中考語文 第三部分 專題三 文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)課件.ppt
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,第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題三 文學(xué)作品閱讀,目 錄,第1課時 考點1 把握作者感情 考點2 寫作手法 考點3 句段作用 考點4 人物形象分析 考點5 拓展探究,常考考點分課時講解,目 錄,第2課時 考點1 文意的理解與概括 考點2 詞語賞析 考點3 句子理解與賞析 考點4 把握作者情感,,第1課時,,,,考點1 把握作者感情(6年3考),1. 面對阿寶將走出黃金時代,作者流露出怎樣復(fù)雜的思想感情?(4分),【思路歸納】此題考查對作者的思想感情的把握。這篇散文簡單敘述了作者在女兒的成長過程中與女兒發(fā)生的一些事情,全篇以抒情為主,第①段末尾處就指出“在送你出黃金時代的時候,我覺得悲喜交集”,第③段中寫到“但從今以后,我和你將永遠(yuǎn)分居于兩,個世界了。一剎那間,我心中感到深痛的悲哀”,第④段中寫到“決意為我分擔(dān)生活的辛苦了……黃金時 代的幸福兒”。從這些均可以看出作者面對阿寶即將 走出黃金時代,既悲又喜,喜的是女兒已經(jīng)長大,可以為父母分擔(dān)家庭的辛苦了,女兒懂事了;悲的是女兒將走向成人世界,少了天真、熱情、好奇,“我家將少卻了一個黃金時代的幸福兒”。抓住這些關(guān)鍵句子即可確定作者的思想感情。,【答案及評分】面對女兒的成長,作者既喜又悲(悲喜交集)。喜的是女兒已經(jīng)長大,可以為父母分擔(dān)家庭的辛苦,女兒懂事了;悲的是女兒將走向成人世界,少了天真、熱情、好奇,“我家少了一個黃金時代的幸福兒”。(4分),【其他提問方式】1.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?2.××句話表現(xiàn)了作者對××怎樣的情感態(tài)度?,把握作者的情感可以從以下幾方面入手:,(1)結(jié)合關(guān)鍵語句,確定情感態(tài)度。文章開頭或結(jié)尾的抒情句或議論句,往往表明或暗示作品的主旨,表明作者的情感態(tài)度。,(2)聯(lián)系作品主旨,把握情感態(tài)度。作品的主旨是作品的靈魂,既是作者構(gòu)思行文的重心,又是情感態(tài)度的凝聚點,因此可借助聯(lián)系主旨來把握作者情感。,(3)依據(jù)詞句色彩,推敲情感態(tài)度。詞句的色彩主要指文中詞句的感情色彩,這些具有感情色彩的詞句往往能充分地表達(dá)作者的情感態(tài)度,運用這一方法推敲情感的語境和感情色彩相同的詞,要注意結(jié)合上下文分析。,,(4)根據(jù)人物、景物描寫,分析情感態(tài)度。作者對人物、景物的描寫,有時也能幫我們分析其情感態(tài)度,,,,考點2 寫作手法(6年4考),2. 文章說:“現(xiàn)在,你已是中學(xué)生,不久就要完全脫離黃金時代而走向成人世界了?!?作者寫阿寶的變化,主要運用了的手法。(2分),【思路歸納】此題考查文章寫作手法。一是要通讀全文,二要抓關(guān)鍵句子,然后進(jìn)行整合。從第①段的敘述“看著你呱呱墜地……始終可做我和你母親生活的慰安者”“然而近年來……我覺得悲喜交集”就可以判斷,用了對比的寫作手法。,【答案及評分】對比(2分),【其他提問方式】分析××和××在寫法上的相同(不同)之處。,分析文章寫作手法,需從以下幾點入手:,(1)理解各種寫作手法(包括修辭手法、表現(xiàn)手法)的內(nèi)涵,把握各自的作用。,(2)看上下文的聯(lián)系,從聯(lián)系中分析文章所用的技巧,對比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚先抑等技巧,都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián),判斷時,必須通讀全篇,才能體會到作者構(gòu)思之妙。,(3)從結(jié)構(gòu)安排角度入手。看開頭結(jié)尾是否有特色;全文是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱;看是否有烘托鋪墊、前后照應(yīng);看是否做到設(shè)置懸念、制造波瀾、曲折有致等。,(4)從選材組材角度入手??床牧虾臀恼轮行牡年P(guān)系、主次詳略是否得當(dāng),材料是否典型、真實、新穎、有力。 答題應(yīng)按照“明寫法——述內(nèi)容——析效果”的格式組織答案,切忌停留在文章表面作淺層次的分析。,,,,考點3 句段作用(6年1考),3. 試簡要分析第③段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用。(3分),【思路歸納】題干要求從結(jié)構(gòu)上分析,從結(jié)構(gòu)上來看,畫線句處于第③段末尾,位于整篇文章中間,這句話先寫自己對于女兒的長大充滿怪怨,隨后又破悲為笑,照應(yīng)了第①段中的“悲喜交集”,同時引出了第④段中寫阿寶長大了,懂事了,“勸我早去,又勸我遲歸”,能為“我”分擔(dān)生活的辛苦的內(nèi)容。因此畫線句子起過渡作用,領(lǐng)啟了下文。,【答案及評分】過渡,領(lǐng)啟下文。下文主要寫阿寶長大了,懂事了,“勸我早去,又勸我遲歸”,能為“我”分擔(dān)生活的辛苦。照應(yīng)第①段“悲喜交集”的“喜”,使文章銜接十分自然。(3分),【其他提問方式】第×自然段,在全文中起什么作用?,分析句段在文中的作用可從以下兩方面進(jìn)行:,1. 結(jié)構(gòu):(1)開頭:①開篇點題,統(tǒng)領(lǐng)全文;②照應(yīng)標(biāo)題;③引出下文,或為下文作鋪墊;④與下文形成鮮明對比;⑤設(shè)置伏筆,照應(yīng)后文;⑥渲染氣氛,奠定全文基調(diào);⑦開篇點明主旨;⑧設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。(2)中間:注重分析過渡作用(承上啟下)、埋下伏筆、推動故事情節(jié)發(fā)展等。(3)結(jié)尾:①照應(yīng)題目與前文;②升華或深化主題;③再次點明主,題;④加強作者感情。 2. 內(nèi)容:概括段意,聯(lián)系主旨情感。渲染氣氛,烘托人物(或人物感情),點明中心,升華主題。比如:①承上啟下或引出下文;②為下文作鋪墊;③豐富文章內(nèi)涵;④照應(yīng)前文;⑤具體展示、深化主題。,,方,法,指,導(dǎo),注:除了通過位置判斷句段作用外,還可以從句(段)表達(dá)方式入手:①議論,可以點明和加深所寫事物的意義,起到統(tǒng)領(lǐng)全篇或畫龍點睛的效果。②描寫,可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生,使文章更加生動形象。尤其要注意,景物描寫具有渲染氣氛、烘托人物、寄托感情的作用(白描具有簡單傳神的效果;心理描寫能夠深刻且真實地揭示人物的內(nèi)心世界;環(huán),,,,考點4 人物形象分析(6年2考),4. 通讀全文,結(jié)合文章內(nèi)容,說說文中的“我”是一個怎樣的父親形象。(4分),【思路歸納】此題考查對人物形象的分析能力。做此類題,一定要通讀原文,從文段的主要內(nèi)容中歸納、概括,用簡明扼要的詞語來表述。通讀文章,第②段“我笑著摟住了你的肩,用手帕為你拂拭”,第,④段“天天晚上和你們談故事、做游戲、吃東西”可知“我”在生活上對兒女們的關(guān)心無微不至。第①段中“你態(tài)度行為的變化……你已在我們不知不覺之間長成了一個少女”則寫出了“我”時時刻刻關(guān)注著兒女們的思想變化,關(guān)注他們的成長。從這些均可以看出“我”是一個深愛兒女的父親形象。,【答案及評分】“我”是一個對兒女充滿著深愛,無私奉獻(xiàn)的父親形象。在生活上對兒女們的關(guān)心無微不至,同時又時時刻刻關(guān)注兒女們的思想變化,關(guān)注他們的成長。(4分),【其他提問方式】通讀全文,試簡要分析“××”的性格特點。,分析人物形象類試題,可以從以下幾方面入手:,(1)品析人物描寫,感知人物形象。分析人物形象,要通過品析作家筆下最能體現(xiàn)人物性格特征的外貌、語言、行動和心理等各方面的描寫,并深入細(xì)致地加以分析,從而把握人物性格特點,深刻理解文章的思想內(nèi)容。,(3)分析情節(jié)發(fā)展,概括人物性格。作家在展開情節(jié)的過程中,通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現(xiàn)人物的鮮明個性。因此,分析人物形象,可以從情節(jié)入手,據(jù)情論人。,(4)品讀細(xì)節(jié)描寫,彰顯人物性格。分析人物形象離不開對細(xì)節(jié)描寫的探究品讀,通過對人物最傳神的細(xì)節(jié)描寫(如人物做事時的動作、神情等方面)的品味,準(zhǔn)確把握人物形象的性格特征和內(nèi)心世界。,【答題格式】(1)一個總括句(人物身份)+ 分述性格特征類型:按總—分(分—總)來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析,然后再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括。 (2)×××是一個……(性格、思想品質(zhì))的人物+作為什么人,表現(xiàn)怎么樣。,,,,考點5 拓展探究(6年3考),5. 讀完本文,你有何感受?請結(jié)合自己的成長過程簡要談?wù)?。?分),【思路歸納】此題屬于開放性試題。首先審題,問題是“讀完本文,你有何感受”,那么也就是談感受的時候要圍繞本文的主題來講,即圍繞父親對子女的關(guān)愛來談。其次,再看題目要求,要結(jié)合自己的成長過程來談,也就是說要以“情”動人。最后結(jié)合自身實際,進(jìn)行表述即可。,【答案及評分】示例一:我們要珍惜青少年時期的美好時光。青少年時期是人生最美好的時代,所以我們要珍惜青少年時期的幸福,多保留些率真和純潔。示例二:我們要學(xué)會感恩。父母對我們的疼愛是無處不在的,我們要把父母對我們的關(guān)愛化作學(xué)習(xí)的動力,練好本領(lǐng),使自己成為一個有出息的人,來報答父母的養(yǎng)育之恩。(3分),【其他提問方式】結(jié)合全文主旨,聯(lián)系自己的切身體驗,談?wù)勀汩喿x本文的感受或啟示。,記敘文拓展探究類題目??疾槁?lián)系實際談感受,作答此類題,可從以下幾方面著手:,(1)仔細(xì)審題。如“結(jié)合主題談啟示”一定要明確主題再進(jìn)行談?wù)??!拔恼陆o你感受最深的是什么”一定要扣住“感受最深”,并且結(jié)合自己的實際來談,要以“情”動人。又如“是否同意文章的說法”,不僅僅要回答是或者否,更重要的是要以“理”服人。,(2)善于提煉。如“聯(lián)系文章表達(dá)的情感,談?wù)劯惺堋?,要把握作者的情感傾向,結(jié)合具體的語境,抓住中心句、過渡句、 抒情句來領(lǐng)會作者的寫作意圖和感情傾向,并能夠提煉出自己的觀點。,(3)合情合理。如“針對文章的內(nèi)容,提出合理化的建議和設(shè)想”,要緊密聯(lián)系生活實際,有一定的創(chuàng)意,并且要有理有據(jù)、合情合理,若不能自圓其說,就會顯得可笑和荒謬。,(4)表述流暢。如“結(jié)合主人公形象,談看法或感受”,可使用“我覺得……”“我認(rèn)為……”的句式,口吻謙和。語言一定要簡潔明了,最好能夠做到有創(chuàng)意地表達(dá)。,注:啟示、感悟類題一般用“總—分”式結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。先用“我認(rèn)為……”,用一句話概括出自己的看法或體會,言簡意賅地表明自己的觀點;然后分點說明,從幾個方面展開論述。,,【實戰(zhàn)鏈接】見精練版P39《癡心石》第5題;P39《地鐵客的風(fēng)格》第5題;P45《二月蘭》第5題;P46《報秋》第5題。,,,,第2課時,,,,考點1 文意的理解與概括(6年5考),1. 通讀全文,說說作者筆下的“夏”有哪些特點?(2分),【思路歸納】文章要求概括“夏”的特點,閱讀全文可知文中詳細(xì)寫“夏”的特點為③、④段,由此可知此題的答題區(qū)域。文章第③段段首表明“夏天的色彩是金黃的”,通過與春、秋色彩的對比,表現(xiàn)出夏金黃的顏色。第④段段首表明“夏天的旋律是緊張的”,詳細(xì)描繪農(nóng)民辛苦勞作的場景,表現(xiàn)出夏季的緊張熱烈,據(jù)此即可得出夏季的特點。,【答案及評分】①夏天的色彩是金黃的;②夏天的旋律是緊張的。(2分,每點1分),【其他提問方式】1.讀完文章,你認(rèn)為作者為什么喜歡××? 2.文章寫了哪幾件事?用自己的語言概括。,,方,法,指,導(dǎo),解答此類題可從以下兩方面入手: (1)確定答題區(qū)域,在讀懂原文的基礎(chǔ)上,快速抓住文章的“綱”(即主要內(nèi)容和表達(dá)的主題)。①抓抒情、議論段。它們往往起著突出中心、深化主題的作用,也是文章的點睛之筆。 ②抓中心句。它是概括文章主要內(nèi)容的基石,常常是闡釋文章大意的一個分支。 ③抓關(guān)鍵詞。便于概括文段內(nèi)容,弄清文段所要揭示的主旨。,題型1 概括記敘對象的特點[2013(22題)、2011(21題)],(2)這類試題考查學(xué)生能否把握閱讀材料的大意,能否從閱讀材料中捕捉出重要信息。所以“概括”實際上是對材料內(nèi)容進(jìn)行簡要提煉,有三種處理方式: ①摘錄法:即提取原文中心句、結(jié)論句、過渡句、抒情議論句,將其摘錄出來作為概括性文字。這種方法既適用于那些要求用原文語句作答的題目,又適用于要求對內(nèi)容、主旨進(jìn)行概括類的題目。 ②拼接法:即組合文中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句來進(jìn)行概括。,這種方法適用于內(nèi)容基本清晰,重點語句比較突出而全文的中心句、關(guān)鍵語句等不太突出的文章或文段。組合的著眼點要放在文章總說段的主干之上、文章或文段各個層次的起始句以及文中反復(fù)出現(xiàn)的語句之上。 ③自擬法:即基本上用自己的語言或完全用自己的語言進(jìn)行概括。這在很多情況下是進(jìn)行概括的最重要的方法。適用于那些提煉文章中心、概括文章風(fēng)格、作者觀點,簡述故事情節(jié)、給文章加標(biāo)題等方面的概括性題目。,題型2 概括全文的內(nèi)容或事件[2014(22題、25題)、2010(22題)],解答此類題主要有以下4種方法:,(1)要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素,并合理組織它們,就是主要內(nèi)容。,(2)題目擴展法。有的文章題目高度概括了文章的內(nèi)容,對照四要素補充增添,就得到了文章的主要內(nèi)容。,(3)段意合并法。對于比較復(fù)雜的記敘文,用段意合并法,即把每段的段意連起來。,(4)摘錄句段法。關(guān)注文中的總起句、過渡句、重點段落,答題時可直接引用或稍加整理。,,,,考點2 詞語賞析(6年3考),2.作者描寫景物用詞貼切。請賞析下面句中加點的詞。(2分) 火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地,麥浪翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云,撲打著公路上的汽車,像海浪涌著一艘艘的艦船。,【思路歸納】解答此題可結(jié)合語境分析。“撲打”是指用扁平的東西猛然朝下打,此處用來形容“麥浪”,形象地寫出麥浪翻滾的強大氣勢。而“涌”本指從水中,,,,冒出,此處把麥浪的翻滾比作“像海浪涌著一艘艘的艦船”,形象生動地展現(xiàn)出麥浪翻滾的情形。解題時只要能結(jié)合文章語境分析,語言流暢通順即可。,【答案及評分】“撲打”寫出了麥浪翻滾的氣勢;“涌”字生動地再現(xiàn)了田野里麥浪翻滾的動態(tài)情景,形象貼切,給人以身臨其境之感。(2分),解答此類試題,可采用如下方法:,(1)語境推敲法。結(jié)合語境,認(rèn)真推敲,揣摩確切意義。如“我小時身體弱,不能跟著野蠻的孩子玩”(胡適《我的母親》)一句中“野蠻的孩子”毫無貶義,是指孩子們淘氣、頑皮、好動,在游戲中好冒險。,【答題格式】“××”一詞原指……(本義),這里指……(語境義),起到了……的表達(dá)效果。,(2)修辭分析法。即緊扣目標(biāo)段,聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷,結(jié)合作者運用的比喻、反語、雙關(guān)、夸張等手法,理解其深層含義。如《背影》中,“我現(xiàn)在想想,那時真是太聰明了”一句中的“聰明”就用了“反語”修辭,在文中是“愚蠢”的意思。比喻、借代、擬人:結(jié)合語境,尋找本體;雙關(guān):要注意兩層意思。,【答題格式】該句運用了××修辭手法,“××”這里指……起到了……的表達(dá)效果。,附:詞語的表達(dá)效果一般有以下幾點:①精確性作用。指動詞、形容詞等在表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng),修飾、限制、補充性詞語在表意上的精確、嚴(yán)密等。②形象性作用。指詞語在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動傳神的作用(包括色彩性、音樂性)等。③情感性作用。指表達(dá)喜好、熱愛、贊美、頌揚或厭惡、貶損、批判、揚棄等思想傾向、感情色彩等。注意把握詞語的比喻義、引申義和雙關(guān)義。④結(jié)構(gòu)性作用。指詞語在全篇(或某段)中的地位以及照應(yīng)、過渡、,伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣、推動情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。,,方,法,指,導(dǎo),,,,考點3 句子理解與賞析(6年6考),3. 文中說,“而夏呢,總是浸在苦澀的汗水里”。結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀銓@句話的理解。(2分),【思路歸納】閱讀全文可知這句話位于文章第⑤段(結(jié)尾段),是一個總結(jié)性句子,因此可結(jié)合上文語境分析。文章第④段講述了夏天的緊張旋律,通過“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民……又得趕快去給秋苗追肥、澆水”等句子,詳細(xì)描寫了炎炎夏日中農(nóng)民辛苦勞作的生活場,,,,景,結(jié)尾引用詩句“田家少閑月,五月人倍忙”,補充說明農(nóng)民“肩上挑著夏秋兩季”。以上充分說明了夏季是一個忙碌與汗水交織的季節(jié)。解題時能結(jié)合文章具體內(nèi)容分析,言之有理即可。,【答案及評分】夏天的農(nóng)民是忙碌而辛勞的。他們既要忙于收割,又得趕快去給秋苗追肥、澆水, 他們的肩上挑著夏秋兩季。所以說,“而夏呢,總是浸在苦澀的汗水里”。(2分),【其他提問方式】文中畫橫線句子寫得很好,你認(rèn)為好在哪里?請簡要分析。,題型1 理解句子含義[2013(24題)、2012(23題)、2010(24題)] 解答此題,可采用如下解題方法:,(1)從句子的位置角度分析。句子在文中的位置,對理解句子的含義至關(guān)重要。如果是總領(lǐng)句,理解它必須從它的下文去搜索相關(guān)信息;如果是總結(jié)句,此時就 須上溯,從上文尋找相關(guān)信息,確定答案要點;如果是,過渡句,就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容,準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。,(2)從句子中的關(guān)鍵詞角度分析。關(guān)鍵詞,是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語。從句子中的關(guān)鍵詞語入手,通過替換詞語的方法來把握語境意義,從而把握句子的含義。,(3)從文章的中心思想入手分析。作者寫文章時,為了凸顯中心,增強文章的感染力,常常會采用含義深遠(yuǎn),的句子點明、突出或深化主題,使某些句子意在言外,達(dá)到含蓄委婉,耐人尋味的效果。對其深層含義的把握,應(yīng)從探究作者的寫作目的入手,結(jié)合中心思想來分析,進(jìn)而領(lǐng)會句子的含義。,(4)從句子的表達(dá)特點入手分析。有些句子在表達(dá)上具有顯著的特點,比如,有些句子打破常規(guī),采用超常的組合方式;有些句子運用了一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式(先抑后揚、寓情于景、情景交融、虛實結(jié)合、動,靜結(jié)合……)。對以上這樣的句子,要從分析它們的表達(dá)特點入手,明確它們運用了怎樣的手法或技巧,進(jìn)而揣摩它們的表達(dá)目的或表達(dá)效果,這樣,會對句子有較深刻的理解。,題型2 從修辭角度賞析句子[2013(25題)、2012(24題)、2010(23題)],常見修辭手法及其作用見文體知識梳理附表1:常見修辭手法。,【答題格式】運用……的修辭手法,寫出了……的特點,表達(dá)了作者……的思想感情。,,,,,考點4 把握作者情感(見第1課時考點1),4. 第③段中畫波浪線的句子主要運用了什么修辭手法?簡要分析其表達(dá)效果。(3分),【思路歸納】閱讀第③段中畫波浪線的句子,句中“挑”“舉”“匍匐前進(jìn)”等詞語均是動作性詞語,主語應(yīng)為人,據(jù)此可判斷句子使用了擬人的修辭手法,賦予棉苗、高粱、玉米、瓜秧以人的情態(tài),形象生動地表現(xiàn)出它們的旺盛生命力。解題時能結(jié)合修辭手法分析,語言流暢通順即可。,【答案及評分】運用了擬人的修辭手法,(1分)形象生動地寫出了棉苗、高粱、玉米、瓜秧旺盛的活力,表現(xiàn)出夏天蓬勃的生機。(2分),5. 正如作者所說,“歷代文人不知寫了多少春花秋月,卻極少有夏的影子”,“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”。閱讀下面文段,說說該文段與《夏》一文表達(dá)的思想感情有什么不同。(3分),夏 夜 他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙,它們聲息全無,而看來只覺得天上熱鬧。一梳月亮像形容未長成的女孩子,但見人已不羞縮,光明和輪廓都清新刻露,漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知哪里的蛙群齊心協(xié)力地干號,像聲浪給火煮得發(fā)沸。幾星螢火優(yōu)游來去,不像飛行,像在厚密的空氣里漂浮,月光不到的陰黑處,一點螢火忽明,像夏夜的一只微綠的小眼睛。 (節(jié)選自錢鐘書《圍城》),,,,【思路歸納】解答此題要從分析兩篇文章各自表達(dá)的情感角度入手。閱讀《夏》可知,作者以濃烈的筆觸描寫夏天金黃的色彩和緊張的旋律,在結(jié)尾段直抒胸臆以“我卻要大聲贊美這個春秋之間的黃金的夏季”表明自己對辛勤勞動人民的贊美之情;而《夏夜》一文,作者運用大量的環(huán)境描寫寫夜間“星”的“聲息全無”“月亮”的“清新”“草地上的小蟲”的聲音、“螢火忽明”的“螢火蟲”,處處透露著一份安然閑適的景象。根據(jù)以上分析即可得出答案。,【答案及評分】《夏》一文作者借“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”,意在贊美在夏天辛勤勞動、為社會創(chuàng)造財富的勞動人民;(2分)《夏夜》則通過景物描寫,表達(dá)作者對寧靜且充滿活力的夏夜的喜愛與贊美之情。(1分)(意思相近即可),- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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