人教版小學二年級上冊語文教材分析及教學計劃.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 人教版小學二年級上冊語文教材分析及教學計劃 拱星墩小學 楊曉亮 ? 教材分析: 本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體?！罢n文”安排了8個單元，每單元4～５課，共3４課。每單元安排1個綜合練習，共８個。 ?本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字４50個，其中要求寫的為350個。 ?本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個單元：１～４課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的景物有關(guān)；５～８課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為“祖國篇”，意在培養(yǎng)學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感；13～17課為“人生篇”，意在讓學生認識社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活；18～21課為“團結(jié)篇”目的是引導(dǎo)學生與人要友好相處，團結(jié)合作；22～25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情，培養(yǎng)愛心；26～29課為“環(huán)保篇”，主要教育學生熱愛自然，保護環(huán)境；30～34課為“科學篇”，意在讓學生關(guān)注科學，從而愛科學，學科學。 本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。 二、班級情況分析 二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。 三、教學目標： 1、學習習慣。 （1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。 （2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。 （3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 2、漢語拼音。 （1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 （2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。 3、識字寫字 （1）準確認讀 450個 生字。會默寫出350個生字。 （2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 4、口語交際 （1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。 （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 （3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。 5、閱讀 （1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。 （2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。 （3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 6、寫話 （1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。 （2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。 （3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。 （4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。 四、教學措施 1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。 2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。 3、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。 4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。 五、教學進度 第一周??? 識字1、第一課、第二課 第二周??? 第三課、第四課、語文園地一 第三周??? 識字2、第五課、第六課 第四周??? 第七課、第八課、語文園地二 第五周?? 識字3第九課、第十課 第六周?? 第十一課、第十二課、語文園地三 第七周?? 識字4、第十三課、第十四課 第八周?? 第十五課、第十六課、第十七課、語文園地四 第九周?? 期中復(fù)習 第十周?? 期中考試 第十一周? 識字5、第十八課、第十九課 第十二周? 第二十課、第二十一課、語文園地五 第十三周 識字6、第二十二課、第二十三課 第十四周? 第二十四課、第二十五課、語文園地六 第十五周?? 識字7、第二十六課、第二十七課 第十六周 第二十八課、第二十九課、語文園地七 第十七周? 識字8、第三十課、第三十一課 第十八周? 第三十二課、第三十三課、第三十四課 第十九周? 語文園地八、期末總復(fù)習 ?第二十周? 期末總復(fù)習 　 一、教材編排及特點 　　本冊教科書和一年級下冊教材一樣，以專題形式設(shè)計了8個單元，每個專題為一個單元。依次是：1、美麗的秋天；2、豐富多彩的學校生活；3、熱愛祖國；4、怎樣看問題、想問題；5、友好相處、團結(jié)合作；6、關(guān)愛他人；7、保護環(huán)境、愛護動物；8、熱愛科學。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點。 　　每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。全冊教材識字8課，課文34篇，選讀課文6篇，另外還安排了8個語文園地和8次口語交際。 　　1、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。 　　識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。識字的三條途徑：識字課、隨課文識字、語文園地中的識字。 　　形式有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意（不要求全部都要認讀）。要求會寫的字，力求做到識寫同步，在編排上有一定規(guī)律，便于學生識記，方便教師指導(dǎo)。如第7課《一分鐘》（見33頁），要求會寫的8個字中有6個是本課要求認識的生字。本冊教材除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字（前6個單元里都有安排――我會認，如第18、38、55……頁）。 　　2. 教材內(nèi)容圍繞專題整合。 　　每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第三組，簡短的導(dǎo)語點出了本組的專題–––熱愛祖國。識字課的內(nèi)容是關(guān)于熱愛祖國的“三字經(jīng)”式的韻文。接著，安排了《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》四篇課文，寫的都是熱愛祖國的文章，學生從中可以感受到祖國的熱愛。“語文園地”里的《我愛祖國》（第56頁），以及“口語交際”第57也的（我們?nèi)ヂ糜危?的話題都是滲透著培養(yǎng)學生熱愛祖國的目標所在。 　　3.? 課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，貼近兒童生活。 　　本冊教科書與九年義務(wù)教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》《我們成功了》，有教育學生要善于發(fā)現(xiàn)別人長處，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》《酸的和甜的》，有倡導(dǎo)友好相處，表現(xiàn)尊重個人選擇的《紙船和風箏》《稱贊》《從現(xiàn)在開始》，有體現(xiàn)關(guān)心他人的《窗前的氣球》《假如》《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》《父親和鳥》，有介紹科學知識和科技成就的《太空生活趣事多》《活化石》《農(nóng)業(yè)的變化真大》等。這些課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。 　　本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強的可讀性和趣味性。 　　4. 教材呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變有利于培養(yǎng)學生能力的發(fā)展 　　其一、有利于引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)表示動作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習慣，不斷積累學習方法，而且可以使學生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學習的動力。 　　其二、給學生提供展示學習成果和才能的機會?！罢Z文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，教材以學習伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學習收獲，使學生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導(dǎo)學生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺，引導(dǎo)學生展示自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展示臺，引導(dǎo)學生制作、交流識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動學生學習的主動性，積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要，成為學習語文的有心人。 ” 　　5.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。 　　本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導(dǎo)學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。（依然是堅持一個原則：下要保底，上不封頂） 　　教科書后面安排了六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師在教學中可以靈活處理，鼓勵學生獨立閱讀。 （有條件的學校可在課內(nèi)指導(dǎo)朗讀。） 　　課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，有些題目不作統(tǒng)一要求，如，“背誦自己喜歡的部分”；“上面的詞語，會寫的我都寫一寫” 。展示臺鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，目的在于使所有學生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。 　　二、學習目標 　　1.? 復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 　　2.? 認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析（有必要有重點地作典型字形的分析），不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢的習慣培養(yǎng)。 　　3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。（重在學會方法和習慣） 　　4. 喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 （重在學習興趣的培養(yǎng)） 　　5. 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。 　　6. 逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 　　7. 對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。 　　寫話：一是看圖寫話；（80頁）二是想寫什么就寫什么。（141、163頁） 三是展示臺中兩次寫日記：121頁這是我寫的日記；165頁這是我這學期寫的日記。 　　三、幾點建議 　　1、 要單元備課 　　這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案。 　　下面分別介紹識字寫字教學、閱讀教學。 　　2、 識字與寫字 　　由于識字任務(wù)較重，教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。鞏固識字最有效的方法是重復(fù)再現(xiàn)。教師不僅要注意在一節(jié)課中的不同教學環(huán)節(jié)再現(xiàn)生字，還要倡導(dǎo)學生課外多讀書，多看報，在閱讀中和學過的字反復(fù)見面，從而達到鞏固識字的目的。 　　在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。 　　本冊教材要求會寫的字350個，是小學教材中要求寫的字最多的一冊，所以寫字教學要特別重視寫字的質(zhì)量。不僅要求把字寫正確，還要指導(dǎo)學生把字寫端正，寫美觀。教師要加強范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易些錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。同時還要注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 　　3.? 閱讀教學 　　低年級閱讀教學的重點是朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，即了解詞句意思的能力。 　　閱讀教學，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀訓(xùn)練要體現(xiàn)層次性，每次朗讀要有不同的要求（如，初讀課文，要求整體感知課文內(nèi)容，畫出生字；再讀課文，畫出不懂得詞句，提出疑難問題……）激發(fā)學生的朗讀興趣相當重要，培養(yǎng)學生的朗讀能力。要發(fā)揮范讀的作用，遇到長句子和不好理解的句子，教師要帶著學生一句一句地讀。也可以讓讀得好的同學示范朗讀。 　　在閱讀教學中，要鼓勵學生獨立思考、質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。 　　教師備課的時候，一定要精心設(shè)計課堂提問，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。 　　針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，在閱讀教學中，可以讓學生模仿課文中人物的神態(tài)、動作，表演課文內(nèi)容，這樣，有助于學生準確理解詞句，加深對課文內(nèi)容的理解。 　　本冊安排了四首古詩。低年級學古詩要順應(yīng)兒童喜讀愛背、記憶力強的特點，鼓勵學生多讀多背。教學重點放在讀、背、識字、寫字上。古詩意思老師一般不主動講解，生字詞要稍加解釋。對學生提出的問題，教師可作簡要回答，也可以借助插圖幫助學生釋疑或了解古詩大意，切忌逐字逐句講解。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-