高中語文《第三單元第8課 咬文嚼字》課件 新人教版必修5.ppt
《高中語文《第三單元第8課 咬文嚼字》課件 新人教版必修5.ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中語文《第三單元第8課 咬文嚼字》課件 新人教版必修5.ppt(49頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
敗在一撇上的戰(zhàn)爭(zhēng),據(jù)資料記載:1930年4月,閻錫山、馮玉祥結(jié)成反蔣聯(lián)盟,發(fā)動(dòng)了討蔣的中原大戰(zhàn)。閻、馮兩部預(yù)定在豫、晉交界處的沁陽會(huì)師,以求一舉聚殲河南的蔣軍??墒牵@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)卻沒能在原計(jì)劃的河南“沁陽”境地開戰(zhàn),而是弄到了河南的“泌(bì)陽”。沁陽在河南的北部,即黃河以北,而泌陽則在河南的南部,這一北一南相差200多公里。所以,最終導(dǎo)致了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。,“丁丁”本為伐木聲,張紀(jì)中版的《西游記》場(chǎng)面宏大,特技絢麗,令人耳目一新的視覺沖擊絕非老版本同日而語;新版的臺(tái)詞劇情,中規(guī)中矩,所引辭章頗具原著汁味,也不似新版《三國(guó)》、《紅樓》那般雷人。不過細(xì)究之下,還是能發(fā)現(xiàn)不少新版的“穿幫”之處,我們且從悟空學(xué)道(見第一集)一節(jié)說起。 悟空在尋訪須菩提祖師的途中,曾聽得一個(gè)樵夫唱歌,歌曰:“觀棋柯爛,伐木丁丁,云邊谷口徐行。賣薪沽酒,狂笑自陶情。蒼徑秋高,對(duì)月枕松根,一覺天明。認(rèn)舊林,登崖過嶺,持斧斷枯藤?!蹦耸且婚牎稘M庭芳》。悟空隨玄奘西天取經(jīng)是在唐朝,而學(xué)藝則至少應(yīng)在此前500年,讓漢朝人(唐朝前推500年應(yīng)為東漢年間)唱宋詞,著實(shí)讓人噴飯不已。其實(shí),這次“穿越”本屬吳承恩,錯(cuò)就錯(cuò)在新版《西游》的編輯未加斟酌,直接引用。,拿來也還罷了,用了就是用了,不應(yīng)該的是那個(gè)樵夫竟然將“觀棋柯爛,伐木丁丁”中的“丁丁”(音zhēng zhēng)唱成了(dīng dīng)。“丁丁”一詞最早見于《詩經(jīng)·小雅·伐木》:“伐木丁丁,鳥鳴嚶嚶。出自幽谷,遷于喬木”,近代詩人何其芳的代表詩作《秋天》中也有這么一句:“震落了清晨滿披著的露珠,伐木聲丁丁地飄出幽谷?!薄岸《 笔莻€(gè)擬聲詞,本為伐木發(fā)出的聲音?!岸《 保ㄥP音)是金屬器械斫砍在樹木之上發(fā)出的聲音,而“丁丁”(叮音)則是金屬器械與金屬器械交合發(fā)出的聲音。將“丁丁”(zhēng zhēng)唱成(dīng dīng),伐木變成了戰(zhàn)爭(zhēng),境界全無。 一部鴻篇巨制,出現(xiàn)一點(diǎn)這樣那樣的瑕疵在所難免,但這樣知識(shí)性的問題還是少出為妙。,輕風(fēng)( )細(xì)柳,淡月( )梅花。,輕風(fēng)舞細(xì)柳,淡月隱梅花。 ——蘇東坡,輕風(fēng)扶細(xì)柳,淡月失梅花。 ——蘇小妹,輕風(fēng)搖細(xì)柳,淡月映梅花。 ——蘇東坡,為下面的詩句添加動(dòng)詞突出特征,“輕風(fēng)”徐徐,若有若無,使“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯,唯有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來柳枝不堪的柔美之態(tài),與“輕”、“細(xì)”相宜,和諧自然。“扶”字又把風(fēng)人格化了,給人一種柔美之感。 既然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地,梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光映照下,也就淡然失色了。這樣,一個(gè)“失”字,就勾畫了月色和梅花相互交融的情景,營(yíng)造了一種濃濃的意境。,老鼠掉進(jìn)書箱里,咬文嚼字,中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度。自古至今,騷人墨客舉不勝舉,名家名篇燦若星河??墒牵@些詩歌往往不是一氣呵成,而是經(jīng)過反復(fù)的雕琢,才成為千古絕唱。比如,大家熟悉的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”就經(jīng)過多次推敲。 這種推敲,在古詩文里稱為“煉字”,在今天,有位美學(xué)家稱之為——,咬文嚼字,朱光潛,朱光潛(1897--1986) 現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟實(shí)、孟石。安徽桐城人。代表作:《文藝心理學(xué)》、《詩論》、《談美書簡(jiǎn)》等。 《西方美學(xué)史》是中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。,,重點(diǎn)字詞,咬文嚼字 沒鏃 岑寂 錙銖必較 煙榻 蘊(yùn)藉 付梓 尺牘 下乘 倒涎,(jiáo),(mòzú),(cén),(yùnjiè),(zǐ),(chéng),(tà),(dú),(xián),(zīzhū),A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)) 。,B.形容賣弄才學(xué)。,C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。,一、咬文嚼字釋義,例1:學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),切不可一味地? 。,例2:此君肚里學(xué)識(shí)稀薄,但在人前說起話來卻常常? ,極盡嘩眾取寵之能事。,例3:此事明明是你錯(cuò)了,你再?也毫無用處。,,二、標(biāo)題中的“咬文嚼字”是以上哪一個(gè)意思? 如果都不是,請(qǐng)用課文中的話來加以解釋:,但是在文學(xué),無論閱讀或?qū)懽?,我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。 P41第二段,,,,,,,本文標(biāo)題是“咬文嚼字”。按照通常意義來講,咬文嚼字含有貶義,說的是一種不好的習(xí)慣,即過于斟酌字句,或說死摳字眼兒而不顧及精神實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。作者在這里是貶詞褒用,借以說明在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀方面“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”,闡明“在表里上像只是斟酌文字的分量,在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”的道理。,主 題,三、分組合作探究,1、文章1——5自然段舉了三種類型的例子,分別說明了哪三層意思?,不同的字眼,不同的意境。,1.第一層(1-2):,更替文字意味不同。,第一部分:,2.第二層(3-4):,說明文字一增一減意味不同。,3.第三層(5):,分析第一層:,1.用“這”和“是”在不同的語境中,有什么區(qū)別?有什么啟示? 1).“你這沒骨氣的文人” 2).六個(gè)“你這… ” 3).“你是個(gè)好小子” 4).“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命家的風(fēng)度”,----語氣堅(jiān)決。 ----感情強(qiáng)烈。 ----表假定語氣。,啟示:思想感情不同。,----結(jié)構(gòu)不同,不合邏輯。,啟示:連郭沫若用好一個(gè)字也要破費(fèi)周折,說明用好語言文字很不簡(jiǎn)單,一定要仔細(xì)品味,要有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和治學(xué)精神。,2.作者列舉改字不當(dāng)之例,使用怎樣的寫作方式?作用何在?,寫作方式: 對(duì)比 作用:正誤比較分析,使之更具有說服力。,3.所舉例子的共同特點(diǎn)是什么?給我們的啟示?,特點(diǎn):例子來源于名家名篇。 啟示:各代名家都非常注重語言文字 的錘煉,我們更應(yīng)該“咬文嚼字”。,分析第二層:,2.修改后的句子為什么不好?給你的啟示是什么?,文字上的推敲,就是思想感情上的推敲,我們必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。,1.為什么我們?cè)谝慕雷謺r(shí),非這樣錙銖必較不可?,1).原文“草中石,以為虎”并非“見草中有虎?!?2).原文“視之,石也”有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而驚訝之意??傊蛔衷鰷p,就會(huì)引起表達(dá)的思想感情的變化。 啟示:我們咬文嚼字要有思路,或由表及里,或由此及彼,這樣品味才能到位。 3) .啟示:修改作文是推敲字是否恰當(dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意。,分析第三層: 1.世人與朱光潛就“推敲”的看法是否一致?你從中得到怎樣的啟示?,A.世人認(rèn)為“敲”字好,有動(dòng)作、形象、聲音。 B.朱光潛不迷信,不盲從,獨(dú)抒新見,他認(rèn)為哪一種境界是詩人當(dāng)時(shí)所要說的而且與全文調(diào)和的就用哪一個(gè)字。 啟示:品味語言要獨(dú)立思考,只要言之成理就行。,2.與前面比較,此事例從什么角度要求咬文嚼字?,從文字表達(dá)的意境。總之反復(fù)強(qiáng)調(diào):文字和思想感情有密切關(guān)系,強(qiáng)調(diào)語言是跟著思想感情走的,更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想意境。在文字上推敲,骨子里實(shí)在是在思想感情上推敲。,總結(jié)第一部分的寫作特點(diǎn),本部分例子多,分析精辟,令人心悅誠(chéng)服,例子是具體的,具體的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。,,,分析第二部分:講文字聯(lián)想意義的使用,有正負(fù)兩面。 1.文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種情況,請(qǐng)各用一個(gè)成語。 A. 正面:點(diǎn)石成金(點(diǎn)鐵成金) B.負(fù)面:陳詞濫調(diào)。,2.什么叫直指的意義?什么叫聯(lián)想的 意義?各用什么修辭格? 3.科學(xué)的文字和文學(xué)的文字的區(qū)別? 4.合情合理的想象,“獨(dú)攜天上小團(tuán)月,來試人間第二泉”兩句詩回答問題: 1).詩中人物所處的環(huán)境: 夜晚,月影朦朧,山間泉水旁 2)詩中人物所進(jìn)行的活動(dòng): 品茶,賞月 3)詩中表達(dá)詩人什么的情趣? 獨(dú)處清凈,安享自然,怡然自樂。,4)用的修辭手法? 比喻,對(duì)偶 5.“聯(lián)想起于習(xí)慣,習(xí)慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句順序?為什么? 不行。前句與“聯(lián)想”銜接,后句與“習(xí)慣”銜接,換后銜接就不連貫了。 6.作者舉從前做詩文的人的例子,其意圖何在? 表明他們套語濫調(diào)根本與文藝無緣,7.產(chǎn)生套板反應(yīng)的弊端表現(xiàn)在那些方面? 1)作者無創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。 2)讀者無新鮮真切的情趣。 8.作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁串a(chǎn)生“套板反應(yīng)”? 怎樣才能克服“套板反應(yīng)”? 1)套板較省力(人生來有惰性) 2)遇事往深一層想。 9.最后一段文字有那些值得你吸收? A.運(yùn)用文字要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?B.必須勤奮 C.推陳出新,時(shí)時(shí)求思想感情和語言的精煉吻合, 你才會(huì)達(dá)到藝術(shù)的完美。,咬文嚼字的意義是什么?(用原文回答),文學(xué)是艱苦的事,只有刻苦自勵(lì),推陳翻新,時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精煉與吻合,你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。,(主旨句),你能列出作者在最后一段所講的達(dá)到藝術(shù)完美的一般過程嗎?,不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神,不懶惰不粗心不自滿,隨處留心思索 刻苦自勵(lì) 推陳出新 時(shí)求精練吻合,咬文嚼字,藝術(shù)的完美,1、閱讀文章. 1)、找出其中所舉的例子; 2)、思考這些例子的作用(說明什么道理)。,事例:郭沫若劇本《屈原》中的例子 《紅樓夢(mèng)》中的例子 郭沫若“不好的援例”,說明的道理:文字和思想感情有密切的關(guān)系,一種說法一種意味,斟酌文字,就是調(diào)整思想感情;思想務(wù)求透徹,情感務(wù)求凝煉,文字的運(yùn)用必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。,事例:“推敲”的故事,說明的道理:不同的字有時(shí)表現(xiàn)不同的意境,用什么字要看表現(xiàn)什么意境,推敲文字的實(shí)質(zhì),是推敲思想情感。,事例:“煙”的直指意義和聯(lián)想意義,說明的道理:用字的難處在于意義的確定與控制,文學(xué)的文字的聯(lián)想意義是游離的,偏于個(gè)性的,迷離不易捉摸的,難以控制的。既可以使意蘊(yùn)豐富,也可以使意思含糊甚至支離,善用字的聯(lián)想意義能在含混中顯得意蘊(yùn)豐富,達(dá)到藝術(shù)的妙境。,事例:寫美人、才子等的用語(反面事例),,說明的道理:字的聯(lián)想意義也容易誤用而生流弊,容易滑向套板反應(yīng),襲用套語濫調(diào)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性,遇事要朝深一層去想,思想要新,語言要新。,例子,分析,道理,,,,“你是沒有骨氣的文人”一句的修改,,不同句式 不同意味,文字和思想情感關(guān)系密切,《史記》中李廣射虎一段的改寫,增減文字意味不同,,“僧推月下門”的推敲,不同字眼 不同意境,《惠山烹小龍團(tuán)》三四句的剖析,用聯(lián)想義意蘊(yùn)豐富,“柳腰桃面”等套語的評(píng)述,濫詞舊語 毫無新意,分析結(jié)構(gòu),歸納各部分要點(diǎn),咬文嚼字,,第一部分(1一5) 實(shí)例說明咬文嚼字的效果,,郭沫若改字(句式改變),王若虛改句(字?jǐn)?shù)增減),賈島推敲(字眼不同),第二部分(6一7) 正反說明咬文嚼字的重要性,,善用聯(lián)想義,反對(duì)套板效應(yīng),第三部分(8)對(duì)文學(xué)作者的要求和希望,三:總結(jié)歸納 1.本文的線索是什么? 文字和思想感情有密切的聯(lián)系。 2.寫作的目的 : 讓讀者明白: 1.咬文嚼字的目標(biāo):逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。2.咬文嚼字的要求:思想感情和語言的精練與吻合 3.咬文嚼字的方法:以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,刻苦自勵(lì),精心玩索,推陳出新。,評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn),新穎:賦予“咬文嚼字”新的意義,發(fā)人所未發(fā)。 鮮明:提倡什么反對(duì)什么,一目了然。 正確:揭示了推敲語言文字的本質(zhì),指出了推敲語言文字的根本途徑,闡明了文學(xué)藝術(shù)進(jìn)步的關(guān)鍵所在。 深刻:深刻揭示了文字與思想感情的密切性,運(yùn)用充分的典型例證加以細(xì)致解說,使道理深刻,發(fā)人深省。,咬文嚼字示例,?眼 看朋輩成新鬼, ——魯迅,(忍),課文說:“在文字上推敲,骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’?!苯Y(jié)合自己的體會(huì),從讀過的詩文上再舉一兩個(gè)例子說明這個(gè)論斷。,“忍看”更有悲憤的味道。,春風(fēng)又到( )江南岸,綠,——“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機(jī),又流露出喜悅興奮的心情。,紅杏枝頭春意濃( ),鬧,——這一“鬧”字,可見其杏之紅,其紅之濃。無“聲”的景象附上了有聲的意味。視覺與聽覺被彼此打通,傳達(dá)出精微的感受。,早 梅 齊 己 萬木凍欲折,孤根暖獨(dú)回。 前村深雪里,昨夜( )枝開。 風(fēng)遞幽香出,禽窺素艷來。 明年如應(yīng)律,先發(fā)望春臺(tái)。,你認(rèn)為填入哪個(gè)字能準(zhǔn)確地體現(xiàn)詩題中的“早”字?,思考:,,(數(shù)、一),“一” 梅花開于百花之前,是謂“早”;而這“一枝”又先于眾梅,悄然“早”開,更顯出此梅不同尋常,從而傳達(dá)出準(zhǔn)確的詩意。,詩人鄭谷把齊己詩中的“數(shù)枝開”改為“一枝開”,齊己深為嘆服,便拜鄭谷為“一字師”。,,(林沖) 帶了鑰匙,信步投東, 雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得( ) 。 (A大 B快 C緊 D密) ——施耐庵《水滸》第10回,C,窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。,——杜甫,——“含”字以比擬手法說明詩人是在屋內(nèi)通過窗戶看到外面的自然景象,“西嶺千秋雪”盡收眼底 。,風(fēng)翻白浪花千片,雁點(diǎn)青天字一行。 ——白居易《寄水部員外郎》,—以一個(gè)“點(diǎn)”字不僅形象地把湛藍(lán)的天底下排成“一”字的大雁描繪出來,而且突出了這個(gè)“一”字不是一條連續(xù)的線,而是由一只只大雁“點(diǎn)”成的,這樣就準(zhǔn)確而傳神地把特定意境表現(xiàn)出來。,江碧鳥愈白,山青花欲燃。 ——杜甫《絕句二首》之二,——“燃”字不僅寫出了山花火紅的顏色,而且賦予了山花一種動(dòng)態(tài)美。,過香積寺 王維 不知香積寺,數(shù)里入云峰。 古木無人徑,深山何處鐘。 泉聲咽危石,日色冷青松。 薄暮空潭曲,安禪制毒龍。 注:安禪,佛家語,指閉目靜坐,不生雜念;毒龍:指世俗欲念 古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法,所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字,你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。,“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔,發(fā)生低吟,仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎顯得陰冷。“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象(意境)。,詩歌鑒賞,讀書“不要固執(zhí)于一點(diǎn),咬文嚼字?!崩碛捎腥?1、陶淵明說:“好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食。”這是古人讀書的正確態(tài)度,我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。 2、諸葛亮與徐庶等三人一道讀書,“三人務(wù)于精熟,而獨(dú)亮獨(dú)觀其大略”。諸葛亮比三人高明,因?yàn)樗坝^其大略”,知識(shí)面更廣。 3、宋代陸象山說:“讀書且平平讀,未曉處且放過,不必太滯?!边@是說不死摳一字一句,不因小失大。 ——馬南邨《不求甚解》,請(qǐng)思辨:對(duì)朱光潛與馬南邨的 不同見解,應(yīng)該怎樣看?,開闊視野、獲取信息,領(lǐng)悟精髓,揣摩藝術(shù),根據(jù)閱讀目的和材料,不求甚解,咬文嚼字,,,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 第三單元第8課 咬文嚼字 高中語文第三單元第8課 咬文嚼字課件 新人教版必修5 高中語文 第三 單元 咬文嚼字 課件 新人 必修
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-1881187.html