七年級語文下冊 第二單元 第10課 柳葉兒課件 (新版)蘇教版.ppt
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柳葉兒,宋學孟,,,1.朗讀課文,感受作者對柳葉兒特殊的情感; 2.閱讀課文,學習文中生動的描寫; 3.理解文中“樂”和“苦中帶澀”的感情內(nèi)涵, 珍惜今天的幸福生活。,學習目標:,,給下列生字注音 捋下來 勒緊 兀地 攥干 一茬 涼颼颼 噌噌 微澀 逞能,luō,lēi,wù,zuàn,chá,sōu,cēng,sè,chěng,寫作背景,1959年至1961年,是我們國家的困難時期。 當時,由于我國經(jīng)濟政策的失誤,蘇聯(lián)撤走支援我國建設的全部專家,逼迫我國還清所欠的外債,再加上連續(xù)三年特大自然災害,這樣導致了大面積饑荒。數(shù)以萬計的極度饑餓的人們沒有東西可吃,餓殍遍野,據(jù)說這次饑荒使中國死亡總?cè)藬?shù)近1300萬人。,,1.請用一句話來概括文章的主要內(nèi)容。 2.作者圍繞“柳葉兒”寫了哪幾個方面內(nèi)容? 試在“柳葉兒”前面加一個動詞來概括。,整體感知,朗讀課文—,戀柳葉兒,搶柳葉兒,吃柳葉兒,贊柳葉兒,,,,在饑荒年代里,“我”與三叔搶柳葉兒的故事。,,1.作者對童年的感受是什么?,細心感悟,朗讀課文—,2.童年的“樂”體現(xiàn)在哪些方面?,最樂,上樹爬高 搶柳葉兒 吃柳葉兒,,跳讀—,逐步挖掘主旨,在那個艱難困苦的歲月中,為什么 童年的”我”還會感到樂呢?,“樂”是實寫,因為那時的“我”才8歲,少年不知愁滋味,還不懂得生活的艱難,全家當時面臨的處境。但今天看來,這種“樂”的滋味是何等苦澀!,,作者當時想吃點柳葉容易嗎? 從文中找出相關語句,跳讀—,逐步挖掘主旨,結合文中五處“搶 ”字分析,可以看出不容易:“榆樹皮吃光了,大家又搶柳葉兒”、“柳葉兒,是要搶的”、“低處的,幾天就被大人們搶光了”、“露珠兒還在樹葉兒上的時候,就去搶樹葉兒的”、“近處的搶完了,就往遠處”。,,吃柳葉時,哪些描寫浸透著苦澀?從文中哪些語句可以體會得出?,跳讀—,逐步挖掘主旨,菜糊糊粥”的過程中品嘗到了苦澀。“燒一鍋開水煮,煮好之后,又撈進涼水里泡。往往要泡一兩天,換三五次水,再攥干了剁碎?!笨梢姡~不經(jīng)一番精心處理是難以下咽的。那些“全家便只允許我一個放開了吃”等側(cè)面描寫又使大家感到了饑荒之嚴重。,,文章還有哪些地方能讓你對苦澀的滋味有更深刻的了解?,深讀—,逐步挖掘主旨,從開頭的懸念和結尾對比的手法里,體會到作者對柳葉的特殊感情,認識到一“嚼”一“品”中透出的苦中略帶些澀的滋味的不只是柳葉,更是作者童年生活的豐富內(nèi)涵。到此,全文苦中帶澀的感情基調(diào)就水到渠成般地被“攥”了出來。,特殊情感,樂,,,搶,吃,苦,,爬樹,,,,救命,苦中有樂,你可以試著這樣說: 我最喜歡文中的……, 因為它…… 我覺得文中的……詞用 得好,好在……,你可以從寫作手法、修辭、情感等角度加以探究哦?,合作探究—,品讀語言,咀嚼文味,小組合作探究:找出你認為精彩的句段,深情地讀一讀,賞一賞,說說好在何處?,,“一個大櫻桃,鮮紅鮮紅,全是肉做的”, 多么好吃?。?賞析:,我看癡了,三叔便仰頭問我“你看什么?”我說:“一個大櫻桃,鮮紅鮮紅,全是肉做的?!?———— 運用比喻的修辭方法,生動形象地表現(xiàn)出我看到鮮紅的太陽就想到了櫻桃和肉的饑餓狀態(tài)。,賞析:,有時候還會抓上一小把黑豆,喝幾口粥,吃到一個豆兒,滿心香得的不行。 于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。,——極寫我的饑餓狀態(tài),側(cè)面描寫生活的苦澀。,賞析:,誰說這樹太高,沒人爬上去,我就兩腳一甩,鞋飛出去,猴一樣“噌噌”地一直爬到最高點,爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險的那根樹枝上去,抱住樹枝,嘩嘩地搖,搖得我自己的身子隨著樹枝彈過來,擺過去,搖得底下人一個勁地喊叫,一片驚慌,才得意洋洋地溜下樹來。,———寫出了我的淘氣,為下文爬高摘柳葉兒埋下伏筆。,賞析:,天蒙蒙亮, 眼睛還沒有睜開,早春的空氣里是一片濕潤潤的清涼 。我和三叔一高一矮、一前一后,踩著村邊的小道,一直走到村南那飄著一團淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著 ,平靜得連一個泡沫都沒有,只有遠處的小橋下 ,偶爾傳來一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。,1.展現(xiàn)出環(huán)境的靜謐,富有詩情畫意,為搶柳葉兒增添樂趣。 2.說明天氣之早,突出一個“搶”字。,用一句話概括你看到這幅照片的感受。,,,,,,感受幸福,欣賞完圖片,聯(lián)系我們今天的生活,談談你學完課文后的感受。,時光流逝,抹不去的苦澀記憶;柳葉又抽芽,牽動著如歌情思。讓我們記住柳葉的那個時代吧!因為柳葉時代的情感凈化了我們的靈魂,豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色,珍惜現(xiàn)在的生活,努力學習,裝點好自己的人生。,教師寄語,- 配套講稿:
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