小學(xué)語(yǔ)文依依惜別導(dǎo)學(xué)案
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“依依惜別”板塊 1.給老師的一封信 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解句子和詞語(yǔ)的含義。 2.有感情地朗讀課文。 3.感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和老師的辛苦,培養(yǎng)學(xué)生尊重老師勞動(dòng),熱愛(ài)老師的思想感情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、悟解決疑難問(wèn)題。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 制作多媒體課件。(教師) 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、分析文章,體會(huì)情感。 1.指導(dǎo)理解語(yǔ)句:“是啊!我是您親手栽種的桃李中的一棵,我的萌芽、生長(zhǎng),無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露?!豹? (“桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)?!般逶 北扔魇荜?yáng)光雨露滋潤(rùn)。“陽(yáng)光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)。“無(wú)不”可換成“都”,但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在) 指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。 2.指導(dǎo)理解“您總有辦法……也總有辦法……”這句話。 (老師豐富的知識(shí)和有效的教育方法,使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí),在學(xué)生心中樹(shù)立起了一個(gè)崇高的形象。) 3.指導(dǎo)理解語(yǔ)句:“您真像童話中的仙子。”(板書(shū):仙子) (1)仙子是什么樣的? (2)課文把顧老師比作仙子,她有什么本領(lǐng)? 4.指導(dǎo)理解“日記中長(zhǎng)出了小草,開(kāi)出了小花,小魚(yú)兒在里面歡快地游”及“帶回了寫(xiě)日記的靈感”。 (“靈感”在句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察,展開(kāi)想象,傾注感情,進(jìn)入情景,把所見(jiàn)所聞寫(xiě)“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思) 拓展:顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么? 5.指導(dǎo)理解語(yǔ)句:“只有您頭上……見(jiàn)證?!保ò鍟?shū):銀絲、皺紋) (“誰(shuí)也說(shuō)不清……誰(shuí)也數(shù)不清……”在句子中的感情色彩) 二、了解寫(xiě)作意圖。 讀到這兒,你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫(xiě)這封信嗎? (回憶在小學(xué)讀書(shū)時(shí)顧老師的幾件事,抒發(fā)對(duì)老師的感激及敬愛(ài)之情) 三、總結(jié)全文。 讓我們有感情地朗讀回憶部分。這篇文章是一封信,作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí),顧老師的三件事:_____;_____;_____,抒發(fā)了她對(duì)顧老師的_____之情。 四、布置作業(yè)。 畢業(yè)了,請(qǐng)你仿照本文,給你的老師寫(xiě)一封信,表達(dá)你對(duì)她(他)的感激和敬愛(ài)之情。 2.在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.初步學(xué)寫(xiě)演講稿。 2.有感情地朗讀課文,理解作者的思想感情。 3.感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),同學(xué)之間的關(guān)愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)老師的思想感情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 制作多媒體課件。(教師) 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入。 就要告別母校了,你們想對(duì)母校說(shuō)寫(xiě)什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》,看看作者是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)思想感情的。 二、分析課文,體會(huì)情感。 1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,看看文章寫(xiě)了幾件事。 (1)范讀課文。 提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。 (2)學(xué)生練習(xí)朗讀課文。 (3)學(xué)生集體朗讀。 (4)明確文章寫(xiě)了幾件事。 (文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)) 2.有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者的思想感情。 (文章表達(dá)了作者對(duì)母校的留戀,對(duì)老師的感激以及對(duì)同學(xué)的依依不舍) 三、分析演講稿的特點(diǎn)。 從本文看,演講稿有什么特點(diǎn)? (1)語(yǔ)言通俗,感情真摯。 演講稿的語(yǔ)言要口語(yǔ)化,通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流,聽(tīng)眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間,你贊成什么,反對(duì)什么,要讓人一聽(tīng)就懂。寫(xiě)演講稿時(shí)要敞開(kāi)心扉,努力走進(jìn)聽(tīng)眾的心里,與聽(tīng)眾進(jìn)行心貼心的交流。 (2)格式規(guī)范,條理清晰。 演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭,也叫開(kāi)場(chǎng)白,要有親和力,要能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力,為整場(chǎng)演講的成功打下基礎(chǔ),正文是演講的主題部分,要有征服力,要有重點(diǎn),有層次,便于聽(tīng)眾理解,結(jié)尾要有號(hào)召力,起到深化主題的作用。 四、指導(dǎo)寫(xiě)作。 1.如果請(qǐng)你寫(xiě)一篇在畢業(yè)典禮上的演講稿,你準(zhǔn)備從哪些方面入手? 小組交流之后,全班交流。 2.隨堂習(xí)作。 五、總結(jié)、布置作業(yè)。 1.教師小結(jié)。 2.布置作業(yè):完成作文,并準(zhǔn)備在班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課上演講。 3.給校長(zhǎng)的建議 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。 2.有感情地朗讀課文,理解作者的思想感情。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校,關(guān)心母校的思想感情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 制作多媒體課件。(教師) 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入。 你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足?怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢?現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇建議書(shū),看看小作者是怎樣將自己的意見(jiàn)說(shuō)清楚的。 二、整體感知課文內(nèi)容。 思考:1.作者向校長(zhǎng)提出了什么建議? 2.他除了提出建議之外,還說(shuō)了什么? 3.從中可以看出作者的什么思想感情? 明確:1.作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題,提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。 2.作者不但提出了自己的設(shè)想,還提出了具體改進(jìn)的辦法。 3.從中可以看出作者對(duì)母校的熱愛(ài)之情。 三、討論怎樣寫(xiě)建議書(shū)。 學(xué)生討論后,教師指導(dǎo): 1.建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書(shū)信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述,僅供對(duì)方參考,一般用商討的語(yǔ)氣。 2.建議書(shū)的內(nèi)容: (1)擺情況:目的是為了引起對(duì)方的注意。 (2)講理由:申述建議的理由,目的是為了引起對(duì)方的思考。 (3)提建議:一般用條款形式提出建議,目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。 前兩部分內(nèi)容為鋪墊,第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少,可長(zhǎng)可短。為了能夠清晰醒目,一般用條款式陳述。當(dāng)然,如果建議不多,也可以不列條款。 (4)結(jié)尾:一般寫(xiě)些謙虛的話,如“以上建議僅供參考”。 (5)開(kāi)頭和署名等與其它專用書(shū)信的格式相同。 四、指導(dǎo)寫(xiě)作。 1.你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方?先在心中打腹稿,然后和同學(xué)相互交流。 2.寫(xiě)建議書(shū)。 五、總結(jié)。 教師總結(jié)。課后將同學(xué)們的建議整理出來(lái),選擇其中的幾篇,交給校長(zhǎng)。 4.同學(xué)錄 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩(shī),理解作者的思想感情。 2.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作一本班級(jí)同學(xué)錄。 3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜同學(xué)友誼的思想感情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)同學(xué)錄。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 制作多媒體課件。(教師) 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入。 面臨分別時(shí),同學(xué)們會(huì)有怎樣的情緒呢?會(huì)用什么樣方式將這種感情表達(dá)出來(lái)呢?現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)《同學(xué)錄》這首小詩(shī),看作者是怎樣用文字抒發(fā)離別之情的。 二、整體感知課文內(nèi)容。 思考:1.本詩(shī)分為幾節(jié)?分別講了什么內(nèi)容? 2.本詩(shī)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?(含蓄樸實(shí)、真摯) 3.從中看到什么思想感情?(依依不舍) 三、布置作業(yè)。 仿照本詩(shī),寫(xiě)一寫(xiě)自己的同學(xué)錄。 5.畢業(yè)贈(zèng)言 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.指導(dǎo)學(xué)生賞析本文的語(yǔ)句,理解其中的含義。 2.有感情地朗讀課文。 3.感受作者對(duì)老師、同學(xué)的不舍之情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 制作多媒體課件。(教師) 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入。 在小學(xué)六年生活即將結(jié)束之際,師生之間、同學(xué)之間一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想要彼此訴說(shuō),現(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)幾段畢業(yè)贈(zèng)言,看看作者是如何寫(xiě)贈(zèng)言的。 二、整體感知課文內(nèi)容。 思考:1.課文有幾則贈(zèng)言,分別贈(zèng)予的對(duì)象是誰(shuí)?(共有六則,是贈(zèng)予老師與同學(xué)的) 2.從中選擇你最喜歡的一則贈(zèng)言,并進(jìn)行賞析。 (例如:我最喜歡第四則,運(yùn)用比喻句,將“我們”比作“并肩生長(zhǎng)的兩棵小樹(shù)”“二重唱的兩個(gè)聲部”,表明同學(xué)是形影不離的好朋友) 三、討論怎樣寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。 學(xué)生討論后,教師指導(dǎo)(出示課件): 1.贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是:回顧學(xué)習(xí)生活,抒發(fā)惜別之情;感謝老師教導(dǎo),贊美同學(xué)情誼;展望美好未來(lái),表達(dá)真誠(chéng)祝愿。 2.贈(zèng)言基本要求是短小精悍,情真意切,能根據(jù)老師和同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)。 3.注意事項(xiàng):(1)主題健康;(2)風(fēng)格獨(dú)特;(3)因人而異。 四、指導(dǎo)寫(xiě)作。 1.學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)作,然后與同學(xué)交流。 2.老師指導(dǎo)。 五、布置作業(yè)。 為你最愛(ài)的同學(xué)、老師寫(xiě)贈(zèng)言。 為母校做點(diǎn)事 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過(guò)本次活動(dòng),讓學(xué)生在畢業(yè)前夕,為母校做點(diǎn)事,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的熱愛(ài)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生思考可以為母校做點(diǎn)什么事。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 制作多媒體課件。(教師) 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入。 畢業(yè)前夕,對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)母校,我們有太多的不舍。母校的每一個(gè)角落都留有我們的回憶。為母校做點(diǎn)事是留給母校的最好的紀(jì)念,那么我們?cè)摓槟感W鳇c(diǎn)什么呢? 二、引導(dǎo)學(xué)生討論。 在小組內(nèi)討論,可以為母校做哪些事?如可以給母校、老師寫(xiě)封信,表達(dá)我們的心聲;可以給母校寫(xiě)建議書(shū),為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策;可以辦一期畢業(yè)美術(shù)作品展等等。 三、實(shí)踐活動(dòng)。 確定活動(dòng)主題后,以小組為單位展開(kāi)活動(dòng)。 籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.嘗試合作籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),了解組織聯(lián)歡會(huì)的一般程序和方法。 2.通過(guò)本次活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造才能。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng);個(gè)人自發(fā)準(zhǔn)備節(jié)目。(學(xué)生) 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、策劃聯(lián)歡會(huì)。 畢業(yè)即將來(lái)臨,孩子們?cè)缫呀?jīng)歡欣雀躍,嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情——因?yàn)榇饲拔以?jīng)答應(yīng)他們?cè)诋厴I(yè)前夕,和他們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。怎樣讓他們過(guò)得快樂(lè)而有意義,并且在過(guò)程中有所收獲?這是我一直在思考的事情。 提前一周,我們開(kāi)了個(gè)討論會(huì)。會(huì)上,孩子們踴躍發(fā)言,自告奮勇報(bào)上了許多游戲和表演項(xiàng)目。 A:橫笛獨(dú)奏 B:豎笛獨(dú)奏 C:說(shuō)笑話 …… 一下子,節(jié)目多達(dá)二十多個(gè)。 差不多是時(shí)候了。我提出了今天的主要話題:“孩子們,你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎:這么多節(jié)目,活動(dòng)的時(shí)候,誰(shuí)先誰(shuí)后?該怎么決定?你的理由是什么?” 一“問(wèn)”激起千層浪。 “我想把成語(yǔ)接龍放在活動(dòng)最初幾分鐘,用于穩(wěn)定情緒。” “我覺(jué)得橫笛獨(dú)奏放在第一個(gè)節(jié)目比較好,鄭煜的橫笛吹得挺棒的。一開(kāi)場(chǎng)肯定技?jí)喝悍?。”? “我有個(gè)建議,把踩氣球這個(gè)游戲放在最后,大家快快樂(lè)樂(lè)結(jié)束這次活動(dòng)?!豹? …… 孩子們你一言我一語(yǔ),說(shuō)得還挺在理。 排好了節(jié)目單,還缺少什么?當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍。來(lái)看看孩子們自己取的題目: “瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) “難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) …… “那么,誰(shuí)來(lái)寫(xiě)晚會(huì)的串詞呢?” 5個(gè)學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓。于是,全班一起討論串詞的編寫(xiě)要領(lǐng)。 “這次活動(dòng),我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來(lái)觀摩。誰(shuí)愿意向別人介紹我們這次活動(dòng),設(shè)計(jì)一張海報(bào),吸引他們前來(lái)觀摩?” 4個(gè)學(xué)生表示愿意承擔(dān)此任務(wù),并且保證一定形式新穎。 “這一期的班報(bào),打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下,報(bào)道稿由誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)呢?” 2個(gè)學(xué)生接下了這個(gè)任務(wù)。 剩下來(lái)的15個(gè)學(xué)生,2個(gè)是節(jié)目主持人,3個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào),4個(gè)組成后勤服務(wù)組,負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開(kāi)支預(yù)算,還有6個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。 承擔(dān)了任務(wù),學(xué)生們各自組成小組,討論去了。 兩天后,所有的方案都送到了我這里。我詫異于學(xué)生們驚人的能力。 二、召開(kāi)聯(lián)歡會(huì),寫(xiě)活動(dòng)體會(huì)。 一周后,聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開(kāi)展,活動(dòng)非常成功。活動(dòng)之后,他們寫(xiě)了活動(dòng)體會(huì)。 A說(shuō):“經(jīng)歷這次活動(dòng),想不到我們還有那么大能耐,竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動(dòng)?!豹? B說(shuō):“以后遇到這樣的事情,我會(huì)安排得更有計(jì)劃性?!豹? 旁觀的趙老師和學(xué)生們打趣,說(shuō):“嘿,這次活動(dòng)最大的贏家是郎老師,因?yàn)樗此品攀?,?shí)則精心策劃?!豹? 我是最大的贏家嗎?學(xué)生們是否看出了我的良苦用心?借這次活動(dòng),我抓住了教育的契機(jī),讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中,既體驗(yàn)了整個(gè)過(guò)程,又迎來(lái)了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上釋放了激情,找回了自信。 其實(shí),最大的贏家,是學(xué)生們! 《我的啟蒙老師》寫(xiě)作指導(dǎo) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn),塑造血肉豐滿的人物形象。 2.讓學(xué)生理解寫(xiě)人必須通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等來(lái)刻畫(huà),突出人物的特點(diǎn)和形象。 3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)老師的回憶,表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 抓住特點(diǎn),塑造人物,感受老師對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)意。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 范文;歌頌教師的歌曲。(教師) 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、激情導(dǎo)入。 同學(xué)們,你一定還記得你的啟蒙老師對(duì)你的教誨吧?,F(xiàn)在,就讓我們一起打開(kāi)塵封的記憶,尋找成長(zhǎng)的足跡來(lái)回憶我們的啟蒙老師,重溫他(她)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧! 出示作文題目:我的啟蒙老師。 二、 探究質(zhì)疑。 1.解題:從題目來(lái)看,這篇作文有什么特點(diǎn)? 很顯然,這是一篇寫(xiě)人的記敘文?!袄蠋煛鼻懊嬗袃蓚€(gè)定語(yǔ)“我的”“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個(gè)定語(yǔ)。 2.可以寫(xiě)哪些老師? 凡是初學(xué)一門知識(shí),使你得到基本的入門知識(shí)的人,就是啟蒙老師??蓪?xiě)文化課的啟蒙老師,也可寫(xiě)科技小制作的啟蒙老師,唱歌跳舞的啟蒙老師,體育運(yùn)動(dòng)的啟蒙老師…… 3.在文章中我們都可以寫(xiě)些什么?怎樣寫(xiě)? 可以寫(xiě)記憶中啟蒙老師那些最使自己感動(dòng)的事,通過(guò)這些事情來(lái)說(shuō)明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨,才將你領(lǐng)進(jìn)門的??梢酝ㄟ^(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等描寫(xiě)刻畫(huà)啟蒙老師。 三、設(shè)置情景。 1.播放歌頌教師的歌曲,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的啟蒙老師。 2.學(xué)生找到最理想的“老師”后,同組互相說(shuō)一說(shuō)“老師”的基本情況及主要事跡。 四、 指導(dǎo)寫(xiě)法,再現(xiàn)“我的啟蒙老師”。 1.引言:每位同學(xué)都找到了“我的啟蒙老師”。請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思,想好習(xí)作的內(nèi)容和語(yǔ)言。 2.閱讀范文,學(xué)習(xí)如何刻畫(huà)人物特點(diǎn),突出人物形象。 五、交流評(píng)議,共享“我的啟蒙老師”。 1.個(gè)人自評(píng)自改。 2.小組交流,互評(píng)互議。 3.全班交流:在小組交流,互評(píng)互議時(shí),教師要認(rèn)真巡視個(gè)別情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作,準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各小組推薦一篇較好的習(xí)作在全班交流,全班同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)。 4.學(xué)生修改習(xí)作。 六、作業(yè)。 將《我的啟蒙老師》修改、謄清。 www.youyi100.com- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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