000歲,第4只活了1100歲,怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢? 二、合作探究: 1、教學(xué)例1:教師出示例1的線段圖。 先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來,并說一說這樣表示的理由。 (1)比較4只海龜?shù)哪挲g。比較:200與800的大小。(小組合作,說出你是怎樣想的) ①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小,所以200<800。 ②2個(gè)百小于8個(gè)百,所以200<800…… 比較:800與1000的大小。(相互交流,說比較的方法) ①后面的數(shù)都比前面的數(shù)大,所以800<1000。 ②三位數(shù)都比四位數(shù)小,所以800<1000。 ③8個(gè)百比10個(gè)百小,所以800<1000?!? (2)試一試。(小組合作,說出比較的方法) 比較:800與1000的大小,1000與1100的大小。 教師:請(qǐng)各小組匯報(bào)比較的情況,重點(diǎn)讓學(xué)生說出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師做必要的補(bǔ)充、講解。 2、教學(xué)例2: (1)出示3200○514,讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。 小組匯報(bào)結(jié)果3200大于514,因?yàn)?200是四位數(shù),而514是三位數(shù),四位數(shù)比三位數(shù)大。 最后引導(dǎo)學(xué)生歸納:位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小,位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。 (2)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”,全班匯報(bào)交流,著重讓學(xué)生說出你是怎樣比的。 3、教學(xué)例3 (1)出示4850○5200 3300○3250,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法,重點(diǎn)討論怎樣比較3300與3250的大小。 (2)全班匯報(bào)得出:3300>3250,先比較千位一樣大,再比較百位,3300的百位3比3250的百位2大,所以3300>3250。 (3)歸納總結(jié):位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小,從最高位開始,一位一位往下比…… (4)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”,并給同桌說出怎樣比的。 4、師生總結(jié): 比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候,先比數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起,最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同,就比下一位…… 三、鞏固運(yùn)用: (1)做18頁(yè)的課堂活動(dòng)第1題、第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立做,再全班匯報(bào)交流,讓學(xué)生說出誰大誰小的理由。(盡可能體現(xiàn)方法的多樣化) (2)足球活動(dòng)。(第19頁(yè)第3題) 本題設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)的形式,在足球模型上寫出數(shù)(教師在其中一個(gè)球上標(biāo)出5000),另外準(zhǔn)備兩個(gè)籃子(一個(gè)寫大于5000,另一個(gè)寫小于5000),學(xué)生按要求把球撿到指定的籃子里,看哪些同學(xué)做得又快又正確,從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)的大小比較。 (3)游戲:比較大小。(第19頁(yè)第4題) ①教師介紹游戲規(guī)則:同桌兩人出手指,每出一次,將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來填入自己選定的一格中(和為10時(shí)不記)。 連續(xù)進(jìn)行3次,各自組成1個(gè)三位數(shù),數(shù)大者獲勝。 ②師生先示范,然后同桌同學(xué)游戲。 四、總結(jié): 教師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 教后記: 4、較大數(shù)的估計(jì) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第20~22頁(yè)例1~例4及課堂活動(dòng)。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體情景,經(jīng)歷對(duì)萬以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過程。 2、過程與方法:能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息,探索和理解估計(jì)的方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測(cè)興趣和能力,發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教具:掛圖。 學(xué)具:書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。 教學(xué)過程: 一、議一議,估一估。 1、激趣引入 教師:小朋友,看看誰在忙呀? (出示張小明正在幫媽媽賣文具) 教師:大家看,張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看,小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢? 掛圖出示貨柜上的4筒筆。(特別提示:4筒筆一起出示)教師:大家想知道嗎? 教師:那誰有什么好辦法? 教師:哦,這是一個(gè)好辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計(jì)”。 揭示課題:較大數(shù)的估計(jì)(板書課題)。 2、教學(xué)例1: (1)掛圖出示3堆水果:橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“900個(gè)”先不出現(xiàn)) (2)議一議:這3堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系? ①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小,你感覺怎樣? ②這3堆水果每堆大小大致相同,每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢?個(gè)數(shù)為什么不同?(每個(gè)的大小不同) ③你覺得哪種水果的個(gè)數(shù)多?為什么?(橘子個(gè)數(shù)多,因?yàn)槊總€(gè)橘子?。┠姆N水果的個(gè)數(shù)少?為什么?(柚子的個(gè)數(shù)少,因?yàn)槊總€(gè)柚子大) a、橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些。 b、蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)少一些。 c、柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多。 d、蘋果的個(gè)數(shù)比柚子的個(gè)數(shù)多得多。 …… (3)為什么說橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些?柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多? (4)教師出示:在蘋果圖上標(biāo)出:蘋果有900個(gè)。請(qǐng)大家具體估計(jì)橘子與柚子的個(gè)數(shù)。 橘子大約有多少個(gè)?(950個(gè)、1000個(gè)、1100個(gè)……)讓學(xué)生自由發(fā)揮,發(fā)表自己的見解,并說出估計(jì)的理由。(因?yàn)殚僮拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些) 柚子大約有多少個(gè)?請(qǐng)大家估計(jì)。 學(xué)生可能估:大約是100個(gè)、200個(gè)、80個(gè)、50個(gè)……請(qǐng)學(xué)生說出估計(jì)的理由。(因?yàn)殍肿拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多) (5)學(xué)生活動(dòng):根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù),學(xué)生獨(dú)立完成第20頁(yè)上面的表格。做完以后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)完成的情況,并說出理由。 (6)做課堂活動(dòng)第1題(第21頁(yè)),學(xué)生獨(dú)立做,然后全班匯報(bào)交流。 3、教學(xué)例2 教師:小朋友,你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)。現(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆,好嗎? 教師:要估計(jì)一共有多少支鉛筆,應(yīng)先知道什么條件呢? 教師:真能干,和老師想的一樣。剛才,小明已經(jīng)悄悄告訴我了,1筒大約有50支鉛筆。 教師:現(xiàn)在,請(qǐng)聰明的孩子來猜一猜吧。 學(xué)生紛紛猜支數(shù)。 教師:你能說說你是怎么想的嗎? 教師:剛才大家說得很好,各有各的想法,那么你們自己最喜歡哪一種想法呢? 多請(qǐng)幾名學(xué)生說說自己的想法。 教師小結(jié)方法:小朋友們說得都很好,我們可以先估計(jì)出1份是多少,再看看要估計(jì)的是這樣的幾份,得出幾份一共是多少。 二、量一量,估一估。 1、教學(xué)例3: 教師:剛才大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù),現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學(xué)書。 (掛圖出示書上例3中的3個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生逐一解決) 教師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度,并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少?gòu)埣垺? (1)1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是(1)cm; (2)這本書大約有(70)張。 教師:剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書的厚度接近1 cm,那么大家再猜猜到底要多少?gòu)埣埐抛罱咏?cm呢? 學(xué)生紛紛猜想,師生一起得出最佳答案:1本書有(70)張紙——厚(1)cm。(掛圖出示) 教師:請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問題,好嗎? (出示:估計(jì)這樣的700張的厚度大約是( )cm。) 學(xué)生自由活動(dòng),可以用筆算一算,也可兩兩商量,猜一猜。 學(xué)生完成后,請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法。 多請(qǐng)幾位學(xué)生回答,聽聽他們是怎樣想的,怎樣做的。 最后師生一起填出答案。(掛圖出示) 700張紙有這樣的(10)本書——厚(10)cm。那么這樣的1400張紙的厚度大約是( )cm,讓學(xué)生獨(dú)立做,然后全班匯報(bào)交流。并說說自己的想法。 2、教師小結(jié): 大家說得很好。其實(shí)和剛才一樣,我們首先應(yīng)該估計(jì)出1份是多少,再來推測(cè)出這樣的幾份是多少。用這種方法,比較大的數(shù)都能估計(jì)出來。小朋友,你們學(xué)會(huì)了嗎? 三、做一做,估一估。 教學(xué)例4。 教師:大家初步掌握了估算的方法,老師這兒真有一個(gè)問題,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ袉? 教師發(fā)給每組1碗黃豆,請(qǐng)大家小組內(nèi)商量、討論,用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個(gè)小組的辦法多。 學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對(duì)有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書,先說說書中的小朋友是怎樣做的,為什么要這樣做,再探討出各種可行的方法,完成此項(xiàng)推理方法。 學(xué)生匯報(bào)討論得出方法。 教師:剛才大家說得很好,其實(shí)對(duì)較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法就是先找出1份是多少,再看有這樣的幾份,就能推測(cè)出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組趕快行動(dòng)吧,用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。 四、練一練: 學(xué)生獨(dú)立完成第22頁(yè)的課堂活動(dòng)第2題。 學(xué)生完成后,請(qǐng)學(xué)生說說估計(jì)的結(jié)果是多少,并說說你是怎樣想的。 多請(qǐng)幾位學(xué)生回答。 五、課堂小結(jié): 教師:小朋友,你今天學(xué)會(huì)了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講,好嗎?學(xué)生回答(略)。 教后記: 5、整理與復(fù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第25~27頁(yè)。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo): 1、通過整理與復(fù)習(xí),學(xué)生能對(duì)本單元萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感,形成萬以內(nèi)數(shù)的概念。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。 教學(xué)過程: 一、回憶整理。 (1)教師:和同桌的小伙伴說說,本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。 (2)學(xué)生匯報(bào),教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù) 寫數(shù)讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計(jì) 二、自主復(fù)習(xí)。 1、數(shù)數(shù): 以一個(gè)人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從597數(shù)到610; 一十一十地?cái)?shù),從3990數(shù)到4080; 一百一百地?cái)?shù),從600數(shù)到1300; 一千一千地?cái)?shù),從1000數(shù)到10000。 2、寫數(shù)讀數(shù): (1)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。 教師:小朋友們都會(huì)數(shù)這些數(shù),真棒!我們要準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù),就要知道計(jì)數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過的萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢? (2)復(fù)習(xí)進(jìn)率。 教師:這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請(qǐng)小朋友們填一填書上第25頁(yè)的第2題。 學(xué)生填完后匯報(bào):(10)個(gè)一是十,(10)個(gè)十是一百,(10)個(gè)一百是一千,(10)個(gè)一千是一萬。 教師根據(jù)學(xué)生的回答,同時(shí)在剛才板書的計(jì)數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)率。 教師:從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少? (3)復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。 教師:每個(gè)單位都有它的位置,就是數(shù)位,如下圖。 千百十個(gè)·········〖4〗· 教師:“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”所在的位置叫什么嗎? 教師:千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示?(2)這個(gè)2表示什么?(表示2個(gè)千) 讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示什么? 教師:也就是說2個(gè)千、4個(gè)百、1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是(2413)。 (4)寫數(shù):。 教師:你會(huì)寫幾個(gè)數(shù)嗎?請(qǐng)寫在書上。并寫出后面兩個(gè)數(shù),再說說這兩個(gè)數(shù)的組成及讀法。(主要是“0”的讀法。) (5)游戲:你說我寫。 游戲規(guī)則:同桌之間一人說數(shù),另一人寫數(shù),然后交換。 (6)匯報(bào)寫數(shù)情況。請(qǐng)兩個(gè)小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。(按左右各寫一豎排) 3、大小比較: (1)(學(xué)生寫好以后,教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“○”) 教師:你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎?(抽學(xué)生口答)誰能說說比較大小的方法? (2)寫數(shù)小競(jìng)賽:每個(gè)大組報(bào)出1個(gè)數(shù)字,要求用這4個(gè)數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個(gè)大組派1名同學(xué)上臺(tái)寫數(shù),并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最?。? 4、較大數(shù)的估計(jì): 在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì),接下來我們一起來估一估。 (1)教師:我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí),每個(gè)年級(jí)2個(gè)班。如果按每個(gè)班40人算,你能估計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎?這樣的幾所學(xué)校大約有10000人嗎?請(qǐng)4人小組討論一下。 (2)教師:哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計(jì)的?估計(jì)的結(jié)果怎樣? 教師:還有不同的估計(jì)方法嗎? (3)教師:我們?cè)谏钪心男┑胤竭€用到過估計(jì)? 三、課堂小結(jié): 教師:這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)? 四、課堂作業(yè):教科書第26~27頁(yè)的練習(xí)三。 教后記: 二、認(rèn)識(shí)圖形 單元要點(diǎn)分析: 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容: 本單元編排了長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),平行四邊形、拼組圖形四個(gè)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。 教材分析: 1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。 長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在二年級(jí)(上)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認(rèn)識(shí),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單辨認(rèn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步安排的對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí),它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算、長(zhǎng)方體、正方體特征的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)具有承上啟下的作用。 2、平行四邊形。 這部分教材引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形,使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形,它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形特征和面積計(jì)算的基礎(chǔ)。 3、拼組圖形。 拼組圖形是在學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)三角形、平行四邊形、圓的初步認(rèn)識(shí),對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編排的。主要是通過拼組圖形的活動(dòng),鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),并通過看、拼、說的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主探索意識(shí)和創(chuàng)新合作意識(shí)。 三維目標(biāo): 1、知識(shí)與技能: (1)能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。 (2)會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。 (3)在對(duì)長(zhǎng)方形,正方形特征的合作探索,以及對(duì)平行四邊形邊角的認(rèn)識(shí)過程中,學(xué)會(huì)與他人合作、交流。 2、過程與方法: 本單元學(xué)習(xí),要重視通過自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較,合作交流的活動(dòng)來進(jìn)行。教學(xué)時(shí)要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件,大膽放手讓學(xué)生自主地去探索、實(shí)踐、交流,通過觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在愉悅的情境中獲得- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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