湘教版八年級上教案第四章第一節(jié)農(nóng)業(yè)
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第一節(jié) 農(nóng)業(yè) 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】 1.了解農(nóng)業(yè)概念、農(nóng)業(yè)的五個部門及主要產(chǎn)品。 2.知道我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要成就及其目前存在的問題。 3.運用農(nóng)作物分布圖,掌握我國主要糧食作物、經(jīng)濟作物主要類型及其分布。 4.明確我國畜牧業(yè)的種類,據(jù)圖初步掌握主要牧區(qū)的名稱及其優(yōu)良畜種。 【過程與方法】 本節(jié)教學(xué)將從學(xué)生的生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過討論、感悟理解農(nóng)業(yè)對于家庭、國家的重要意義,進而闡明農(nóng)業(yè)的重要意義和概念。我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展,則通過古今對比、中外對比的方式培養(yǎng)學(xué)生歷史、全面的分析問題的態(tài)度,進行學(xué)習(xí)方法和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。各種農(nóng)作物和牧區(qū)分布,與自然環(huán)境關(guān)系密切,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué),綜合分析專題地圖,并設(shè)計有趣的課堂活動和討論來提高學(xué)生對概括性比較強的知識的學(xué)習(xí)興趣,提高思維積極性。 【情感態(tài)度價值觀】 通過充分肯定我國農(nóng)業(yè)巨大的發(fā)展成就,豐富愛國情感;通過辯證分析我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展和地位,培養(yǎng)辯證唯物主義的世界觀。通過農(nóng)產(chǎn)品、牧區(qū)的分布,理解人與自然和諧相處的發(fā)展觀。通過商品糧基地、農(nóng)產(chǎn)品出口基地的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解我國改革開放政策的重要意義。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 1.我國農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的地位、世界上的地位。 2.我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展和前景。 3.糧食作物、經(jīng)濟作物的分布,畜牧業(yè)的分布。 【教學(xué)難點】 我國農(nóng)業(yè)各經(jīng)濟成分的分布規(guī)律及其與資源環(huán)境的關(guān)系。 課前準(zhǔn)備 課件等。 教學(xué)過程 新課導(dǎo)人:方案①:同學(xué)們,你們可知道,我們每天喝的牛奶,吃的米飯、蔬菜、瓜果、魚肉,穿戴的衣帽,都是由哪一個產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的或由哪一個產(chǎn)業(yè)提供原料?(學(xué)生異口同聲地回答:農(nóng)業(yè)。)對,下面我們就開始學(xué)習(xí)我國的“農(nóng)業(yè)”。 方案②:同學(xué)們,大家都知道我國是世界四大文明古國之一。有人說,中國五千年的文明史,從某種意義上說,就是以農(nóng)業(yè)發(fā)展為本的經(jīng)濟史。我國以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界 22%的人口,并且基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題。這是舉世公認(rèn)的奇跡。你們知道什么是農(nóng)業(yè)嗎?你們又了解多少有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識呢? 方案③:同學(xué)們,如果讓你一個星期處于饑餓、半饑餓狀態(tài),你會怎樣?(學(xué)生會有各種回答,只要基本相符,都要肯定。)但是你們是否知道,在非洲,還有不少的居民長期處在饑餓之中,甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢?(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后,糧食產(chǎn)量低。) 在屏幕上展示出課本中將農(nóng)業(yè)含義分解的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考: (1)狹義的農(nóng)業(yè)是指什么? (2)廣義的農(nóng)業(yè)包括哪些生產(chǎn)部門? (3)農(nóng)業(yè)的五個部門各生產(chǎn)哪些主要產(chǎn)品? 設(shè)問;以下活動,哪些屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動:A.上山打野兔;B.野外采蘑菇;C.水塘養(yǎng)魚(答案為C) 讓學(xué)生齊聲朗讀“歷史悠久的中國農(nóng)業(yè)”這段閱讀材料。 提問:讀了這段文章之后,你對中國農(nóng)業(yè)有什么認(rèn)識? 講述“我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展”時,可按以下步驟進行: 1.問:我國農(nóng)業(yè)是在汁么樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?(讓學(xué)生觀看一段舊中國農(nóng)民逃荒討米的錄像資料,不要很長,一分鐘左右。) 2.提問:近20多年來,我國主要糧食的產(chǎn)量變化情況如何?(在屏幕上展示“中國稻谷、小麥產(chǎn)量的變化”圖,或讓學(xué)生閱讀課本上的該圖。) 3.查找資料,讓學(xué)生對比我國主要農(nóng)產(chǎn)品的人均占有量與世界人均占有量。 4.播放錄像或展示圖片:春節(jié)前的農(nóng)貿(mào)市場、農(nóng)民居住的小樓房、農(nóng)民的新生活等。 小結(jié):新中國成立以來,特別是實行改革開放政策以來,我國農(nóng)業(yè)得到了突飛猛進的發(fā)展。農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量大幅度增長,主要農(nóng)產(chǎn)品的人均占有量已達(dá)到或接近世界平均水平。我國用占世界7%的耕地,養(yǎng)活了占世界21%的人口,這是舉世公認(rèn)的奇跡。廣大農(nóng)民不僅基本上解決了溫飽問題,而且正在向小康水平邁進,一些較發(fā)達(dá)的農(nóng)村已達(dá)到富裕水平。 承轉(zhuǎn):我們都知道,建國以來,我國的耕地面積沒有增加,甚至還有所減少,為什么農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量能大幅度增長呢?(單位面積產(chǎn)量大大提高。) 提問:為什么單位面積產(chǎn)量能大大提高呢?(學(xué)生可能有多種回答,只要基本符合,就多加肯定。) 展示:“中國農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展”圖。然后小結(jié):建國以來我國對農(nóng)業(yè)的投人逐步增加,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日益改善。此外,生物技術(shù)的發(fā)展,管理水平的提高,都使我國農(nóng)業(yè)的單位面積產(chǎn)量大大提高。 在講述“我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布趨于合理”時,可從有關(guān)媒體上查找一些具體資料和圖片,展示給學(xué)生,讓學(xué)生形成真實而具體的感受。 承轉(zhuǎn):建國以來,我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就,但還存在一些問題。 播放錄像或展示圖片:土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等,讓學(xué)生自己總結(jié)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的主要問題。 講述“主要糧食作物的分布”時,可采用下面一些步驟和方法: 1.讓學(xué)生讀教材中北方居民和南方居民就餐情景圖。先判斷哪一幅反映的是北方人的飲食習(xí)慣,哪一幅反映的是南方人的飲食習(xí)慣。接著提問: (1)北方居民和南方居民的主食各是什么? (2)造成他們主食不同的主要原因是什么?(當(dāng)?shù)胤N植的主要糧食作物不同) (3)是什么原因使北方和南方種植的主要糧食作物不同呢?(氣候的差異是主要原因:北方年降水量較少,以旱地為主,適宜種小麥;南方年降水量較多,以水田為主,且熱量充足,適宜種水稻。) 2.展示圖片:“水稻收割”、‘小麥?zhǔn)崭睢?。讓學(xué)生判斷:哪一幅反映的是北方糧食作物的收割情況?哪一幅反映的是南方糧食作物的收割情況?并說出判斷的理由。 3.設(shè)問:城市居民所食用的糧食是在城市生產(chǎn)的嗎?(學(xué)生回答:不是。)那么你們認(rèn)為是什么地方生產(chǎn)的呢?(學(xué)生的回答可能多樣,教師略作解釋,讓學(xué)生初步了解商品糧基地的概念。) 4.課堂練習(xí):在“中國小麥、水稻分布”空白圖上,分別填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵陽湖平原、成都平原,并說出它們所產(chǎn)主要糧食作物的類型。 講述“主要經(jīng)濟作物的分布”時,可按以下步驟進行: 1.提問:同學(xué)們,我們穿戴的衣帽,做菜用的油,喝粥時用的糖,喝茶時用的茶葉,治病時用的中草藥,等等,它們與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)系嗎?(學(xué)生回答:有。) 有什么關(guān)系呢?(由農(nóng)作物制成或加工而成的。)它們是由哪一類農(nóng)作物加工而成的呢?(經(jīng)濟作物。)教師小結(jié)經(jīng)濟作物按其用途不同而進行的分類。 2.讀“中國部分經(jīng)濟作物分布”圖,提問: (1)圖中哪些作物屬于熱帶經(jīng)濟作物?我國熱帶經(jīng)濟作物主要分布在什么地區(qū)? (2)我國棉花生產(chǎn)主要集中在哪些地區(qū)? (3)我國甘蔗生產(chǎn)主要集中在哪些省區(qū)? 3.學(xué)生自學(xué)“油料、糖料和飲料作物”的閱讀材料。提問: (1)我國種植面積最廣的油料作物是什么?主要分布在什么地方?花生的主要產(chǎn)地是哪兩個??? (2)糖料作物中甘蔗和甜菜的生長習(xí)性有什么不同?各主要分布在哪些省區(qū)?(3)我國的茶葉主要產(chǎn)于什么地區(qū)? 學(xué)習(xí)“出口農(nóng)產(chǎn)品基地”時,應(yīng)注意給學(xué)生講述以下幾個問題: (1)什么是出口農(nóng)產(chǎn)品基地? (2)建立出口農(nóng)產(chǎn)品基地有什么意義?(舉幾個實例。) (3)一個地區(qū)要想成為出口農(nóng)產(chǎn)品基地應(yīng)具備哪些條件? (4)出口農(nóng)產(chǎn)品基地主要生產(chǎn)什么?然后列舉我國的一些農(nóng)業(yè)區(qū)域(如:珠江三角洲、江漢平原、太湖平原、山東半島等),分析它們是否具備成為出口農(nóng)產(chǎn)品基地的條件。 講述“畜牧業(yè)分布”時,可按以下步驟進行:。 1.展示天山牧場、大型養(yǎng)雞場、專業(yè)化養(yǎng)豬場等圖片。 提問:(1)這幾幅圖片所表示的是農(nóng)業(yè)的哪一部門?(2)它們在分布上有什么不同?(前一個分布在我國西北部的高原、山地;后兩個分布在我國東部、南部的農(nóng)耕區(qū)。)(3)它們在生產(chǎn)上各有什么特點? 2.讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的中國地理知識,分析我國西部、北部發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件。 3.提問:我國東部、南部農(nóng)耕區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件是什么?在全國畜牧業(yè)發(fā)展中占有什么樣的地位? 4.指導(dǎo)學(xué)生讀“中國主要畜牧業(yè)分布”圖,熟悉我國四大牧區(qū)的大致范圍,了解我國一些主要畜種的分布。 學(xué)法指導(dǎo):充分利用生產(chǎn)生活經(jīng)驗。通常我們所學(xué)習(xí)的知識,既包括前人經(jīng)過實踐總結(jié)出來的間接知識(或課本知識),也包括自己親身體驗得出的經(jīng)驗(直接知識)。直接知識豐富多彩,利用它們來印證理論知識是一個重要的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)我國北方和南方的主要糧食作物時,可從當(dāng)?shù)鼐用竦娘嬍沉?xí)慣人手;介紹商品糧基地時,可從城市居民消費的糧食來源說起。 課后活動: 1.調(diào)查附近一個村莊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況,寫出調(diào)查報告。分析其成功的地方,指出其存在的問題,提出建設(shè)性的意見。重點說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。 2.參觀附近一飼養(yǎng)場或牧場,了解畜牧業(yè)的生產(chǎn)情況,分析其成功的經(jīng)驗有哪些,目前存在哪些主要問題,提出合理化建議。 3.討論:你認(rèn)為今后中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向是什么? 教學(xué)反思 在地理課上,地理圖像是地理信息的重要載體,教師應(yīng)重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖,幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)》這一標(biāo)題時,我總是把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。展示反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的景觀圖片,如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學(xué)生觀察圖片討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素。學(xué)生利用地圖,討論圖片。但是由于農(nóng)村學(xué)生視野的影響,想象力不豐富,本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不理想,存在一下不足之處: 1、本節(jié)課我準(zhǔn)備的時間還是比較充分,滿以為效果顯著,結(jié)果不是這樣,學(xué)生很多東西沒有理解到。 2、雖然將農(nóng)業(yè)的分布在圖上明確展示,但學(xué)生還是很陌生,究其原因是沒有讓學(xué)生用足夠的時間去看圖,初中地理圖形很多,也很重要,學(xué)生要多看,要有一定的時間作保障。另外,農(nóng)業(yè)和氣候,地形,經(jīng)濟活動,傳統(tǒng)習(xí)慣等都有關(guān)系,其分布原因在簡短的時間是很難討論完成的。 3、南北農(nóng)業(yè)的差異,雖然是在閱讀材料中,光讓學(xué)生自己去讀,也是不夠的,老師點評也應(yīng)到位。 4、由于時間沒把握好,雖然把本節(jié)知識結(jié)構(gòu)展示出來,但沒有設(shè)計足夠的練習(xí)題,這是以后教學(xué)要注意的方面。 我認(rèn)為,一堂好課是通過師導(dǎo)生演,讓學(xué)生很好地融入到了課堂中去,積極參與,自主探究,在輕松愉快中就完成教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù),要想把握好這門藝術(shù)得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天,我們要想擁有教學(xué)創(chuàng)新的先進意識與能力,訣竅唯有兩個字“學(xué)習(xí)”。 - 4 -- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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