綜合性學習 身邊的文化遺產(chǎn)

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綜合性學習 身邊的文化遺產(chǎn) 教學目標 1.認知文化遺產(chǎn)。能運用問卷調(diào)查法、座談法、文獻研究法、觀察法等研究方法，對身邊地域特色鮮明的文化遺產(chǎn)資源進行相應(yīng)的調(diào)查研究。 2.懂得文化遺產(chǎn)。在語文學習過程中，能感悟中華文化的博大精深，吸收民族文化的精華，培養(yǎng)自我的“文化自覺”意識。 3.運用文化遺產(chǎn)。能將地域文化遺產(chǎn)與語文學習相結(jié)合，激發(fā)學習語文知識的興趣和動力，古為今用，助人成長。 課時安排 1課時。 課前準備 自由分成學習小組，做好活動計劃，分配小組成員活動任務(wù)，圍繞“身邊的文化遺產(chǎn)”的主題搜集資料，做好活動筆記，準備活動資料。 教學過程  老師：同學們，假期里你們出去玩了嗎，有沒有去歷史古跡旅游？ 學生：有！學生：沒有！ 老師：我們來看幾組照片，大家猜猜看這是什么名勝古跡，是不是有同學去過了。（展示圖片） 學生自由回答照片中所示的文物古跡。 長城故宮明清皇家陵墓秦始皇兵馬俑云南麗江古城蘇州古典園林四川都江堰重慶大足石刻敦煌莫高窟承德避暑山莊周口店 老師：對的。我們身邊還有許多文化遺產(chǎn)，都值得我們?nèi)ヌ骄俊Ｎ幕z產(chǎn)不僅包括名勝古跡，也包括民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀等等。今天讓我們來一起參加綜合性學習活動“身邊的文化遺產(chǎn)”。 1.文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 2.物質(zhì)文化遺產(chǎn)又稱有形文化遺產(chǎn)，是指具有歷史、藝術(shù)和科學價值的文物，包括古遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、近代現(xiàn)代重要史跡及代表性建筑等不可移動文物，歷史上各時代的重要實物、藝術(shù)品、文獻、手稿、圖書資料等可移動文物；以及在建筑式樣、分布均勻或與環(huán)境景色結(jié)合方面具有突出普遍價值的歷史文化名城（街區(qū)、村鎮(zhèn)）。如北京的明清故宮、頤和園、天壇、長城、周口店“北京人”遺址，陜西的秦陵兵馬俑，四川的峨眉山－樂山大佛風景名勝區(qū)、九寨溝風景名勝區(qū)、黃龍風景名勝區(qū)、四川大熊貓棲息地，湖北的武當山古建筑群、明顯陵、咸豐唐崖土司城遺址等。 3.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)又稱無形文化遺產(chǎn)，是指各種以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活密切相關(guān)、世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式。包括民間傳說、習俗、語言、音樂、舞蹈、禮儀、慶典、烹調(diào)以及傳統(tǒng)醫(yī)藥等。其最大特點是不脫離民族特殊的生活生產(chǎn)方式，是民族個性、民族審美習慣的“活”的顯現(xiàn)，被譽為歷史文化的“活化石”，“民族記憶的背影”。 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是確定文化特性、激發(fā)創(chuàng)造力和保護文化多樣性的重要因素，在不同文化相互寬容、協(xié)調(diào)中起著至關(guān)重要的作用。中國的昆曲、古琴、木卡姆、蒙古長調(diào)、黃鶴樓傳說、湖北大鼓、等都是獲得聯(lián)合國教科文組織認可的重點非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 4.從2006年起，每年六月的第二個星期六為中國文化遺產(chǎn)日。 課堂測評 題一：2016年6月11日是我國第11個“文化遺產(chǎn)日”，今年的主題是“讓文化遺產(chǎn)融入現(xiàn)代生活”。 1.結(jié)合今年“文化遺產(chǎn)日”主題，請你為學校設(shè)計三項與此相關(guān)的活動。 __________________________________________________________________ 2.下圖是一對母女在微信中的對話，請你發(fā)一條留言表述自己的觀點。 要求：觀點明確，有說服力。 參考答案：1.請專家來校舉行“保護文化遺產(chǎn)”專題講座；開展“走近文化遺產(chǎn)”系列實踐活動(學習地方戲曲、參觀博物館）；舉行古典詩詞吟誦會。2.那跨越百年的歷史，那古老神秘的傳承，不能因為我們的無知而斷流，不能因為我們的冷漠而消散。愛她吧，像愛你的媽媽！ 題二：益陽物華天寶，人杰地靈，是頗負盛名的文化之鄉(xiāng)。特別是這里留下了關(guān)于三國歷史的寶貴文化遺產(chǎn)。資水中學201班開展以“益陽三國文化”為專題的綜合性實踐活動，請你參加。 材料一：吳蜀雙方在益陽對壘爭鋒，留下了一批歷史遺跡，如魯肅堤、馬良湖、關(guān)羽瀨等。 材料二：益陽文化墨客歷來喜歡以三國歷史為題材吟詩作對，創(chuàng)作了大量的文學作品；民間通過講故事、演花鼓戲、唱歌謠等方式反映了三國歷史，這些都成為益陽文化遺產(chǎn)的重要組成部分。 1.信息收集 以上兩則材料透露的共同信息是什么？ _____________________________________________________ 2.社會調(diào)查 在實地考察中，同學們發(fā)現(xiàn)許多三國遺跡沒有得到有效保護，外地游客更不知道有這些名勝。請你就這一情況向益陽市人民政府提兩條合理化建議。 （1）_________________________________________________________ （2）_________________________________________________________ 3.文藝匯演 班上排練了益陽花鼓戲《單刀赴會》，在全校師生會上匯報演出，請你以 主持人的身份作一個簡短的開場白。（50字左右） ______________________________________________________________ 4.對聯(lián)探究 在考察資陽區(qū)林坳老武圣廟時，同學們錄下了一副對聯(lián)： 兄玄德弟翼德德兄德弟 師臥龍友子龍龍師龍友 請寫出對聯(lián)中涉及的三國人物兩個，并聯(lián)系名著《三國演義》，寫出其中一個人物的相關(guān)故事。 人物：（1）______________ （2）______________ 故事名稱：_____________________________________ 參考答案：1.示例：益陽有豐富的“三國文化”遺產(chǎn)。 2.（1）加大對益陽三國文化遺跡的保護力度，對已損壞的遺跡進行有效修復(fù)。 （2）加大對益陽“三國文化”的宣傳力度，并以此為契機開發(fā)益陽旅游資源。 3.示例：尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！為了傳承益陽民間藝術(shù)，弘揚“三國文化”，我們201班排練了益陽花鼓戲《單刀赴會》，歡迎大家批評指正，謝謝！ 4.人物：劉備、張飛、諸葛亮、趙子龍（任意寫出其中兩個即可） 故事名稱：寫出所填人物相關(guān)的故事即可。示例：（劉備）三顧茅廬 （諸葛亮）草船借箭 布置作業(yè) 布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時的對應(yīng)練習。 教學反思 本課向大家展示了很多關(guān)于文化遺產(chǎn)的相關(guān)圖片，同時也講述了很多文化遺產(chǎn)的現(xiàn)在的狀況。同學們興趣都很大，而且都愿意自主探究文化遺產(chǎn)，效果非常好。這一次我希望能夠培養(yǎng)同學們對于傳統(tǒng)文化的熱愛之情，讓中華民族的傳統(tǒng)文化代代相傳。