高考生物二輪復習 專題13 種群和群落課件.ppt

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專題13種群和群落,【高考這樣考】 (2015全國卷ⅠT3110分)現有一未受人類干擾的自然湖泊，某 研究小組考察了該湖泊中處于食物鏈最高營養(yǎng)級的某魚種群的年齡組 成，結果如下表。 注：表中“1+”表示魚的年齡大于等于1、小于2，其他以此類推。,回答下列問題： (1)通常，種群的年齡結構大致可以分為三種類型，分別是_______ _____________________。研究表明：該魚在3+時達到性成熟(進入 成年)，9+時喪失繁殖能力(進入老年)。根據表中數據可知幼年、 成年和老年3個年齡組個體數的比例為____________，由此可推測 該魚種群數量的變化趨勢是_____________。,增長,型、穩(wěn)定型、衰退型,1∶1∶1,保持穩(wěn)定,(2)如果要調查這一湖泊中該魚的種群密度，常用的調查方法是標志 重捕法。標志重捕法常用于調查_____________強、活動范圍廣的動 物的種群密度。 (3)在該湖泊中，能量沿食物鏈流動時，所具有的兩個特點是 _______________________。,活動能力,單向流動、逐級遞減,【考綱考頻】 1.種群的特征 Ⅰ(5年16考) 2.種群的數量變化 Ⅱ(5年12考) 3.群落的結構特征 Ⅰ(5年23考) 4.群落的演替 Ⅰ(5年8考),【考查特點】 1.種群：重點考查種群的數量變化規(guī)律、種群密度的調查方法、有關種群方面的數學模型和物理模型的分析等。試題以選擇題為主。 2.群落：重點考查群落的空間結構、群落的演替、種間關系等。試題同時具有選擇和非選擇兩種題型。,一、種群的特征及種群數量的變化 1.種群的數量特征：,寫出圖中字母所代表的含義： a.遷入率和遷出率；b._____________； c._____________；d.___________________； e._____________。,年齡組成,種群密度,出生率和死亡率,性別比例,2.種群數量變化圖解：,(1)圖中曲線1產生的條件：_________________________________ ___________等。 (2)圖中曲線2產生的條件：_____________________________。 (3)圖中3所代表的含義是：_____________。 (4)圖中4所代表的是：________(或_______________)。,食物和空間條件充裕，氣候適宜，,沒有敵害,食物、空間有限，天敵較多,環(huán)境阻力,K值,環(huán)境容納量,二、群落的結構和演替 1.物種組成：是區(qū)別_____________的重要特征。 2.豐富度：群落中_____________的多少。 3.群落的空間結構：包括垂直結構和_____________。前者是指 群落在垂直方向上具有___________________。,不同群落,物種數目,水平結構,明顯的分層現象,4.種間關系曲線圖：,捕食,互利共生,競爭,寄生,5.群落演替： (1)初生演替：在原來沒有植被或原有植被被_____________的地方 發(fā)生的演替。 (2)次生演替：在原有植被雖已不存在，但_________________基本 保留，甚至還保留了植物種子或其他繁殖體的地方發(fā)生的演替。,徹底消滅,原有土壤條件,考點一 種群的特征及種群的數量變化 【典例1】(2014福建高考T3)研究人員用樣方法調查了某地北點 地梅(一年生草本植物)的種群數量變化，結果如圖所示。下列敘述 正確的是 ( ),B,A.1972年北點地梅個體間生存斗爭程度較1975年低 B.1971年種子萌發(fā)至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植株階段 C.統(tǒng)計種群密度時，應去掉采集數據中最大、最小值后取平均值 D.由于環(huán)境條件的限制，5年間該種群數量呈“S”型增長,【解題技法】 (1)明確“○、■、△”代表的生物學含義。 (2)1972年各項指標都比1975年高，種群密度(數量)越大，種內斗爭 程度越_______(強/弱)。 (3)1971年種子萌發(fā)至幼苗階段的死亡率約為____________________； 幼苗至成熟植株階段的死亡率約為______________________。 (4)圖中“△”代表成熟株數，5年間整體呈_________(上升/下降) 趨勢。,強,下降,【知識方法誤區(qū)】 1.高考?？键c： (1)種群的數量特征：包括種群密度、年齡組成、性別比例、出生率與死亡率及遷入率與遷出率。種群密度是種群最基本的數量特征。 (2)“J”型增長曲線成因：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害。其特點是種群的數量每年以一定的倍數(λ倍)增長(數學模型：Nt=N0λt)。 (3)“S”型增長曲線成因：資源和空間條件有限，隨種群密度增大，種內斗爭加劇，天敵數量增多，從而使出生率降低、死亡率升高，直至平衡。,2.調查種群密度的注意事項： (1)樣方法。 ①適用于植物和活動范圍小的動物。 ②關鍵要做到隨機取樣。 ③種群密度的估計應以所有樣方的平均值為準。,(2)標志重捕法誤差分析。 ①調查值比實際值偏高——第二次捕獲標記數偏少。 原因一：標記個體不易重捕。 原因二：標志物在調查期間脫落。 ②調查值比實際值偏低——第二次捕獲標記數偏多。 原因一：標志物對個體會產生傷害，導致個體易被捕。 原因二：標志物過分醒目，導致個體易被捕。,【題組過關】 1.(2015北京高考)大螞蟻和小螞蟻生活在某地相鄰的兩個區(qū)域，研究者在這兩個螞蟻種群生活區(qū)域的接觸地帶設4種處理區(qū)，各處理區(qū)均設7個10 m10 m的觀測點，每個觀測點中設有均勻分布的25處小螞蟻誘餌投放點。在開始實驗后的第1天和第85天時分別統(tǒng)計誘餌上小螞蟻的出現率并進行比較，結果見下表。,對本研究的實驗方法和結果分析，表述錯誤的是( ) A.小螞蟻抑制大螞蟻的數量增長 B.采集實驗數據的方法是樣方法 C.大螞蟻影響小螞蟻的活動范圍 D.土壤含水量影響小螞蟻的活動范圍,【解析】選A。定時灌溉，不驅走大螞蟻與驅走大螞蟻相比，小螞蟻出現率增加幅度大；不灌溉，驅走大螞蟻與不驅走大螞蟻相比，小螞蟻出現率減少幅度小，可以得出大螞蟻影響小螞蟻的數量增長和活動范圍，故A項錯誤，C項正確。定時灌溉，小螞蟻出現率增加，不灌溉，小螞蟻出現率減少，可以得出土壤含水量影響小螞蟻的活動范圍，故D項正確。本題中采集實驗數據的方法是樣方法，故B項正確。,【知識總結】種群密度調查方法的適用范圍 (1)樣方法：適用于植物或活動范圍有限的動物。 (2)標志重捕法：適用于活動能力強、活動范圍廣的動物。 (3)抽樣檢測法：檢測酵母菌種群數量動態(tài)變化。 (4)取樣器取樣法：調查土壤中小動物類群的豐富度。,2.(2015山東實驗中學一模)自然種群增長呈“S”型曲線，K表示環(huán)境容納量，N表示增長曲線上對應點的種群數量。根據表中內容判斷下列說法正確的是( ),A.環(huán)境阻力對種群增長的影響出現在S4點之后 B.防治蝗蟲應在蝗蟲數量達到S3點時進行 C.漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在S5點 D.該種群的環(huán)境容納量為200 【解題指導】解答本題的關鍵： (1)利用公式(K-N)/K和表中數據求出K值。 (2)從表中分析出，曲線上S3點對應種群的K/2。,【解析】選D。在種群“S”型增長曲線中，環(huán)境阻力一直存在，但在K/2前很小，過了K/2后，環(huán)境阻力開始驟然增加，A項錯誤。將任一點的N值代入，求得K=200，D項正確。S3時，種群數量為100，為K/2，此時種群增長速率最大，漁業(yè)捕撈應控制剩余量在此數值，C項錯誤；對于害蟲防治，應在K/2之前進行，B項錯誤。,考點二 群落的結構和演替 【典例2】(2014海南高考T19)某池塘中，某種成年魚生活在底 層，取食多種底棲動物，而該種魚的幼體生活在水體上層，濾食浮 游動物和浮游藻類。下列相關敘述錯誤的是 ( ) A.該種魚的幼體與浮游動物具有競爭和捕食關系 B.該種魚發(fā)育階段不同，其所處營養(yǎng)級可能不同 C.底棲動物與浮游動物分層現象屬于群落的垂直結構 D.該種成年魚及其幼體在水中的分布構成群落的垂直結構,D,【解題技法】 (1)依據題干信息，畫出池塘中各種生物相互關系圖，如下圖。,(2)分析上圖可知。 ①幼體魚_________浮游動物，并與浮游動物_________水位和浮游 藻類。 ②幼體魚和成年魚生存場所不同，所處___________也不完全相同。 ③群落中不同種生物的上下分層現象_________(屬于/不屬于)群落 的垂直結構。同種生物上下分布___________(屬于/不屬于)群落的 垂直結構。,捕食,競爭,營養(yǎng)級,屬于,不屬于,【知識方法誤區(qū)】 群落垂直結構的兩個認識誤區(qū)： (1)下圖山坡A、森林B、海洋C區(qū)域內植物的分布并不都構成群落的垂直結構。,①A處：受溫度影響分布著不同的植物類群，屬于植被的垂直地帶性分布，不屬于群落的垂直結構。 ②B處：受光照強度影響形成植物的分層現象，屬于群落的垂直結構。 ③C處：受光質(波長)影響形成藻類植物的分層現象，屬于群落的垂直結構。,(2)同種生物不構成群落的垂直結構。 ①分析：在一個群落中，不同生長期的同種植物能形成垂直分層現象，但不屬于群落的垂直結構。 ②舉例：如一片竹林中，高矮不一的同種竹子，不構成群落的垂直結構。,【題組過關】 1.(2015海南高考)關于森林群落的敘述，錯誤的是( ) A.碳可在森林群落和無機環(huán)境之間進行循環(huán) B.森林群落在垂直方向上沒有明顯的分層現象 C.互利共生、捕食和競爭等可以出現在森林群落中 D.群落中植物放出的氧氣可被動物、植物及微生物利用,【解題指導】解答本題需明確： (1)題干關鍵詞：“森林群落”。 (2)隱含信息：森林可以看作是一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。 【解析】選B。生態(tài)系統(tǒng)的功能之一是物質循環(huán)，故碳可在森林群落和無機環(huán)境之間進行循環(huán)，A項正確；森林群落具有垂直結構和水平結構，在垂直方向上生物有明顯的分層現象，B項錯誤；森林中的生物之間存在互利共生、捕食和競爭等關系，C項正確；群落中植物放出的氧氣可被動物、植物及微生物利用，D項正確。,【加固訓練】(2015長沙一模)下列有關種群和群落的敘述，正確的是( ) A.種群和群落都具有典型的垂直分層現象 B.種群密度能夠真實地反映種群數量變化的趨勢 C.常用取樣器取樣的方法研究種群的豐富度 D.群落中兩個物種之間可能存在一種以上的種間關系,【解析】選D。種群沒有垂直分層現象，A項錯誤；年齡組成能預測種群數量變化的趨勢，B項錯誤；常用取樣器取樣的方法研究土壤小動物類群的豐富度，C項錯誤；群落中兩個物種之間可能存在一種以上的種間關系，如捕食和競爭，D項正確。,2.(2015全國卷Ⅰ)下列關于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，正確的是( ) A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同 B.草本階段比灌木階段的群落空間結構復雜 C.草本階段比灌木階段的群落自我調節(jié)能力強 D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境,【解析】選D。A項，草本階段群落的豐富度小于灌木階段群落的豐富度，故錯誤；B項，灌木階段的群落空間結構比草本階段的群落空間結構復雜，故錯誤；C項，草本階段群落的抵抗力穩(wěn)定性較弱，自我調節(jié)能力比灌木階段的群落小，故錯誤；D項，灌木階段是在草本階段基礎上演替形成的，草本階段為灌木階段的形成創(chuàng)造了較適宜的環(huán)境條件，故正確。,3.(2015濟南二模)圖甲表示棄耕農田的群落演替情況，圖乙、丙、丁表示演替過程中各種量隨時間的變化曲線，下列有關分析不正確的是( ),A.圖甲中，b點不存在群落的垂直結構，d點不存在水平結構 B.圖乙可表示演替過程中物種豐富度與時間的關系 C.圖丙可表示該地塊上恢復力穩(wěn)定性與時間的關系 D.圖丁可表示草本植物數量隨時間變化的情況,【解析】選A。群落都存在垂直結構和水平結構，A項錯誤；由圖甲可以看出，隨時間的推移，物種數量逐漸增多，豐富度增加，抵抗力穩(wěn)定性逐漸升高，而恢復力穩(wěn)定性逐漸降低，B、C兩項均正確；在灌木和喬木占優(yōu)勢之前，草本植物的種類、數量逐漸增加，在灌木和喬木占優(yōu)勢后，草本植物的種類、數量減少，最終趨于穩(wěn)定，D項正確。,4.(2014新課標全國卷Ⅰ)請回答關于群落演替的問題： (1)在光裸的巖石上開始的演替和從森林被全部砍伐的地方開始的演替中，哪個屬于初生演替，哪個屬于次生演替？ (2)一般來說，若要演替到相對穩(wěn)定的森林階段，上述兩個演替中次生演替所需的時間短，分析其主要原因。,(3)據調查，近5萬年以來，某地區(qū)由于氣候越來越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近50年來，由于人類過度開墾，導致局部灌叢出現了荒漠化，該現象表明：與該地區(qū)具有的自然演替相比，人類的開墾活動使得該地區(qū)群落的演替速度 (填“未發(fā)生改變”“變慢”或“變快”)，演替的方向 (填“發(fā)生改變”或“未發(fā)生改變”)。,【解題指導】解答本題需明確： (1)隱含信息：初生演替與次生演替的主要區(qū)別是演替起始條件不同。 (2)關鍵知識：初生演替和次生演替的判斷、人類活動對群落演替的影響。,【解析】(1)初生演替是指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被、但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替，如在光裸的巖石上開始的演替；而次生演替是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方發(fā)生的演替，如從森林被全部砍伐的地方開始的演替。 (2)次生演替有土壤條件及保留的種子或其他繁殖體，有利于植物的繁殖，演替速度快，而初生演替植物生活條件貧瘠，不利于繁殖，演替速度較慢。,(3)由于人類過度開墾，破壞了土壤表土層及耕作層的結構，導致局部灌叢出現了荒漠化，使得該地區(qū)群落的演替速度變快，群落演替的方向也與自然演替的方向不同了。,答案：(1)光裸的巖石上開始的演替為初生演替。從森林被全部砍伐的地方開始的演替為次生演替。 (2)形成森林需要一定的土壤條件，次生演替起始時即具備該條件，而從裸巖開始的演替要達到該條件需要漫長的時間。 (3)變快 發(fā)生改變,