《沁園春-長沙》課件6(人教版-必修1).ppt

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沁園春長沙,,1、地位和作用《沁園春長沙》是人教版第一冊第一單元第一篇現(xiàn)代詩歌，編排在首位，可見其在現(xiàn)代詩歌鑒賞中的重要地位和作用，這是教會(huì)學(xué)生如何通過品味詩詞的語言凝練性、意境美領(lǐng)悟詩詞的主旨和情感入門之篇，本詩語言流暢、優(yōu)美，竟境開闊壯美，情感豪邁奔放，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和詩詞鑒賞的好教材。因此學(xué)好本課可以為學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,教材分析,,,2、知識(shí)結(jié)構(gòu)一般知識(shí)：詞的相關(guān)知識(shí)、朗讀技巧。重點(diǎn)知識(shí)：理解領(lǐng)悟詩詞所蘊(yùn)含的情感及主旨。重要知識(shí)：鑒賞詩詞的語言美、意境美、節(jié)奏美。難點(diǎn)知識(shí)：品味富有表現(xiàn)力的語言。,教材分析,,,3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解掌握詞的相關(guān)識(shí)識(shí)以及朗讀技巧。情感目標(biāo)：理解詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生樹立積極向上的人生理想.能力目標(biāo)：提高鑒賞詩詞的能力。,教材分析,,,學(xué)情分析,,我任教班級(jí)學(xué)生大多為初三分流的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)習(xí)的興致不高，但思維相對(duì)較活躍，想象力豐富，富有激情，樂于研究，可利用這幾方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們對(duì)詩詞的喜愛，從而進(jìn)一步夯實(shí)他們的基礎(chǔ)。,,,,,教法學(xué)法,教法:啟發(fā)引導(dǎo)、講授法、討論分析法、民主式教學(xué)學(xué)法:討論分析、聯(lián)想類比、對(duì)比分析、多媒體教學(xué),,導(dǎo)入新課(４分),,,講授新課(２7分),,,知識(shí)拓展(4分),,課文小結(jié)(2分),,布置作業(yè)(1分),教學(xué)程序,,課文鞏固（５分）,,,課堂小結(jié)(2分),沁園春長沙,詞的知識(shí),詞初名曲、曲子、曲子詞。簡稱“詞”，又名樂府、詩余、歌曲、長短句。,按各詞調(diào)的字?jǐn)?shù)多少分為三種：以58字以內(nèi)為小令，59字到90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)；詞調(diào)中除少數(shù)小令不分段稱為“單調(diào)”外，大部分詞調(diào)分成兩段，甚至三段、四段，分別稱為“雙調(diào)”“三疊”“四疊”。段的詞學(xué)術(shù)語為“片”或“闋”?！捌奔础氨椤?，指樂曲奏過一遍?！伴牎痹菢方K的意思。一首詞的兩段分別稱上、下片或上、下闋。詞牌，就是詞的格式的名稱。,這首詞寫于1925年。當(dāng)時(shí)，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃開展。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)運(yùn)，引起反動(dòng)派的緝捕，1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。,時(shí)代背景,詞朗讀時(shí)的節(jié)拍停頓（1）主語和謂語之間要停頓。如：鷹/擊長空，魚/翔淺底。（2）動(dòng)詞與賓語之間要停頓。如：悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰/主/沉??？（3）領(lǐng)字后面要停頓。如：看/萬山紅遍；恰/同學(xué)少年。（4）四字句按“二二”停頓。如：湘江/北去；層林/盡染；,朗讀指導(dǎo),整體感知,,朗讀體會(huì),沁園春長沙1925年獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？,整體感知,,整體感知,1、以詩人的活動(dòng)為主體，表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞有哪些?2、詞的上下闋主要寫什么？3、詞的上下闋各有一個(gè)領(lǐng)字，它們分別統(tǒng)領(lǐng)哪句？,分析上闋,從哪些角度描寫秋景圖的？,,,萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。,看,遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)景,近觀近景,仰視高景,俯瞰低景,遠(yuǎn)近高低各不同,品味語言,數(shù)量之多：萬、層、百動(dòng)作之勁：爭、擊、翔色彩之濃：紅、碧、透競爭之烈：紅綠爭輝船只爭流鷹魚爭樂,山,,林,,水,,船,,鷹,魚,,個(gè)體,,群體,萬類,用四字成語概括湘江秋景圖特色?,絢麗多彩生機(jī)勃勃,展開豐富的想象,欣賞秋景圖!,獨(dú)立寒秋,湘江北去,看萬山紅遍,層林盡染,漫江碧透,鷹擊長空,百舸爭流,,,鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由,悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。——《楚辭》萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！鸥Α兜歉摺芬延X秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?！苎┣邸都t樓夢》,一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光。廖廓江天萬里霜?！恫缮Ｗ?重陽》(1929.10)天高云淡,望斷南飛雁,不到長城非好漢,屈指行程二萬?！肚迤綐?六盤山》(1935.10),毛澤東寫秋,古人多悲秋怨秋之作，為何毛澤東筆下之秋卻“別有懷抱”、與眾不同？這和詩人的哪些方面有關(guān)？,悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?上闋：借景抒懷誰主沉?。?賞析下闋,如何藝術(shù)回答上闋所問？,,,,同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。,恰,抒情回答慷慨激昂,戰(zhàn)斗歲月：攜來百侶曾游，崢嶸歲月稠年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字,湘江革命圖,,,英雄氣概:糞土當(dāng)年萬戶侯,,,,,,曾記否到中流擊水浪遏飛舟？,自信人生兩百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里?。珴蓶|,全詞小結(jié),沁園春長沙,,上闋,下闋,,,獨(dú)立寒秋圖,湘江秋景圖,崢嶸歲月圖,中流擊水圖,獨(dú)立寒秋橘子洲頭,,遠(yuǎn)眺,,萬山紅遍,層林盡染,近觀,,漫江碧透,百舸爭流,仰視,俯瞰,,,,鷹擊長空,魚翔淺底,,,靜景,動(dòng)景,（群山）,（江中）,（江中）,（群山）,（天空）,（水底）,,書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）,指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)）,,戰(zhàn)斗風(fēng)貌,,中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進(jìn)）,浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn)堅(jiān)持到底）,,,問——誰主沉浮？,答——同學(xué)少年！,英雄氣概,,景中寓情情中顯志,,,江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。,柳詩“獨(dú)釣寒江”與毛詞“獨(dú)立寒秋”所表現(xiàn)的詩人的胸襟境界是否相同？,,采桑子重陽,,上闕,下闕,人生——易老,天——難老,戰(zhàn)地黃花——分外香,,,秋風(fēng)——?jiǎng)?江天——寥廓,霜——萬里,,,重陽菊花努力奮斗,壯麗秋景歌頌形勢,,,抓住“戰(zhàn)地黃花”意象，表達(dá)革命樂觀主義精神和對(duì)革命戰(zhàn)爭的贊美之情。,抓住“勝似春光”、“秋風(fēng)勁”等意象，表達(dá)振奮的精神和雄偉的革命氣魄。,詩詞鑒賞指導(dǎo),反復(fù)朗讀、感知語言體味意境、感悟摯情把握類別、辨析風(fēng)格明辨手法、把握技巧明析典故、加深理解,課后作業(yè):,1、將本詞上片改寫成一篇情景交融的散文。,2、搜索毛澤東的詩詞欣賞品評(píng)。,