《法不可違》教學設計

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1 6 法不可違 名師教學設計 教材分析 本課內(nèi)容主要是引導學生明確為什么要遵守法律 在內(nèi)容設計 上共兩目 第一目 誰都不能違法 意在幫助學生了解什么是違法 課文通過 小勤的事例 說明不違法是人們行為的底線 尤其不能違反法律 之后通過 三個情景引出違法的含義 填表區(qū)別三種違法含義及區(qū)別 第二目 犯罪必受 懲罰 引導學生了解什以是犯罪行為和刑事處罰 通過教學讓學生明白不論什 么原因 只要觸犯了法律 就是違法行為 都要受到法律的制裁 以提高學生 的守法意識 學情分析 初中生正處在身心發(fā)展 成長過程中 其情緒 情感 思維 意志 能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟 具有很大的可塑性和易變性 他們既可 以在良好的教育影響下走向品學兼優(yōu) 健康向上的道路 也可以在不良的環(huán)境 影響下走向道德敗壞 違法犯罪的道路 近年內(nèi) 青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占全國 刑事犯罪總數(shù)的 70 以上 其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數(shù) 的 70 以上 其中缺乏法律知識的現(xiàn)象非常嚴重 因此讓學生了解哪些行為是 違法行為 使他們懂得什么行為是合法的 什么行為是違法犯罪的 懂得什么 樣的行為會帶來什么樣的法律后果 以及相應地要受到怎樣的法律制裁 從而 養(yǎng)成遵紀守法的習慣 核心素養(yǎng) 當代德育的重點逐漸由 道德教育 轉(zhuǎn)向 道德學習 即由 培養(yǎng)論 轉(zhuǎn)向 學習論 為此 教師作為學生思想品德課學習的組織者 引導者和伙伴 與學生共同使用教材文本 實現(xiàn) 教師 教材 學生三者 相互對話 教師與學生相互教育和自我教育 共同學習 共同發(fā)展 誠如課程 標準所說的教師要 積極引導學生自主學習 激發(fā)道德學習愿望 因此 教 師在組織 引導學生學習教材中 要幫助學生學習道德知識 但更重要的是活 化教材中所蘊含的德性精神 激發(fā)學生的道德需要 煥發(fā)學生道德生命活力 激勵學生主動學習 主動思考 產(chǎn)生做有道德的人的強烈愿望 幫助學生提高 道德判斷 道德選擇 道德踐行的能力 教學目標 知識目標 知道什么是違法行為 違法行為的種類 認識行政違法行為和 民事違法行為的危害 懂得依法規(guī)范自身行為 2 6 能力目標 能夠辨別各種違法行為 遠離一般違法行為 情感態(tài)度與價值觀目標 樹立法律意識 增強守法觀念 警惕身邊的違法 行為 重點難點 教學重點 違法行為的種類 教學難點 警惕身邊的違法行為 教學時間 1 課時 教學過程 一 導入新課 犯罪嫌疑人楊某某在湖里后埔某網(wǎng)吧上網(wǎng) 因其盜用他人帳號上網(wǎng)被管理 員發(fā)現(xiàn)而被趕出網(wǎng)吧 2005 年 1 月 4 日 犯罪嫌疑人楊某某糾集了兩名身份不 明的男青年到該網(wǎng)吧為其被趕出的網(wǎng)吧的事出氣 到網(wǎng)吧后該三人將網(wǎng)吧管理 員李某打成輕傷 將另一管理員黃某的手劃傷 公安機關接到報案后抓獲犯罪 嫌疑人楊某某 說明了什么 總結(jié) 說明了誰都不能違法 違了法就要受到追究和制裁 今天我們學習第 5 課的第 1 節(jié) 法不可違 二 新課講授 一 違法無小事 活動一 行為的底線 學生閱讀教材 P46 運用你的經(jīng)驗 思考 1 小勤為什么會被送到派出所 2 這樣的事情可以避免嗎 學生討論 研討 自由回答 教師小結(jié) 小勤不懂法 不按照法律的要求去做 實施了違法行為 這樣 的事情是可以避免的 那就是了解法律 不做違反法律的事 法律是最剛性的社會規(guī)則 不違法是人們行為的底線 二 違法行為的含義 3 6 活動二 認識違法行為 學生閱讀教材 P47 探究與分享 1 思考 上述行為分別違反了什么法律 給社會造成哪些危害 行為人落 得什么結(jié)果 2 什么是違法行為 3 根據(jù)這三個案例和教材知識 回答違法行為有哪些 教師講述 朱某拾到蘇某的手表拒不返還 違反了物權(quán)法 給蘇某造成了 財產(chǎn)損失 被法院判決限期歸還蘇某的手表 李某等人的行為違反了治安管理 處罰法 破壞了體育館的公共秩序 被公安機關予以警告處罰 趙某的行為觸 犯了刑法 影響了社會的穩(wěn)定 被人民法院判處有期徒刑 教師總結(jié) 含義 出于過錯違反法律 法規(guī)的規(guī)定 危害社會的行為 根 據(jù)違反法律的類別 違法行為分為民事違法行為 行政違法行為 刑事違法行 為 三 違法行為與法律責任 活動三 認識違法行為與法律責任 展示表格和學生閱讀教材 P47 探究與分享 情景 對社會的危害 程度 違反的法律 承擔的法律責 任 所屬違法類別 一 較輕 物權(quán)法 民法 民事責任 民事違法行為 二 較輕 治安管理處罰 法 行政法規(guī) 行政處分或行 政處罰 行政違法行為 三 嚴重 刑法 刑事責任 刑事違法行為 1 觀察與思考 根據(jù) 對社會的危害程度 違法行為又可以分為哪幾種 2 從 承擔的法律責任 來看 我們可以得出什么結(jié)論 教師總結(jié) 民事違法行為和行政違法行為對社會的危害相對輕微 稱為一 般違法行為 刑事違法行為是違法行為中最嚴重的一種 通常稱為犯罪 無論 是一般違法還是犯罪 都要承擔法律責任 四 警惕身邊的違法行為 4 6 活動四 警惕身邊的行政違法行為 學生了解教材 P49 探究與分享 思考 你自己或者身邊有人做過這些事嗎 教師總結(jié) 謊報險情制造混亂行為 是指行為人為了達到某種目的或需要 明知沒有發(fā)生險情 而故意編造實際不存在的危險情況 向有關部門報告 以 此引起社會混亂 擾亂正常的社會秩序的行為 這里所說的險情是指水災 火 災 車禍 地震 塌方 匪警 疫情等危急情形 比如為了尋開心 無事?lián)艽?匪警 火警電話 造成消防車 警車徒勞奔忙 干擾這些部門正常工作秩序 甚至影響正常出警和搶險 這種行為無論是否達到目的 均違反治安管理處罰 條例 要受到治安處罰 材料鏈接 治安管理處罰法 第三十五條 有下列行為之一的 處五日 以上十日以下拘留 可以并處五百元以下罰款 情節(jié)較輕的 處五日以下拘留 或者五百元以下罰款 一 盜竊 損毀或者擅自移動鐵路設施 設備 機車車輛配件或者安全標 志的 二 在鐵路線路上放置障礙物 或者故意向列車投擲物品的 三 在鐵 路線路 橋梁 涵洞處挖掘坑穴 采石取沙的 四 在鐵路線路上私設道口或 者平交過道的 治安管理處罰法 第四十三條中規(guī)定 毆打他人的 或者故意傷害他人 身體的 處五日以上十日以下拘留 并處二百元以上五百元以下罰款 情節(jié)較 輕的 處五日以下拘留或者五百元以下罰款 但是如果把對方打成輕傷 就會 受到刑事處罰 教師講述 我們可能想不到 謊報險情 破壞鐵路封閉網(wǎng) 毆打他人等行 為都是違反治安管理處罰法的行政違法行為 生活中 最常見的行政違法行為就是違反治安管理的行為 違反治安管理 的行為是指擾亂公共秩序 妨害公共安全 侵犯人身權(quán)利 財產(chǎn)權(quán)利 妨害社 會管理 具有社會危害性 尚不夠刑事處罰的行為 活動五 警惕身邊的民事違法行為 學生了解教材 P50 探究與分享 思考 上述行為違法嗎 會受到哪些處罰 5 6 教師講述 鏡頭一中賣方不履行合同 給買方造成財產(chǎn)上的損失 賣方的 信譽度降低 影響雙方繼續(xù)進行合作 我國 合同法 第一百零七條規(guī)定 當事人一方不履行合同義務或者履行合同義務不符合約定的 應當承擔繼續(xù) 履行 采取補救措施或者賠償損失等違約責任 鏡頭二中照相館侵犯了對方的肖像權(quán) 中華人民共和國民法通則 第一百 條規(guī)定 公民享有肖像權(quán) 未經(jīng)本人同意 不得以營利為目的使用公民的肖像 第一百二十條規(guī)定 公民的姓名權(quán) 肖像權(quán) 名譽權(quán) 榮譽權(quán)受到侵害的 有 權(quán)要求停止侵害 恢復名譽 消除影響 賠禮道歉 并可以要求賠償損失 鏡頭三中出版社侵犯了作者的著作權(quán) 著作權(quán)法 第四十七條 有下列侵 權(quán)行為的 應當根據(jù)情況 承擔停止侵害 消除影響 賠禮道歉 賠償損失等 民事責任 一 未經(jīng)著作權(quán)人許可 發(fā)表其作品的 這三則事例都屬于侵犯公民權(quán)利的民事違法行為 民法用規(guī)定權(quán)利和義務 的方式來規(guī)范平等的社會成員之間的關系 侵犯他人民事權(quán)利或者沒有依法履 行合同義務 都是較為典型的民事違法行為 活動六 遠離一般違法行為 思考 通過前面的學習 我們了解了行政違法行為和民事違法行為 我們 如何遠離這些違法行為呢 教師總結(jié) 1 我們要認識一般違法行為的危害 自覺依法規(guī)范自己的行為 2 在社會生活中 我們要分清是非 增強守法觀念 嚴格遵守治安管理的法律 規(guī)定 3 在社會交往中 我們要依法從事民事活動 積極防范民事侵權(quán)行為和 合同違約行為 既要維護自己的權(quán)益 又要尊重他人的權(quán)益 促進社會健康和 諧發(fā)展 三 課堂總結(jié) 本節(jié)課我們了解了違法行為及其種類 知道了身邊的一些行政違法行為和 民事違法行為 懂得了違法無小事 要警惕身邊的違法行為 增強守法觀念 自覺規(guī)范自己的行為 四 布置作業(yè) 下列屬于哪種違法行為 情景一 李某等 3 人在電影院起哄 打鬧 吹口哨 影院工作人員多次勸 6 6 阻 他們就是不聽 工作人員找來民警將這三人帶走 公安機關給予李某等三 人警告的處罰 情景二 朱某在工廠于是拾到蘇某的進口手表 先說第二天還 后來又說 自己把手表弄丟失了 蘇某向人民法院起訴 法院判決朱某限期歸還說表否則 賠償蘇某損失 350 元 情景三 17 歲的中學生趙某 多次手持三菱掛到 搶奪 9 名小學生的財務 的贓款 400 多元 人民法院認定趙某犯了搶劫罪 一句刑罰判處其有期徒刑 板書設計 法不可違Error 教學反思 通過這節(jié)課的學習 師生對于違法及犯罪的含義及相關知識有了一個初步 的了解 學生在學習過程中 充分感受到了法律的尊嚴以及法律護我成長的重 要性 從而學會做一個知法 守法 用法的人 在教學中 感覺到教學資源挖 掘得不夠 知識性的講解偏多 這是值得深思的一個問題