部編語文一年級上冊《明天要遠足》教學資源----明天要遠足
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《明天要遠足》教學設計 教學目標: 1.會認11個生字,認識1個偏旁“目”。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 會寫“才、明、同、學”4個生字。 4.能夠有感情地朗讀課文,充分發(fā)揮學生的想象力。 5. 運用不同形式朗讀小詩,感受其中的趣味,萌發(fā)對文字的熱愛。 教學重點: 1.會認生字。 2.會寫4個生字。 3.能有感情地朗讀課文。 教學難點: 1.能夠有感情地朗讀課文,充分發(fā)揮學生的想象力。 2.運用不同形式朗讀小詩,感受其中的趣味,萌發(fā)對文字的熱愛. 教學方法:以讀感悟法 學習方法:想像法 以讀感悟法 教學準備:教學課件 生字卡片 掛圖 課時安排: 兩課時 第一課時 課時目標: 1.會寫“才、明、同、學”4個生字 2.能夠有感情地朗讀課文,充分發(fā)揮學生的想象力。 教學過程: 一、情景導入 1.釋題導入新課。(用時:5分鐘) 1.師:同學們,明天老師要帶大家外出游一天。明天就能去郊游了,你們的心情怎樣? 2.今天我們就來學習一首表達這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠足》。 3.“遠足”是什么意思? 4.學生說一說心情。 5.齊讀課題。 6.“遠足”就是出遠門旅行。 二、自主識字。(用時:5分鐘) 1.教師范讀課文,要求學生圈畫出生字。 2.學生自由讀文,要求:借助拼音把字音讀準。 3.自由識字、組詞。 4.小組交流識字方法。 5.全班交流,逐個點名交流自己記得快的字的方法。 6.課件展示生字,多種方法識字。 (1)開火車認讀,認識偏旁“目”。 (2)小組競賽讀。 (3)全班齊讀。 1.聽教師范讀,圈畫出生字。 7.自由、正確地朗讀課文。 8.自由識字,口頭組詞。 9.小組交流識字方法。 10.逐個點名交流識字。 11.多種方法朗讀課文。 12.找一找句中加點字的正確拼音打上“√”。 (1)天黑了,我睡不著(zháo??zhe)。 (2)那(là?nà)地方的海(hǎi??měi),真的像老師(sī?shī)說的,有那么多種顏色嗎? (3)到底什(shén??sén)么時候才(cái??chái)天亮呢? 三、朗讀課文,鞏固識字。(用時15分鐘) 1.老師領讀課文,鞏固識字。 2.自由朗讀課文,要求把字音讀正確,把句子讀流暢。 3.全班流利地朗讀課文。 4.跟著教師讀。 5.學生正確、流利地朗讀課文。 6.全班齊讀課文。 2.拼字游戲,我能行。 例:目?+?垂?=?睡 (氵)+(每)=(???) (??)+(??)=(嗎) (?)+(?)=(???) (??)+(??)=(什) 四、檢測識字,總結全課。(用時:5分鐘) 1.課件展示字、詞,檢測識字情況。 睡不著??大海??老師??天亮 什么??地方??真正??同學 2.這節(jié)課你有哪些學習收獲? 1).認讀字詞。 2).談學習收獲。 板書設計; 教后反思: 第二課時 課時目標: 1.會寫“才、明、同、學”4個生字。 2.能夠有感情地朗讀課文,充分發(fā)揮學生的想象力。 教學過程: 一、復習導入新課。(用時:5分鐘) 1.檢測認字。(課件展示) 2.全班有感情地齊讀課文。 1.學生認讀。 2.齊讀課文。 3.認讀下面的字詞。 那么?睡著?嗎?大海 真的?老師?什么?天亮 二、再讀課文,理解內(nèi)容。(用時:13分鐘) 1.全班分成了3個大組,每組朗讀一節(jié)小詩。 2.這首詩中,你覺得哪個地方寫得比較有趣,說說你的理由。 3.詩中的小朋友明天要去遠足了,他為什么睡不著? 4.你有過這樣的心情嗎?練習說一說。 5.多種方式讀詩歌,直到能背誦。 1.每組朗讀詩歌。 2.交流詩中覺得有趣的地方及理由。 3.生答:因為他一會兒想那個地方的海,一會兒想那個地方的云。 4.學生練習說。 5.熟讀成誦。 6.練習有感情地朗讀詩歌并背誦。 三、練習說話,深入感悟。(用時:8分鐘) 1.課件展示,學生練習說話。 我和(????)去了(????),玩了(?????),心情(?????)。 2.小組讀,全班讀,背誦。 1)學生練習完整地表述句子。 2)練習背誦。 3)試著寫一寫。 翻過來, 哎—— 睡不著。 那地方的_______, 真的像______說的, 那么__________嗎? 四、書寫生字,練習鞏固。(用時:10分鐘) 1.出示要求會寫的字“才、明、同、學”,認字并組詞。 2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應注意的問題。 3.讓學生認真書寫,教師巡視指導。 1.認字并組詞。 4.交流筆順及注意點。 5.認真書寫生字。 6.書寫練習: 五、課堂總結,布置作業(yè)。(用時:4分鐘) 1.這節(jié)課我們學到了些什么知識? 2.布置作業(yè)。 3.談學習收獲。 4.學生完成作業(yè)。 板書設計: 教后反思:- 配套講稿:
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