八年級(jí)政治下冊(cè) 第4單元 我們崇尚公平和正義 第9課 我們崇尚公平 第2框 維護(hù)社會(huì)公平教學(xué)案 新人教版

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第2課時(shí)　維護(hù)社會(huì)公平 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識(shí)的重要意義。 能力目標(biāo)：進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問題的辯證思維和語言表達(dá)能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺樹立互惠公平的合作意識(shí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹立公平互惠的合作意識(shí)。 難點(diǎn)：關(guān)于公平合作意識(shí)和社會(huì)不公平問題。 點(diǎn)撥：一、學(xué)生對(duì)照書本梳理知識(shí)點(diǎn)；二、師生共同核對(duì)知識(shí)點(diǎn)；三、學(xué)生快速讀記知識(shí)點(diǎn)。 點(diǎn)撥：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于：通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平總受到一定社會(huì)條件的制約，公平總是相對(duì)的。我們要努力追求公平的理想；創(chuàng)造更加公平的社會(huì)。情景導(dǎo)入　生成問題 “是否公平大家談” 判斷下面的情況是否公平，并說明理由。 1．班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。 2．期中語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。 3．班級(jí)公開競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。 通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，希望大家更清楚的認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)而言的，沒有所謂的絕對(duì)公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。 自學(xué)互研　生成能力 (一)自主學(xué)習(xí) 一、理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平 1．公平總受到一定社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象。 2．當(dāng)不公平現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平 3．公平與否的判斷，受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約。我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念。 4．崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。 二、自覺樹立公平合作意識(shí) 5．以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。 6．公平的合作，必然是互惠的合作。 (二)合作探究 1．討論教材P103公平觀。 你能從中尋找到有關(guān)公平觀念發(fā)展的軌跡嗎？ 答：本題主要考查學(xué)生對(duì)“人類社會(huì)對(duì)公平的追求從來沒有停止，不同歷史時(shí)期和不同文化背景下的公平觀都受到當(dāng)時(shí)社會(huì)的制約”的理解。 　　雖然公平一直是人類孜孜以求的目標(biāo)，但用理性的目光審視人類社會(huì)發(fā)展的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，公平總受到一定社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象。公平總是相對(duì)的，無論我們?nèi)绾闻Γ疾豢赡苓_(dá)到絕對(duì)公平。盡管如此，我們?nèi)匀灰獮閯?chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)作出不懈努力?？傊绞窍鄬?duì)而言的，沒有所謂的絕對(duì)公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。 2．討論教材P103情景故事，探討下列問題： (1)如果她接受了這種不公平，情形會(huì)怎樣？ 答：自己的合法權(quán)益受到損害，致使公司其他員工的勞動(dòng)也不能得到公平的待遇，最終影響公司的發(fā)展。 (2)她可以通過哪些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？ 答：解決不公平問題的方法多種多樣，重要的是要自覺增強(qiáng)法制觀念，通過合法手段去尋求公平。 小結(jié)：對(duì)待不公平現(xiàn)象，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平 3．討論教材P104情景故事，探討下列問題： (1)他們的想法有什么道理？ 答：他們的想法都是站在自己的立場(chǎng)看待“公平”。 (2)是什么影響著他們對(duì)公平與否的判斷？ 答：是他們的個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式影響著他們對(duì)公平與否的判斷。 (3)他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？ 答：他們應(yīng)該承認(rèn)這是無可改變的事實(shí)，以平和的心態(tài)對(duì)待不公平，調(diào)整自己的思維方式，換個(gè)角度思考問題，反思自己的價(jià)值觀念。例如，因收費(fèi)高而不參加夏令營，對(duì)家長(zhǎng)來說是公平的；老師的批評(píng)是對(duì)自己的愛護(hù)和幫助，并不是壞事；受到不公平待遇可以變挫折為動(dòng)力，把不公平當(dāng)成墊腳石，激勵(lì)自己更加努力。 小結(jié)：我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念。 4．教材P105探究： 你見到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？ 學(xué)生自己回答。 你遇到這些事應(yīng)當(dāng)怎么做？ 當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)：路見不平，拔刀相助。 當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)：檢舉揭發(fā)。 當(dāng)有人排斥異己、處事不公時(shí)：仗義執(zhí)言、主持公道，對(duì)受害者伸出援助之手。 小結(jié)：我們要敢同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。 5．閱讀教材P105花框中的圖文，思考問題： 在你看來，這家平價(jià)藥店生意越來越紅火的原因有哪些？ 答：這家藥店價(jià)格便宜，能夠?yàn)轭櫩椭?，服?wù)熱情周到，又能關(guān)心員工利益，員工更加努力工作，使這家平價(jià)藥店生意越來越紅火。 6．閱讀教材P106情景故事，討論： (1)小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？ 答：因?yàn)樾堊隽怂麘?yīng)該做的，所以他才可能獲取自己該得的利益。 (2)為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王？ 答：因?yàn)樾⊥鯖]有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多承擔(dān)責(zé)任。 (3)為什么老師沒給小亮分?jǐn)?shù)？ 答：因?yàn)樾×翛]有付出。 小結(jié)：在社會(huì)合作中，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對(duì)其他人不公平，而不公平的合作是無法長(zhǎng)期延續(xù)下去的。只有做了我們?cè)撟龅?，才可能獲取自己該得的。當(dāng)我們?cè)诟冻龅臅r(shí)候，同時(shí)也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展。樹立公平合作的意識(shí)，有助于我們順利地融入社會(huì)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。 交流展示　生成新知 1．分組分別展示課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完以后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2．第二部分展示內(nèi)容是自學(xué)互研部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：